《五年級上冊語文教案 - 5搭石 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊語文教案 - 5搭石 人教部編版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 搭石【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。3. 體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的喜愛及鄉(xiāng)親們之間美好的情感。4. 提高閱讀的速度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 識記本課生字詞。2. 理解搭石的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】1. 讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。2. 學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)內(nèi)容一、 導(dǎo)入課題師：劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流，清澈見底的水溪，每當(dāng)劉章爺爺回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是小溪中的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。（師板書課題：搭石）二、

2、 預(yù)習(xí)檢測1. 師出示生字，指名生讀。汛 間 譴 惰 衡 協(xié) 綽2. 師指正，師領(lǐng)讀，生跟讀。3. 師出示會(huì)寫的字筆順筆畫動(dòng)圖，生寫一寫。三、 初讀課文1. 生自讀課文，總結(jié)每個(gè)自然段寫的是什么，并給課文劃分段落。2. 同桌間討論交流。四、 整體感知1. 指名生回答。2. 師指正補(bǔ)充。（1） 第一自然段：淌小溪，說搭石。 第二自然段：停腳步，擺搭石。 第三自然段：走搭石，慢過橋。 第四自然段：互謙讓，相敬老。 第五自然段：贊鄉(xiāng)親，美故鄉(xiāng)。（2） 第一部分（1）：總寫搭石。 第二部分（2）：寫人們擺搭石的情景。 第三部分（34）：寫人們過搭石的情景。 第四部分（5）：寫搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的情感。五

3、、 課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了什么是搭石以及搭石的作用，作者想表達(dá)的是什么情感呢？我們下節(jié)課探討。第二課時(shí)內(nèi)容一、 溫故知新1. 指名生上黑板聽寫詞語，檢查生字詞掌握情況。2. 生說一說課文的主要內(nèi)容。二、 研讀課文1. 生帶著問題，默讀2-4自然段，圈劃出你認(rèn)為很美的語句。出示問題：你感受到文中哪些畫面描寫得美？美在哪里？生帶著問題靜靜地默讀2-4自然段，劃出文中美的語句，并有感情地讀讀。2. 生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美，師引導(dǎo)感悟美（1）體會(huì)老人擺搭石為他人著想的心靈美。出示：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣著急趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊

4、踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。找出文中描寫老人擺搭石的關(guān)聯(lián)詞(無論只要直到才)生再用上關(guān)聯(lián)詞造句。從這句話中你體會(huì)到什么？(引導(dǎo)抓住老人擺搭石時(shí)動(dòng)作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會(huì)作者的留心觀察和老人的細(xì)心、為人著想)（2）體會(huì)一行人協(xié)調(diào)有序過搭石的和諧美。出示語句：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：你找的是十分優(yōu)美動(dòng)人的畫面，請大家輕聲讀這段話，說說你眼前浮現(xiàn)什么情景。生體會(huì)這幅畫面的美。理解“協(xié)調(diào)有序”文中寫什么“協(xié)調(diào)有序”？怎樣的動(dòng)作是“協(xié)調(diào)有序”？（一行人

5、這樣走著，沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮呢？對，其實(shí)沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序。）這句話中你還從哪幾個(gè)詞體會(huì)到畫面的美的？“像輕快的音樂”“清波漾漾”，“人影綽綽”生聲情并茂讀詞語，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面。（3）體會(huì)謙讓、敬老美。學(xué)生讀語句“如果兩個(gè)人才相背而行”生淡淡對這畫面的感受嗎?？3. 過渡：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）哪些詞語能打動(dòng)你，理解“伏”“理所當(dāng)然”。（2）齊讀“伏”字遍，理解字義。（3）透過“伏”“理解當(dāng)然”看出這里的

6、人怎樣的情感？（4）師：這里有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。4. 展開你們的想象，這一種排搭石每天有多少人走搭石呀？還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些馨的場面？三、課文主旨本文通過擺搭石、走搭石等情景的描寫,贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神,也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、謙讓和尊敬老人的美好品質(zhì)?！景鍟O(shè)計(jì)】話搭石擺搭石 走搭石 協(xié)調(diào)謙讓贊搭石【教學(xué)反思】通過一次次地朗讀、積累、感悟，品味感人的場景，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，體會(huì)人間的真情，感受人性的美。雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足，對于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會(huì)的還不夠深刻。我調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高。