《冀教版三年級(jí)（下冊(cè)）美術(shù)教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《冀教版三年級(jí)（下冊(cè)）美術(shù)教案（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 ...wd... 第一課：色彩的魔術(shù)師 課時(shí)： 1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能 了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。 過(guò)程方法 能夠感受色彩的魅力， 了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。 情感態(tài)度 喜歡進(jìn)展色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，感受色彩 教師：教師播放色彩的錄像，讓學(xué)生充分感受光的神奇。 提問(wèn)：同學(xué)們，你最喜歡那些顏色 教師小結(jié)：畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最 基本的色彩知識(shí)---- 《色彩的魔術(shù)師》。 板書(shū)課題:《色彩的魔術(shù)師》

2、二、體驗(yàn)探究： 1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。 2、教師：你在調(diào)色的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么 3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán) 4、間色：橙、紫、綠 5、欣賞多彩的生活圖片。 6、提問(wèn)：你想怎樣裝飾生活 三、實(shí)踐操作： 學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。 課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。 四、作品展示: 學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。 面對(duì)五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。 生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。 學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。 生：紅+綠=黑 紅+藍(lán)=紫 紅+黃=橙 學(xué)

3、生談感受。 如果學(xué)生情趣不活潑 ，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開(kāi)座位，這樣會(huì)更好一些。 學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。 學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書(shū)。 教師補(bǔ)充。 學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。 展示學(xué)生作品 第二課：有趣的點(diǎn)彩畫(huà) 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 明白點(diǎn)彩的 基本原理和方法。 過(guò)程方法 能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。 情感態(tài)度 愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界， 豐富表現(xiàn)手段。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入 學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，

4、開(kāi)場(chǎng)就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。 二、探究新知 1、通過(guò)比照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 欣賞幾幅點(diǎn)彩畫(huà)〔大碗島的星期日下午〕等作品，提問(wèn)：這些畫(huà)漂亮嗎 在展示幾幅學(xué)生動(dòng)手嘗試創(chuàng)作的作品，這些作品感覺(jué)怎么樣 提問(wèn)：這些作品為什么不好看你再創(chuàng)作的過(guò)程中遇到了哪些困難 請(qǐng)大家討論一下。 2、解決問(wèn)題： 針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，　教師要采取方法來(lái)解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫(huà)的原理和方法。 ３、學(xué)生再次創(chuàng)作 學(xué)生再次進(jìn)展點(diǎn)彩練習(xí)，創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的圖形，進(jìn)一步感受點(diǎn)彩畫(huà)的魅力。 教師：同學(xué)們都掌握了點(diǎn)彩的原理和方法，如果我們?cè)俅蝿?chuàng)作，我相信這些作品一定會(huì)是全新的，同學(xué)們，你們想再次動(dòng)手創(chuàng)作呢 三、

5、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作 可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。 四、舉辦點(diǎn)彩畫(huà)展、體驗(yàn)快樂(lè) 搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派〞 畫(huà)展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。 五、能力拓展 除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)展點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫(huà)呢大家想一下 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫(huà)面。 學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫(huà)，在點(diǎn)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。 學(xué)生：漂亮！ 學(xué)生都說(shuō)不太好。 學(xué)生之間交流自己失敗的原因。 學(xué)生看示范。 通過(guò)再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)歷。 學(xué)生：想！ 學(xué)生創(chuàng)作 學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。 教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)

6、現(xiàn)問(wèn)題。 教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們?cè)邳c(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。 教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)展引導(dǎo)。 激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作?！? 引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫(huà)的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。 第三課：美麗的染紙 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。 過(guò)程方法掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。 情感態(tài)度通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。 二、趣味導(dǎo)入 1．小魔術(shù)： 師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面教師為你們表演一個(gè)魔術(shù)！ 〔魔術(shù)過(guò)程：教師展示

7、宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品?！? 師：神奇嗎今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫(huà)筆 第三課 美麗的染紙 2．板書(shū)課題： 3 美麗的染紙 三、學(xué)習(xí)新知 1、了解紙性 師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣 師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。 師：看來(lái)宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來(lái)進(jìn)展染紙 師：還有哪些紙也可以用來(lái)染紙 生：〔餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙?！? 2．展示范作 師：今天教師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看！〔出示作品〕 師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢 3、研討制作過(guò)程 師：先請(qǐng)回憶一下，剛剛?cè)炯垥r(shí)教師先做的什么再做什么的

8、 生：…… 師：先折后染， 教師板書(shū)——折、染 4、研討折法： 〔1〕．介紹“米字折〞 師：教師剛剛是先對(duì)折，再斜折，展開(kāi)就像“米〞字，我們稱(chēng)之為“米字折〞。 〔2〕．折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法 師：噓！別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。 師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快！又好！〔注意邊要對(duì)齊〕 師：不要翻開(kāi)?！矠楹竺娴娜炯堊鳒?zhǔn)備。〕 教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。 師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。 5、研討染法 浸染法：剛剛教師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱(chēng)之為浸染

9、法， 滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)展擠和捏。 點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。 師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎 如何染透 小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿(mǎn)色和水，可以將紙進(jìn)展擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛剛這張作品〔太空〕顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。 6、研討色彩 師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)。 生：都是由一種顏色染成的！ 師：我們稱(chēng)為單色染紙。單色染紙美嗎談?wù)勛约旱母惺堋? 單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。 師：再看看這一局部的作品，色彩怎樣誰(shuí)來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下！ 彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩

10、繽紛等等 師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀 這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！ 說(shuō)說(shuō)你的想法！ 引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺 四、染紙作品展 1．染紙作品真是太美了！那么今天我們自己也來(lái)舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來(lái)參加我們的展覽。 2．作品展示 3．作品評(píng)價(jià)。 〔1〕．你最喜歡哪幅作品美在哪里 〔2〕．你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)怎么改進(jìn) 五、課堂延伸 1．師：同學(xué)們的作品真是太美了， 那么，這些美麗的染紙有什么用途呢 瞧！〔這衣服，〕這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。

11、 這些作品漂亮不漂亮呢同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧！ 六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精巧的作品，美就在我們的心中，教師相信你們一定能染出更多更美的作品，來(lái)美化生活！請(qǐng)用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！ 第四課：巧穿編 課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 　學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì) 基本的編織技巧。 過(guò)程方法 　學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。 情感態(tài)度 　喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入： 出示一件穿編的物品〔例如竹籃〕，提問(wèn)：這件竹籃是用什么方法作

12、的 教師：對(duì)了，這個(gè)籃子是用穿編的方法做成的。除了這個(gè)籃子，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢 大家想一想，討論一下。 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 二、動(dòng)手探究： 生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開(kāi)場(chǎng)啦！ 1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。 2、教師動(dòng)手示范。 3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握 基本的穿編方法。 4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。 5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)作。 三、動(dòng)手實(shí)踐 學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。 1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。 2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)

