《七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第4章 第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng)難點(diǎn)賞析 （新版）北師大版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第4章 第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng)難點(diǎn)賞析 （新版）北師大版（通用）（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2節(jié)　生物體的器官、系統(tǒng) 難點(diǎn)講解 1．怎樣理解動(dòng)物體的各個(gè)系統(tǒng)需要協(xié)調(diào)配合，才能完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。試以人體的某個(gè)系統(tǒng)需要其他系統(tǒng)的配合，才能完成其生理功能作舉例說明。 剖析：高等動(dòng)物和人體由八大系統(tǒng)構(gòu)成，這些系統(tǒng)雖然結(jié)構(gòu)和功能各不相同，但它們?cè)谶M(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，并不是孤立的，而是互相密切配合的。也只有相互協(xié)調(diào)配合，才能完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。例如，當(dāng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)要完成各種運(yùn)動(dòng)時(shí)，它要大量的氧供應(yīng)，產(chǎn)生的二氧化碳需及時(shí)排出，這需要呼吸系統(tǒng)的配合；它還需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)提供能量，這離不開消化系統(tǒng)的配合；營(yíng)養(yǎng)和氧要快速的運(yùn)輸，需要循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)助；產(chǎn)生的廢物以汗或尿的形式排出，離不開排泄有

2、關(guān)系統(tǒng)的幫助；運(yùn)動(dòng)中各種復(fù)雜的動(dòng)作都是要通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用才能完成的。所以說動(dòng)物體的各個(gè)系統(tǒng)需要協(xié)調(diào)配合才能完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。 回答這樣的理解性疑難問題，可以按照以下三步去完成：一是要明確觀點(diǎn)，二是要有例證，三要有總結(jié)，首尾呼應(yīng)。其中最關(guān)鍵的是例證，例證一要有說服力，二要具有代表性。例證圍繞觀點(diǎn)展開，盡量說細(xì)、說全、說透。在上面的問題中，觀點(diǎn)是各個(gè)系統(tǒng)需要協(xié)調(diào)配合；例子可以舉運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，也可以舉呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等等。要用例子把觀點(diǎn)說清，首先要對(duì)八大系統(tǒng)的生理功能和器官組成有所了解，還要了解組成器官的主要功能，這樣系統(tǒng)相互之間的協(xié)調(diào)配合關(guān)系才能信手拈來。舉例說明時(shí)

3、，可以正說，需要什么系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合；也可以反說，離開什么系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)什么問題，從而說明離不開這個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。 2．怎樣理解植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體？ 剖析：從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面去思考。首先從結(jié)構(gòu)上看，植物體的任何一個(gè)部分都是由植物細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞與細(xì)胞之間不是孤立的，通過叫胞間連絲的結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系起來，使植物體成為一個(gè)整體。其次，六大器官中都有輸導(dǎo)組織，這些輸導(dǎo)組織相互連通，貫穿于整個(gè)植物體中，使植物體成為一個(gè)整體。從功能上看，植物體六種器官的生理功能，是密不可分的。根吸收水分和無機(jī)鹽，莖輸送水分和無機(jī)鹽，葉利用這些水分和二氧化碳，在光下制造有機(jī)物，莖又將葉制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)礁?，莖還會(huì)把水分、無機(jī)

4、鹽、有機(jī)物等運(yùn)輸?shù)交?、果?shí)和種子中，為生殖后代做好營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備。在功能上是相互分工協(xié)作，使植物體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。 要說明植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，先要了解植物體結(jié)構(gòu)層次的構(gòu)成。它不像動(dòng)物體，形成了系統(tǒng)，靠系統(tǒng)去完成各種生命活動(dòng)，它是由獨(dú)立的六種器官直接構(gòu)成的。雖然六種器官看似獨(dú)立，但相互之間還是存在聯(lián)系的。可以從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)、去挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到了聯(lián)系，依靠這些聯(lián)系，必然使植物體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而進(jìn)行問題的說明。 3.從"解剖觀察雞翅"活動(dòng)中可知，動(dòng)物器官是由不同的組織構(gòu)成的，你能完成對(duì)一種植物器官的探究嗎？ 要探究植物器官的構(gòu)成，就需要逐個(gè)結(jié)構(gòu)地去剖析。借助儀

5、器去探究、去觀察。觀察后要根據(jù)觀察到的現(xiàn)象仔細(xì)地分析觀察的結(jié)果，到底屬于哪一結(jié)構(gòu)層次。要做到準(zhǔn)確、快速地判斷所屬的結(jié)構(gòu)層次，就必須對(duì)已學(xué)的植物結(jié)構(gòu)層次--細(xì)胞、組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能特點(diǎn)、類別等及其兩種層次之間的關(guān)系非常了解。觀察的各個(gè)結(jié)構(gòu)若屬同一結(jié)構(gòu)層次，還要比較它們的區(qū)別，是否是完全相同的一種，還是有差別的不同種。經(jīng)過多次觀察、比較、分析，最后才能得出一個(gè)比較客觀的答案。 探究：取一個(gè)成熟的番茄果實(shí)，探究果實(shí)這種器官的構(gòu)成。探究過程：（1）用開水燙后，撕下表皮，用顯微鏡觀察表皮；（2）用解剖針挑取少量果肉，放在顯微鏡下觀察；（3）用解剖刀從中部縱向切開去皮的番茄，肉眼觀察剖面。觀察分析：在顯微鏡下觀察表皮，由多個(gè)形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞組成，排列緊密，能起保護(hù)作用，應(yīng)屬于一種組織--保護(hù)組織；顯微鏡下觀察果肉，也是由多個(gè)形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中液泡大，儲(chǔ)存有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，果肉也是一種組織--營(yíng)養(yǎng)組織；觀察縱切剖面，可以發(fā)現(xiàn)一些"筋絡(luò)"，它屬于另一種組織--輸導(dǎo)組織。由以上探究及觀察可知：植物器官也是由不同的組織構(gòu)成的。