《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 第5單元 第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 第5單元 第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為教案 （新版）新人教版（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為課時(shí)1課時(shí) 學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)本章內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解和掌握，而且已經(jīng)能解決一定的基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題，并且在初中生物學(xué)內(nèi)容全部學(xué)習(xí)一遍的情況下，重新對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的確認(rèn)，以達(dá)到更熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 教學(xué)方法自學(xué)法：通過(guò)閱讀理解所需要掌握的內(nèi)容。討論法：依據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中的實(shí)例，開(kāi)展討論。歸納法：學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，并進(jìn)行運(yùn)用。關(guān)鍵問(wèn)題能夠?qū)W(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，能輕松的理解考點(diǎn)問(wèn)題并能進(jìn)行應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備制備學(xué)案，搜集整理習(xí)題，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，制作相應(yīng)的課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生行為教師行為

2、激趣導(dǎo)入2、+3、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生全身心進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)小故事引入復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)探究13、+2、創(chuàng)設(shè)閱讀情境閱讀學(xué)案，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求，巡視督促。檢測(cè)矯正4、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景可以學(xué)生自主進(jìn)行教師有針對(duì)性的進(jìn)行環(huán)節(jié)時(shí)間情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生行為教師行為總結(jié)歸納5、創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景學(xué)生歸納本章的復(fù)習(xí)提綱，進(jìn)而形成知識(shí)體系引導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)出并記憶本章內(nèi)容，形成知識(shí)體系鞏固訓(xùn)練5、+4、創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情景學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔有效的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，及時(shí)進(jìn)行矯正，補(bǔ)救。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)4、+3、創(chuàng)設(shè)達(dá)標(biāo)情景獨(dú)立完成督促學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)評(píng)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為行為：存活、繁殖后代、活動(dòng)-運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思