13、。 四、編織展銷(xiāo)會(huì) 學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最正確作品。 學(xué)生：用竹條編的。 學(xué)生回憶身邊的穿編物品。 學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------ 學(xué)生動(dòng)手嘗試〔課前將紙條備好〕 有的學(xué)生能夠編出一些簡(jiǎn)單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。 學(xué)生欣賞作品。 學(xué)生穿編作品。 通過(guò)動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。 教師輔導(dǎo)。 教師課前搜集大量的又針對(duì)性的穿編作品， 供學(xué)生欣賞。 教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。 教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。 第五課：烏龍戲珠 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫(huà)等方法

14、制作出一件拋接玩具。 過(guò)程方法 能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)展適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色 。 情感態(tài)度 學(xué)生對(duì)制作和玩耍拋接玩具有興趣。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān) “龍〞的成語(yǔ)、故事、圖片、民間習(xí)俗等。 2、學(xué)生小組交流，從“龍〞是怎樣產(chǎn)生的龍的精神是什么關(guān)于龍有哪些神話(huà)和傳說(shuō)找找我們的身邊還有那些關(guān)于龍的習(xí)俗 二、體驗(yàn)探究： 1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢(shì)，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線(xiàn)和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品創(chuàng)造一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開(kāi)討論。 提問(wèn)

15、：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見(jiàn) 2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。 3、教師提問(wèn)：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么 三、學(xué)生創(chuàng)作 學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠〞玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈〞的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。 四、作品展示 學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。 學(xué)生之間互相交流 學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。 學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，教師補(bǔ)充。 鼓勵(lì)學(xué)生用拋接的方制作出更多的玩具。如果有的學(xué)生沒(méi)有想法，教師可問(wèn)問(wèn)學(xué)生：平時(shí)你最喜歡什么玩具那你能用拋接的方法把自己喜歡的玩具表現(xiàn)出來(lái)嗎? 第六課：畫(huà)文具 課時(shí)安排 1

16、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線(xiàn)條進(jìn)展寫(xiě)生。 過(guò)程方法 能夠用線(xiàn)條表現(xiàn)出一件文具的特征及 基本構(gòu)造。 情感態(tài)度 喜歡進(jìn)展線(xiàn)描寫(xiě)生練習(xí)， 能從中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入： 1、認(rèn)識(shí)線(xiàn) 教師在黑板上畫(huà)一根波浪線(xiàn)，問(wèn)：這是什么除了波浪線(xiàn)，生活中還有血多起它的線(xiàn)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。 2、感受線(xiàn) 欣賞一些古今中外繪畫(huà)大師的線(xiàn)描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線(xiàn)條表現(xiàn)自己的感受。 二、體驗(yàn)探究 〔1〕展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。 〔2〕用手摸一摸，感受一下用什么線(xiàn)條表現(xiàn)文具最適宜。 〔3〕教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀(guān)察

17、，初步知道怎樣用線(xiàn)條來(lái)畫(huà)文具。 〔4〕擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具?！踩昙?jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放〕 〔5〕要求學(xué)生用線(xiàn)流暢、肯定的線(xiàn)條畫(huà)出本組的文具。 三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo) 5個(gè)人一組，練習(xí)寫(xiě)生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長(zhǎng)了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。 四、作品展示 小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。 學(xué)生：線(xiàn)。 學(xué)生畫(huà)線(xiàn)條，感受線(xiàn)條。 學(xué)生：直線(xiàn)感覺(jué)較硬，曲線(xiàn)比較柔軟―――――― 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。 教師迅速在黑板上畫(huà)出各種各樣的線(xiàn)條， 讓學(xué)生充分感受不同的線(xiàn)給人的不同感受

18、。 引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀(guān)察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫(huà)細(xì)節(jié)，這樣畫(huà)面才會(huì)顯得真實(shí)。 學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的構(gòu)造上，用線(xiàn)的表現(xiàn)上。 第七課：我們的百草園 課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 能夠以線(xiàn)描寫(xiě)生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。 過(guò)程方法 能夠?yàn)樽约寒?huà)的植物配上必要的文字說(shuō)明。 情感態(tài)度 喜歡用線(xiàn)描的形勢(shì)表現(xiàn)各種事物。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入： 向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己的“百草園〞，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)展。 二、體驗(yàn)探究 1、欣賞畫(huà)家筆下的花草 課件出示名家的

19、現(xiàn)描寫(xiě)生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)家們是如何表現(xiàn)的。 2、教師示范畫(huà)法，從最 基本的開(kāi)場(chǎng)?！蚕犬?huà)外輪廓再畫(huà)細(xì)節(jié)〕 三、寫(xiě)生練習(xí)，教師輔導(dǎo) 1、有條件的帶學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫(huà)。 2、配上文字 畫(huà)出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。 四、作品展示 對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)展評(píng)價(jià)。 五、教學(xué)延伸 鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛(ài)心去照料它，嘗試用繪畫(huà)的方法記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。 學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來(lái)，互相欣賞。 學(xué)生欣賞范畫(huà)。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

20、，用現(xiàn)表現(xiàn)花草 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生，用語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)花草的感受。 學(xué)生對(duì)種植物很感興趣。 利用魯迅先生的百草園來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師要邊示范邊講解。 學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的構(gòu)造上，用線(xiàn)的表現(xiàn)上。 第八課：透過(guò)紙筒看 課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 能夠認(rèn)真地觀(guān)察選取的景物，并用線(xiàn)描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來(lái)。 過(guò)程方法 能夠通過(guò)練習(xí)，逐步提高觀(guān)察能力和用線(xiàn)造型的能力。 情感態(tài)度 愿意用各種有趣的方法進(jìn)展線(xiàn)描寫(xiě)生練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 一、談體會(huì)： 通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)線(xiàn)描寫(xiě)生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)

21、題，并進(jìn)展“糾錯(cuò)〞使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)生更多地是關(guān)注對(duì)物體客觀(guān)的描畫(huà)，而且，從不同角度觀(guān)察的物體是不同的，寫(xiě)生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。 二、取景游戲，探究新知 1、教師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，大家把書(shū)卷起來(lái)，透過(guò)圓圈大家互望，非常有趣，開(kāi)場(chǎng)吧！ 2、最后定格到教師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫(xiě)生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫(huà)的內(nèi)容。請(qǐng)大家再次取景觀(guān)察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。 3、教師取景做示范。 三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo) 學(xué)生寫(xiě)生，教師進(jìn)展必要的指導(dǎo)。 四、作品展示 小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。 五

22、、知識(shí)拓展 介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)展寫(xiě)生練習(xí)。 學(xué)生談寫(xiě)生的體會(huì) 學(xué)生卷紙筒互相觀(guān)望，非常開(kāi)心。 學(xué)生帶著問(wèn)題去觀(guān)察，去選景。 學(xué)生觀(guān)看教師畫(huà)畫(huà)。 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。 利用卷紙筒互相觀(guān)望調(diào)動(dòng)大家興趣。 我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫(huà)不出來(lái)，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說(shuō)明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。 第九課：畫(huà)把戲 課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 能夠了解民間傳統(tǒng)把戲在造型和色彩上的特點(diǎn)，理解其寓意。 過(guò)程方法 能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡畫(huà)樣的特點(diǎn)表現(xiàn)把戲。 情感態(tài)度 感受中國(guó)民

23、間服飾紋樣的魅力，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去對(duì)待民間藝術(shù)。 教學(xué)過(guò)程 一、 欣賞導(dǎo)入 學(xué)生欣賞做好的把戲，通過(guò)看摸感受民間把戲的魅力。 二、體驗(yàn)探究 提問(wèn)：1、這些把戲是用什么材料做成的 2、都有哪些紋樣，這些紋樣代表了什么 有哪些意義和現(xiàn)實(shí)生活中的圖像相比一樣嗎 3、用到了那些顏色 4、欣賞課本上的圖片，提問(wèn)：老百姓為什么要用漂亮的顏色來(lái)搭配衣服如果衣服上沒(méi)有這些圖案會(huì)怎樣 教師：看到這么漂亮的民間把戲，你有什么想法 三、學(xué)生創(chuàng)作 學(xué)生可以以臨摹或創(chuàng)作相結(jié)合的方式完成。 四、作品展示 展示有代表性的作業(yè)，重點(diǎn)從圖案和花紋上來(lái)分析。 五、知識(shí)拓展 學(xué)會(huì)用傳統(tǒng)把戲裝飾自己的

24、衣服，提高審美意識(shí)。 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察談自己的感受。 有了顏色和花紋衣服會(huì)更漂亮。 學(xué)生觀(guān)看教師畫(huà)畫(huà)。 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。 教師課前搜集一些民間把戲的手工制品，發(fā)給學(xué)生欣賞。 三年級(jí)的學(xué)生“設(shè)計(jì)〞一個(gè)把戲的難度會(huì)很大，而“畫(huà)〞則既可包含設(shè)計(jì)的因素，又可采取臨摹或半創(chuàng)作的形式進(jìn)展練習(xí)。 第十課：彩墨游戲 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 　能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。 過(guò)程方法 　能夠把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運(yùn)用到繪畫(huà)實(shí)踐中。 情感態(tài)度 　愿意感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠體驗(yàn)到彩墨游戲的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入 學(xué)生欣賞水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》。

25、 教師：這部動(dòng)畫(huà)和以前看過(guò)的有什么不同 教師：這就是中國(guó)的水墨畫(huà)，也叫中國(guó)畫(huà)。 二、探究新知 1、了解水墨畫(huà)的工具 毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫(huà)氈。 教師：讓學(xué)生說(shuō)出國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)工具與我們平時(shí)接觸的繪畫(huà)工具有什么不同 2、體驗(yàn)彩墨 不拘一格，隨意涂抹，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種工具材料的性能。 〔1〕先色后墨〔2〕先墨后色〔3〕打濕宣紙，再涂色?！?〕抹色、滴色相結(jié)合。 讓學(xué)生在試驗(yàn)、嘗試中體會(huì)、總結(jié)。 3、欣賞彩墨作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 三、動(dòng)手實(shí)踐，教師輔導(dǎo) 提示給學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)之后，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，無(wú)題創(chuàng)作，充分感受水墨畫(huà)的韻味。 四、展示成果、體驗(yàn)快樂(lè) 學(xué)生展

26、示自己的作品，談創(chuàng)作時(shí)的感受。 五、感受?chē)?guó)畫(huà)魅力，提高民族自豪感 教師總結(jié)：中國(guó)畫(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多出色的畫(huà)家，他們的作品廣為流傳， 不僅國(guó)內(nèi)，就連許多外國(guó)人也很欣賞中國(guó)藝術(shù)。 作為一名中國(guó)人你有什么感受 學(xué)生都非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片。 學(xué)生：我們現(xiàn)在看的動(dòng)畫(huà)都是用電腦制作的，而這部《小蝌蚪找媽媽》適用國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)的。 學(xué)生發(fā)表看法。 學(xué)生嘗試體驗(yàn)，教師輔導(dǎo)。 面對(duì)漂亮的彩墨作品，學(xué)生贊嘆不已。 學(xué)生自選方式進(jìn)展創(chuàng)作。 學(xué)生：把中國(guó)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大------- 教師播放動(dòng)畫(huà)片的目的，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片的表現(xiàn)手法有區(qū)別?！怖纾耗九?、水墨、

27、折紙、電腦動(dòng)畫(huà)等之間的區(qū)別〕 鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)國(guó)畫(huà)工具的了解，教師補(bǔ)充說(shuō)明。 在此過(guò)程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。 選擇水墨畫(huà)要有針對(duì)性。 教師隨即輔導(dǎo)。 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，提高民族自豪感。 第十一課：古老的文字 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 學(xué)生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫(huà)的紙、墨、筆的特點(diǎn)，掌握毛筆的使用方法及中鋒側(cè)鋒用筆。 過(guò)程方法 學(xué)生經(jīng)過(guò)自由體驗(yàn)，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解象形文字與繪畫(huà)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用彩墨的形式，創(chuàng)作自己喜歡的文字圖畫(huà)，并通過(guò)接觸水墨畫(huà)體會(huì)水墨畫(huà)的樂(lè)趣。 情感態(tài)度 學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)探索，提高自身審美能力，并受到熱

28、愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化水墨畫(huà)的熏陶，在學(xué)習(xí)過(guò)程中欣賞中國(guó)燦爛的文字藝術(shù)，愿意更多在接觸水墨畫(huà)，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的樂(lè)趣。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。 〔1〕教師板演象形文字的“象〞字引導(dǎo)學(xué)生猜是什么初步感受象形文字的特點(diǎn)。 〔2〕教師提醒象形文字。 〔3〕引導(dǎo)學(xué)生看“象〞字演變。 2、揭題：今天就讓我們一起走進(jìn)遠(yuǎn)古文明，學(xué)習(xí)第11課《古老的文字》〔教師板書(shū)〕 二、探究體驗(yàn) 1、引導(dǎo)提示甲骨文并欣賞圖片〔用鋒利的石頭刻在龜甲和獸骨上的文字〕。 2、播放《36個(gè)字》短片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的象形文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生

29、回憶、識(shí)別短片上及課本中的象形文字 4、體驗(yàn) 〔1〕體驗(yàn)中鋒用筆。 A、教師示范講解中鋒用筆。 B、組織學(xué)生臨寫(xiě)體驗(yàn) 〔2〕引導(dǎo)學(xué)生在彩墨渲染中發(fā)現(xiàn)側(cè)鋒用筆。 A、教師引導(dǎo)學(xué)生用彩墨渲染文字作品。 B、教師點(diǎn)拔側(cè)鋒用筆。 三、激趣創(chuàng)作 1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情。 〔1〕組織學(xué)生欣賞〔如今象形字已經(jīng)成為一種藝術(shù)被人們所喜愛(ài)，小朋友們創(chuàng)作出了精彩的作品，讓一起欣賞?！? 〔2〕引導(dǎo)學(xué)生分析作品。 2、組織學(xué)生創(chuàng)作。 3、組織學(xué)生成果展示。 四、總結(jié)收獲 教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看，并猜想可能是“大山、樹(shù)根〞等等。 學(xué)生觀(guān)看感受文字的演變過(guò)程。

30、學(xué)生欣賞并猜這些甲骨文讀什么 學(xué)生觀(guān)看短片。 學(xué)生識(shí)別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍〞，課本上的“鹿、射、門(mén)、壺〞 學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。 教師講解后學(xué)生親自用筆體驗(yàn)“中鋒〞的寫(xiě)法?！矊W(xué)生也可以談自己在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的感受，如：我在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線(xiàn)條挺勁爽利〕 學(xué)生用彩墨渲染自己的文字作品。 學(xué)生在修飾過(guò)程運(yùn)用體驗(yàn)側(cè)鋒技法。 學(xué)生欣賞1——2幅作品。 學(xué)生分析這些字象什么用筆、用色等技巧。 學(xué)生自由創(chuàng)作 學(xué)生展示作品 〔1〕學(xué)生自己說(shuō)哪些地方是中鋒哪些地方是用側(cè)鋒 〔2〕其他同學(xué)猜想是什么象形字并從中受到美的熏陶。 學(xué)生從對(duì)象形文字、甲骨文

31、、中鋒、側(cè)鋒以及用筆的樂(lè)趣等幾方面談。 如果學(xué)生猜不出教師引導(dǎo)學(xué)生看它象什么教師要從事物的形態(tài)特征上引導(dǎo)。 如果學(xué)生不能一次猜對(duì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流，得出正確答案〔同學(xué)們可以回憶影片中的內(nèi)容，然后小組同學(xué)共同交流說(shuō)一說(shuō)這個(gè)象形文字是哪個(gè)字〕，或教師提醒。 可以從中鋒中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題〔教師提示側(cè)鋒筆法〕。 可以在學(xué)生不知所措之時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在小組交流。 如果學(xué)生不知道創(chuàng)作什么時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在小組交流想創(chuàng)作內(nèi)容。 教師在組織作品展示的過(guò)程中還可以引導(dǎo)學(xué)生〔從造字的設(shè)想到用筆、用色等方面〕互相補(bǔ)充。 第十二課：我們的節(jié)日 課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 通過(guò)探究性、綜合

32、性的美術(shù)活動(dòng)靈活運(yùn)用已有知識(shí)完成小組設(shè)定的目標(biāo)，并以最終以填寫(xiě)表格的形式進(jìn)展總結(jié)。 過(guò)程方法 認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，開(kāi)展綜合解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度 在探究中體驗(yàn)愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)想象的大膽與自由。 教學(xué)過(guò)程 一、圖片導(dǎo)入、 提醒課題 1. 播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。 2. 請(qǐng)學(xué)生為欣賞的一組圖片命名，出示學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題——節(jié)日 。 二、探究新知， 解決問(wèn)題 1. 播放多媒體教學(xué)課件出示中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的〞 。 2. 學(xué)生小組交流討論自己使用過(guò)的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報(bào)討論結(jié)果。 3. 提煉學(xué)生答案，

33、播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類(lèi)慶祝節(jié)日的主要方法，再分類(lèi)具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類(lèi)的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。 三、制定目標(biāo)、自主創(chuàng)作 1. 圍繞中心問(wèn)題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的〞 ，學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位置。 2. 欣賞學(xué)生作品。 學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)自主創(chuàng)作。 四、展示評(píng)價(jià)、 總結(jié)活動(dòng) 1. 分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)展師生間、生生間的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要圍繞每個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)展。 2. 介紹“小組自我評(píng)價(jià)表〞的使用方法，展望下一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗(yàn)快樂(lè)

34、。 學(xué)生看到圖片非常興奮，課堂氣氛活潑。 學(xué)生：《快樂(lè)的一天》 《興奮的一刻》 《激情時(shí)刻》------ 學(xué)生：唱歌、跳舞、 放氣球、放鴿子------ 學(xué)生分組活動(dòng)，有的設(shè)計(jì)服裝、有的設(shè)計(jì)樂(lè)器等等。 如果學(xué)生看了圖片之后課堂氣氛不活潑，教師提示：這些小朋友的心情這么快樂(lè)，難道你們就不快樂(lè)嗎 學(xué)生如果答復(fù)不全，教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)隨即引導(dǎo)。 學(xué)生討論，教師深入學(xué)生，了解情況。 學(xué)生制作可隨機(jī)提問(wèn)：你打算怎樣做如果學(xué)生不會(huì)，可讓小組同學(xué)互相討論一下。弱國(guó)小組內(nèi)討論不出結(jié)果 ，那就可以作為一個(gè)共性問(wèn)題，大家討論，集體解決。 第十三課：假設(shè)我變小 課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技

35、能 1、能夠理解大小的比照關(guān)系，并能夠利用比照關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫(huà)面。 2、能夠較好地組織畫(huà)面和配置畫(huà)面色彩。 過(guò)程方法 本課采用欣賞動(dòng)畫(huà)片，欣賞圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己豐富的夢(mèng)想世界，在討論交流的過(guò)程里相互啟發(fā)思路，分享想象帶來(lái)的樂(lè)趣，多元性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在交流與繪畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)愉快的情感。 情感態(tài)度 愿意從多個(gè)角度觀(guān)察和思考問(wèn)題，體會(huì)生活的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程 一、課前游戲 師：(微笑著說(shuō))大家好!又到了我們快樂(lè)的美術(shù)課時(shí)間，今天繼續(xù)我們的課前小游戲，反命令，不過(guò)今天教師要加深難度，如果我說(shuō)右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執(zhí)行。

36、二、談話(huà)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景，切入課題) 教師給大家講解自己非凡的經(jīng)歷。昨天教師到天空里轉(zhuǎn)了一圈，和白云做伴，跟小鳥(niǎo)一起飛翔，后來(lái)我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的快樂(lè)，突然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么 師：我也沒(méi)看清，就大叫一聲坐了起來(lái)，睜眼一看，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。雖然是個(gè)夢(mèng)，但教師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)或希望自己有什么特殊的本領(lǐng)，變成超人之類(lèi)的想法 師：大家是否想過(guò)自己變小(大)以后發(fā)生的事呢現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的，就讓畫(huà)筆來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)想象畫(huà)練習(xí)《假設(shè)我變小》。 三、欣賞動(dòng)畫(huà)片(激發(fā)興趣) 師：同學(xué)們，誰(shuí)看到過(guò)或聽(tīng)過(guò)這方面的影片和故事

37、 師：你們想看動(dòng)畫(huà)片嗎(想)(教師播放動(dòng)畫(huà)片段《親愛(ài)的，我把孩子變小了》學(xué)生觀(guān)看，邊看邊露出諒訝的表情并不時(shí)發(fā)出大叫聲，很是興奮) 四、討論設(shè)想 (引導(dǎo)探究欲望，相互啟發(fā)思路) 師：(看完后)假設(shè)你變小(大)了，你希望發(fā)生什么有趣的事呢同桌或小組之間相互說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒用簡(jiǎn)短的兩三句話(huà)表達(dá)出來(lái)。 五、欣賞作品(拓寬學(xué)生思維，豐富視野，找出特征) 師：大家的想法真棒!教師希望一會(huì)你們的愿望能實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們想不想看看別人的想法他們是用電腦制作的，也有漫畫(huà)作品和年畫(huà)。 (教師播放課件關(guān)于變小(大)的招貼圖片及作品并找?guī)赘庇写硇缘囊龑?dǎo)學(xué)生分析是如何發(fā)現(xiàn)人物變小(大)有什么共同特征學(xué)生發(fā)現(xiàn)并得

38、出結(jié)論，每副作品里都有一個(gè)參照物，來(lái)襯托人物的“大〞或“小〞。) 六、分析范作(為后面創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)) 七、學(xué)生創(chuàng)作，自由選擇表現(xiàn)手法和形式。教師輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。可以合作，可以單獨(dú)制作。 八、展示評(píng)價(jià) (提高學(xué)生的審美能力和評(píng)述能力) 九、總結(jié)延伸 (學(xué)生前兩次出錯(cuò)，后幾次非常認(rèn)真，而且面帶微笑，心情愉悅) (學(xué)生面帶諒訝，啊不可能吧!) 生：鯊魚(yú)、鱷魚(yú)…… (學(xué)生長(zhǎng)舒一口氣，唉!) 學(xué)生：(個(gè)個(gè)興奮極了，爭(zhēng)先恐后的舉起了手)有的說(shuō)想有個(gè)魔術(shù)棒專(zhuān)門(mén)懲治壞人，有的說(shuō)想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對(duì)翅膀飛遍大江南北

39、，還有的…… 生：《親愛(ài)的，我把孩子變小了》 生：《親愛(ài)的，我把孩子變大了》，還看過(guò)童話(huà)故事《拇指姑娘》 (學(xué)生邊說(shuō)邊帶動(dòng)做，參與積極) 生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。 生：我希望變大后，幾步走遍全世界，看盡風(fēng)景。 生：我希望……(學(xué)生暢所欲言) (想！) 學(xué)生如果不感興趣，教師可適當(dāng)放慢或加快速度，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 教師講解自己經(jīng)歷的時(shí)候，一定要抓住學(xué)生心里，盡量貼近學(xué)生生活。 (展示課題并成心把小字寫(xiě)的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲) (教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫(huà)面構(gòu)圖及色彩的運(yùn)用，學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，教師從旁啟發(fā)學(xué)生思

40、考，你所表現(xiàn)的畫(huà)面的主題物是什么用什么來(lái)做參照物……學(xué)生對(duì)如何創(chuàng)作有了一定的了解) 學(xué)生先評(píng)述自己的作品，然后進(jìn)展他評(píng)，主要看作品里是否選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M(jìn)展表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。 第十四課：一枚恐龍蛋 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 能夠在認(rèn)識(shí)和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)展創(chuàng)作。 過(guò)程方法 能夠在想象和創(chuàng)作的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手能力。 情感態(tài)度 能夠體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來(lái)的藝術(shù)樂(lè)趣，在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景： 教師：各位同學(xué)大家好，又到了快樂(lè)的美術(shù)課時(shí)間了。你們喜歡恐龍嗎教師也和你們一樣

41、，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來(lái)了一件神秘禮物，猜猜看它是什么 (出示課件，恐龍蛋從天而降) 教師：對(duì)，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經(jīng)有過(guò)一段非常神奇的歷險(xiǎn)，你們想知道嗎好，現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入時(shí)空隧道，看它經(jīng)歷了怎樣一段奇遇。 教師：真是一段驚險(xiǎn)的奇遇啊，同學(xué)們看得都入神了。這枚神奇的恐龍蛋接下來(lái)還會(huì)有什么樣的經(jīng)歷呢 二、融入角色 教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說(shuō))聽(tīng)，什么聲音 教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍你還想有什么樣的奇遇誰(shuí)愿意來(lái)給大家講講小恐龍的新故事 教師：大家可以想象一下

42、梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長(zhǎng)啊! 教師：你可真是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將!(在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師適時(shí)出示他們提到的恐龍圖片，提示學(xué)生觀(guān)察總結(jié)這些恐龍的特點(diǎn)) 三、學(xué)生作業(yè)及指導(dǎo)： 教師：同學(xué)們的故事可真神奇，你想不想把這個(gè)故事畫(huà)出來(lái) 教師：誰(shuí)愿意與別人一起合作來(lái)作畫(huà)誰(shuí)愿意自己獨(dú)立來(lái)完呢 教師：教師這里有兩塊大畫(huà)板，愿意合作的同學(xué)可以在這里完成你們的作品。 教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫(huà)畫(huà)些什么把你的想法講給周?chē)瑢W(xué)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 教師：今天我們不光要畫(huà)出小恐龍的新奇遇，還要來(lái)進(jìn)展一場(chǎng)比賽，比比誰(shuí)畫(huà)的恐龍更有特點(diǎn)、誰(shuí)的畫(huà)面最有趣!現(xiàn)在開(kāi)場(chǎng)吧! 四、作品展示： 教師

43、：合作的同學(xué)己經(jīng)畫(huà)完了，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下!你覺(jué)得在這幅畫(huà)中什么地方最美 教師：那還有誰(shuí)想把自己的畫(huà)和他們來(lái)比一比嗎 教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒(méi)來(lái)，那我們回去以后開(kāi)一個(gè)小畫(huà)展，把我們的故事講給他們聽(tīng)，好嗎 學(xué)生：喜歡! 學(xué)生：恐龍蛋! 學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。 學(xué)生：1、也許它又被梁龍偷走了。2、也許火山爆發(fā)它被埋了起來(lái)后來(lái)被現(xiàn)代人給發(fā)現(xiàn)了。 學(xué)生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還要和它去游樂(lè)場(chǎng)玩一些地球上看不到游戲。 學(xué)生二：我希望我是一只梁龍，如果有小朋友要過(guò)馬路，我以利用我長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子讓他們爬過(guò)去。 學(xué)生---

44、--- 學(xué)生：想!(學(xué)生答復(fù)得十分肯定) (學(xué)生自由結(jié)成了兩大組，一組合作作畫(huà)，一組獨(dú)立作畫(huà)。) 小組討論 學(xué)生一：這幅畫(huà)中大恐龍的動(dòng)作畫(huà)的特別有趣，為了吃到樹(shù)上的樹(shù)葉，脖子都伸的那么長(zhǎng)了。 學(xué)生二：我覺(jué)得這幅畫(huà)里的情節(jié)特好玩，一個(gè)人突然看到大恐龍嚇得拔腿就跑，跑的都冒煙了。(學(xué)生們都隨著有趣的畫(huà)面哈哈大笑起來(lái)) 我還想來(lái)比比誰(shuí)的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷! (播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經(jīng)歷的錄像。教師和學(xué)生們一起觀(guān)察錄像中有明顯特點(diǎn)的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍……還與學(xué)生一起模仿恐龍的動(dòng)作，學(xué)生們感到很興

45、奮，好玩，注意力被深深的吸引住了) 教師在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中進(jìn)展指導(dǎo)： (一)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得最有動(dòng)態(tài)。 (二)看誰(shuí)的畫(huà)面最有趣、環(huán)境最奇特，想象力最豐富。 (三)誰(shuí)的色彩搭配最美麗。 第十五課：千人千面 課時(shí)安排 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 學(xué)習(xí)和掌握泥板成型的一般方法。 過(guò)程方法 能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的個(gè)性和特征。 情感態(tài)度 喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗(yàn)?zāi)喙ぴ煨偷臉?lè)趣。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一、激趣導(dǎo)入： 1、教師：同學(xué)們，開(kāi)懷大笑會(huì)讓我們的心情放松，比一比，看誰(shuí)笑得最開(kāi)心，開(kāi)場(chǎng)吧！ 2、教師：如

46、果我不快樂(lè)了，面部表情又會(huì)怎么樣生氣時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、面無(wú)表情時(shí)、哭泣時(shí)等等的面部表情又會(huì)是什么樣子呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 3、學(xué)生說(shuō)面部表情的變化，例如：開(kāi)心時(shí)眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。 〔學(xué)生說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)出面部表情，學(xué)生看到用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)得面部表情眼前一亮，利于學(xué)生創(chuàng)作。〕 4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢 5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現(xiàn)出來(lái)，你都能想出什么方法呢 6、同學(xué)們真聰明，想的方法真多，不過(guò)今天我們要用一種新的方法表現(xiàn)，玩泥巴〔教師手舉一塊泥〕，想玩嗎 接題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作泥板人。出示課題：《千人千面》 二、體驗(yàn)探究：

47、教師：我們?cè)谕婺嗟臅r(shí)候會(huì)用到哪些方法呢 適當(dāng)講解泥板的制作方法，外形 以臉形特征為依據(jù)，怎樣添加頭發(fā)、五官等，起到拋磚引玉的作用。 三、學(xué)生創(chuàng)作： 每個(gè)人都要有自己的個(gè)性，每個(gè)人的面孔也都不一樣。教師多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實(shí)人物，也可以是意象中的人物。 四、作品展示： 學(xué)生逐個(gè)介紹自己的作品，互相評(píng)價(jià)。 五、知識(shí)拓展 告訴學(xué)生河北也是一個(gè)文明全國(guó)的泥塑之鄉(xiāng)，吳玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾屢次來(lái)我校親臨指導(dǎo)，使我校的泥塑蓬勃開(kāi)展。作為一個(gè)河北人你有什么想法 學(xué)生開(kāi)懷大笑，笑得很開(kāi)心。 學(xué)生繼續(xù)作表情動(dòng)作，互相觀(guān)察很開(kāi)心。 學(xué)生：生氣

48、時(shí)面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是耷拉的。------- 學(xué)生：頭發(fā)，有卷的，有直的 ，有長(zhǎng)的，有短的，有梳小辮子的，還有光頭的------。 有的人耳朵大，有的人耳朵小。 學(xué)生：彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、剪紙、折紙、橡皮泥------等方法表現(xiàn)。 學(xué)生情緒高漲。 學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題：捏、壓、搓、揉、團(tuán)、切等方法。 學(xué)生創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。 大力宏揚(yáng)河北玉田泥塑。 通過(guò)作表情動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)人面部表情的不同之處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的表情是哪一個(gè)部位在發(fā)生變化。 學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確的地方，教師隨機(jī)指出，還可讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作表情動(dòng)作。 學(xué)生說(shuō)，教師在畫(huà)好的表情上畫(huà)上頭發(fā)、耳朵。 如果學(xué)生答復(fù)不上來(lái)，教師

49、提示：大家肯定都玩過(guò)橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣的。 提示學(xué)生在用刀子時(shí)要注意安全。 弘揚(yáng)河北玉田泥塑，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 第十六課：風(fēng)涼的扇子 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 1.能夠選用適宜的材料創(chuàng)造性地制作一把即實(shí)用又美觀(guān)的扇子。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。 2.在練習(xí)中，逐步形成學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。 過(guò)程方法 風(fēng)涼的扇子是一節(jié)設(shè)計(jì)、制作課。方案設(shè)計(jì)包括課前欣賞——探究——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐四局部。學(xué)生在欣賞、自主探究創(chuàng)新制作中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，便學(xué)生創(chuàng)新能力得

50、到培養(yǎng)提高。主要設(shè)計(jì)了4個(gè)大的環(huán)節(jié)欣賞扇子、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐、作品展示。 情感態(tài)度 感受扇子的文化，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一、導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎教師這有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你猜一猜。有風(fēng)身不動(dòng)，一動(dòng)就生風(fēng)，人間不用我，要等起秋風(fēng)。這則謎語(yǔ)打一樣用具。 師笑著說(shuō)：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調(diào)、電扇早已深入千家方戶(hù)，可是扇子為經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛(ài)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)涼的扇子》 二、體驗(yàn)探究： 〔一〕通過(guò)課件欣賞扇子 教師今天給你們帶來(lái)了各種各樣的扇子，你們想不想看呀

51、咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點(diǎn)，你最喜歡哪一件。〔播放多媒體課件〕 1、我看到好多同學(xué)在觀(guān)看的時(shí)候嘴里發(fā)出“啊，啊〞的驚嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你的想法 2、教師補(bǔ)充介紹扇子的開(kāi)展過(guò)程。 〔二〕介紹自己收集的扇子 教師不是叫同學(xué)們課前收集關(guān)于扇子的資料或者帶來(lái)家里的扇子，就請(qǐng)你們介紹給大家吧。 〔三〕扇子都會(huì)出現(xiàn)在哪些場(chǎng)合 教師繼續(xù)介紹扇子?！矌煋u動(dòng)手中的扇子說(shuō)〕：扇子為我們帶來(lái)了徐徐的清風(fēng)，你還在其他什么場(chǎng)合看到過(guò)它的身影 傳統(tǒng)的相聲段子里確實(shí)離不開(kāi)扇子。在魔術(shù)舞臺(tái)上，扇子確實(shí)是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來(lái)清涼外，還開(kāi)展到“扇戲〞、“扇舞〞、“扇語(yǔ)〞等

52、很多方面。在京劇、相聲、魔術(shù)，各地地方戲等也常用它做道具。除實(shí)用之外，扇面上的名家書(shū)畫(huà)，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國(guó)特有的一種藝術(shù)形式。 〔四〕激發(fā)學(xué)生做扇子 師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎 師：〔看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說(shuō)〕好!下面我們就分成幾個(gè)大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子 師：同學(xué)們你們的想法都非常好，教師相信你們一定能做出即美觀(guān)又實(shí)用的扇子。教師這還有很多材料，一會(huì)你們可以到教師這里來(lái)選擇。 師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀(guān)、實(shí)用就

53、可以。請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，咱們比一比誰(shuí)做的扇子最奇妙。 三、動(dòng)手創(chuàng)作：〔學(xué)生制作教師巡視輔導(dǎo)〕 師：使用刀子和剪子的同學(xué)一定注意安全，不要把沒(méi)用的材料隨處亂扔，要注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生?！策呇惨曔呎f(shuō)，并時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的做手工習(xí)慣〕 四、作品展示 師：請(qǐng)各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，和最美觀(guān)的作品。 今天看到這么多把戲的扇子設(shè)計(jì)，教師大開(kāi)眼界，真佩服同學(xué)們的想象力，你們個(gè)個(gè)都是能干的設(shè)計(jì)師。 五、交流總結(jié)： 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說(shuō)說(shuō)嗎 教師小結(jié)：我們中國(guó)是世界上最早使用扇子的國(guó)家，它的歷史源遠(yuǎn)

54、流長(zhǎng)，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。同學(xué)們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子到網(wǎng)上可以找一找，你還知道哪些關(guān)于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。 〔生紛紛猜想〕 生：扇子。 生：想?！伯惪谕?，興奮〕 生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺(jué)得它展開(kāi)像孔雀的尾巴。 生2：我補(bǔ)充，扇子有的能折疊有的是固定平面的 生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個(gè)用羽毛作出的，我覺(jué)得搖起它一定很神氣。 生4：我喜歡那個(gè)上

55、邊畫(huà)著蘭花的扇子，我覺(jué)得它很典雅，像電視里的小姐拿的。 生1：教師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫(huà)，反面是書(shū)法，上邊的字是爺爺?shù)耐瑢W(xué)寫(xiě)給他的。 生2：我的扇子是可以透過(guò)去的，鏤空的，還能發(fā)出陣陣香味，不信你們聞聞。 生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。 生1：我看過(guò)扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來(lái)用扇子抖動(dòng)的鏡頭了。 學(xué)生想親自制作扇子。 生1：我打用硬紙版來(lái)作團(tuán)扇，用彩色紙和樹(shù)葉粘貼來(lái)裝飾我的扇子。 生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫(huà)棒在上邊畫(huà)出我喜歡的小動(dòng)物。 生3：我打算用水粉來(lái)裝飾，我也做團(tuán)扇，兩邊畫(huà)成小鬧鐘，然后掛在墻上。 生4：我打算用剪紙的方法來(lái)裝飾。 生

56、1：我們組先來(lái)，我們組女生給大家來(lái)一段模特表演，用來(lái)展示我們的扇子。 生1：這節(jié)課我很開(kāi)心，我學(xué)會(huì)了做小扇子。 生2：現(xiàn)在天氣已經(jīng)很熱了，我打算把這個(gè)小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時(shí)用了。 教師出示謎語(yǔ)時(shí)語(yǔ)調(diào)一定要生動(dòng)，有情趣。 〔師生共同欣賞扇子作品。學(xué)生不時(shí)發(fā)出陣陣驚奇聲、贊嘆聲?！? 學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題教師適當(dāng)補(bǔ)充。 〔這組同學(xué)有的把扇子展開(kāi)別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開(kāi)做各種表演動(dòng)作〕 第十七課：來(lái)信了 課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 愿意了解〞書(shū)信〞的及郵遞等知識(shí)。 過(guò)程方法 了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面構(gòu)造，能夠嘗試設(shè)計(jì)郵票。 情

57、感態(tài)度 通過(guò)綜合性的活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一、談話(huà)導(dǎo)入 : 1、同學(xué)們剛剛過(guò)完一個(gè)快樂(lè)的假期，你們能告訴我是什么節(jié)日嗎除了國(guó)慶節(jié)，你們還知道哪些節(jié)日呢 2、那么，在喜慶的日子里，我們總是會(huì)收到并送出許多美好的祝福，我想知道同學(xué)們用什么方式來(lái)傳遞祝福的 3、這些常用的方式都是以文字來(lái)表達(dá)我們的祝福的。今天，我們就一起來(lái)“寫(xiě)信〞!〔出示課件點(diǎn)題“來(lái)信了〞〕〔埋下真情伏筆，提醒“真情〞主題〕 二、探究新知 〔一〕關(guān)于信封郵票〔請(qǐng)出信封娃娃，信封沒(méi)有填寫(xiě)完整〕 教師：有一位馬虎的同學(xué)寫(xiě)信時(shí)沒(méi)把信封填寫(xiě)完整，誰(shuí)能幫這個(gè)信封娃娃找到家呢

58、師：當(dāng)我們把信封填寫(xiě)完整以后，就能寄走了嗎 師：對(duì)，我們要購(gòu)置郵票來(lái)作為郵資貼在信封上，可教師這里沒(méi)有郵票，你能幫幫我嗎 師：今天大家都帶來(lái)了你們自己收集的郵票，現(xiàn)在就請(qǐng)你把自已的和同學(xué)的交換欣賞一下，看看誰(shuí)的更漂亮，教師這里也準(zhǔn)備了一些好看的郵票，請(qǐng)大家看?！渤鍪距]票圖片〕學(xué)生互相交流并欣賞討論，教師重點(diǎn)介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀(jì)念郵票等特殊郵票，學(xué)生看到這么多自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。 〔二〕創(chuàng)作郵票 同學(xué)們看了這么多美麗有趣的郵票，還想看嗎我知道，同學(xué)們腦子里有很多更美麗的畫(huà)面和想法，其實(shí)，你們也可以自已設(shè)計(jì)出漂亮的郵票來(lái)，現(xiàn)在，就請(qǐng)你用自已的方法來(lái)大

59、膽的把它們畫(huà)出來(lái)，做成一枚別致的郵票，好嗎 學(xué)生開(kāi)場(chǎng)分組進(jìn)展創(chuàng)作，教師參與指導(dǎo)制作并請(qǐng)5位學(xué)生到講臺(tái)上設(shè)計(jì)大信封?！矊W(xué)生現(xiàn)在的創(chuàng)作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來(lái)〕〔同時(shí)播放多媒體課件〕 制作簡(jiǎn)易信封。 師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對(duì)同桌最想說(shuō)的話(huà)，然后寄給他好嗎 〔三〕寄信： 學(xué)生依次把信投迸教師準(zhǔn)備的愛(ài)心郵筒〔學(xué)生滿(mǎn)懷期待，課堂掀起了第一次高潮〕 〔四〕收信、讀信： 教師請(qǐng)4位學(xué)生做郵遞員來(lái)分發(fā)信件，學(xué)生在沖動(dòng)的心情下，拆讀了來(lái)自同桌的美好祝愿和心聲， 四、完畢語(yǔ)及課堂延伸， 把學(xué)生制作的大信封展示一下，做為中國(guó)的孩子，我們對(duì)祖國(guó)有著深深的眷戀和愛(ài)

60、，下節(jié)課我們將共同創(chuàng)作美麗的信封，盛著我們滿(mǎn)腔的愛(ài)送給我們偉大的祖國(guó)! 學(xué)生：春節(jié)、元旦、中秋、父親節(jié)、母親節(jié)…… 生：寫(xiě)信、打 、發(fā)電子郵件…… 〔幾個(gè)學(xué)生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫(xiě)完整〕 學(xué)生：不能，還需要貼郵票! 學(xué)生：能!〔學(xué)生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給教師看〕 生：想看，太想看了! 生：好! 〔學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時(shí)真情飽滿(mǎn)，等待傳遞?！? 學(xué)生如果填寫(xiě)不對(duì)，教師讓學(xué)生討論填寫(xiě)信封的 基本方法。在探究中掌握方法。 師生一起分析郵票的內(nèi)容及構(gòu)成、圖案、面值、發(fā)行國(guó)家、日期及郵政標(biāo)志等。 學(xué)生創(chuàng)作教師隨即引導(dǎo)。 〔

61、學(xué)生拿到信后迫不及待的翻開(kāi)閱讀，整個(gè)教室充滿(mǎn)了愛(ài)的聲音……有的學(xué)生還相互擁抱在一起，當(dāng)時(shí)我的眼里溢出了淚水，這時(shí)候，出現(xiàn)了本課的第二次高潮〕〔有的信封填寫(xiě)不完整不標(biāo)準(zhǔn)，但為下節(jié)課的信封設(shè)計(jì)做了鋪墊〕 第十八課：畫(huà)中的故事 課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 能夠欣賞情節(jié)性較強(qiáng)的作品，掌握一些淺顯的欣賞方法。 過(guò)程方法 通過(guò)新上圖片，能夠用口頭或書(shū)面文字大膽地表達(dá)自己的感受。 情感態(tài)度 愿意欣賞繪畫(huà)作品，參與欣賞活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一、故事導(dǎo)入： 教師以《大鬧天宮》的故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1、提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)故事內(nèi)容怎么樣

62、 2、教師出示《大鬧天宮》的畫(huà)，讓學(xué)生用自己的想法試著講一講。 二、欣賞圖片，探究新知： 1、你還知道或聽(tīng)過(guò)哪些故事 2、教師通過(guò)多媒體出示《哪吒鬧海》、《奇襲》、《神筆馬良》、《地道戰(zhàn)》、《冬獵》的畫(huà)。 〔1〕提問(wèn)：你最喜歡那張畫(huà)? 〔2〕把畫(huà)中的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)之間小組各做，互相把自己的故事將給的家聽(tīng)。 3、提問(wèn)：誰(shuí)能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受?！沧寣W(xué)生用語(yǔ)言描述畫(huà)中的故事，語(yǔ)言要肯定、流暢、生動(dòng)。〕 三、描述畫(huà)中的故事 學(xué)生講畫(huà)中的故事： 《哪吒鬧?！贰镀嬉u》《地道戰(zhàn)》 《神筆馬良》《冬獵》 描述活動(dòng)是雙向的，不但要喚起學(xué)生的感知能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

63、造力和想象力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生正確發(fā)揮出自己對(duì)作品的理解。 四、談體會(huì)收獲 教師適當(dāng)小結(jié)。 學(xué)生聽(tīng)故事都很認(rèn)真。 學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題 學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題：《西游記的故事》、《鐵道游擊隊(duì)的故事》、《貓和老鼠的故事》—— 學(xué)生的興趣很高漲 學(xué)生講畫(huà)中的故事 教師講故事的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)。 教師給于肯定性的鼓勵(lì)。 教師巡視指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生講故事。 教師傾聽(tīng)，并適時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)。 我們對(duì)效勞人員的配備以有經(jīng)歷、有知識(shí)、有技術(shù)、懂管理和具有高度的效勞意識(shí)為準(zhǔn)繩，在此基礎(chǔ)上建立一支高素質(zhì)的物業(yè)管理隊(duì)伍，為銷(xiāo)售中心的物業(yè)管理創(chuàng)出優(yōu)質(zhì)品牌。在物業(yè)人員配備中，我們遵循如下原則： 1、本著精簡(jiǎn)、高效原則根據(jù)工程實(shí)際效勞、管理和經(jīng)營(yíng)的需要，推行統(tǒng)一目標(biāo)、分解責(zé)任、責(zé)權(quán)利相結(jié)合。2、職責(zé)、權(quán)限明確原則日常工作由綜合效勞主管直接對(duì)各效勞人員即集指揮和職能于一身，便于綜合效勞主管全面掌握日常工作及人員狀況，減小失控。