《湖南省常德市第九中學(xué)七年級歷史上冊 第3課 華夏之祖 導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省常德市第九中學(xué)七年級歷史上冊 第3課 華夏之祖 導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖南省常德市第九中學(xué)七年級歷史上冊 第3課 華夏之祖 導(dǎo)學(xué)案 新人教版班級： 姓名： 小組： 主備人： 參與者： 審核： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道炎帝、黃帝是我們?nèi)A夏族的祖先，堯、舜、禹 理解中華民族是“炎黃子孫”的含義，“禪讓制”2、歸納原始社會終結(jié)、奴隸社會形成的原因3、認(rèn)識中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，黃帝是我們的人文初祖?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】黃帝“人文初祖”【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確認(rèn)識堯舜禹的“禪讓”【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】一、閱讀教材，獨(dú)立完成下列填空題，并思考文中“動腦筋”題目：（一）、炎黃戰(zhàn)蚩尤1時間：距今約 年。2地點(diǎn)： 3雙方：一方是 和 的聯(lián)合部落；另一方是 部落。4影響：炎帝、黃帝部落結(jié)成

2、聯(lián)盟，形成 。（二）、黃帝-人文初祖1主要貢獻(xiàn)：(1)建造 ，制作 ，教人 ，發(fā)明 (2)嫘祖發(fā)明 ，倉頡發(fā)明 ，伶?zhèn)惥幊?2深遠(yuǎn)影響(1)為后世的 奠定了基礎(chǔ)。(2)被后人尊稱為“ ”。（三）、堯舜禹的“禪讓”l_堯舜禹的美德(1)堯：生活 ，克己愛民。(2)舜： 待人，以身作則。(3)禹：治理 ，與群眾 ，三過家門而不入。2堯舜禹的禪讓：(1)堯年老的時候，征求各部落首領(lǐng)的意見，推舉 做繼承人。(2)后來又由 來繼承，歷史上叫“ ”。3夏朝的建立：(1)原因： 發(fā)展； 提高； 增多。(2)時間：約 年(或公元前21世紀(jì))。(3)人物： ，從 首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)?國家國王。(4)特點(diǎn)：是我國歷史上第

3、一個 王朝。(5)標(biāo)志： 結(jié)束。 開始。二、合作探究1、組內(nèi)交流“動腦筋”成果。2、小組討論 ：、談?wù)勛约簩ΧU讓制的認(rèn)識。、原始社會終結(jié)、奴隸社會形成的原因有哪些？三、拓展延伸：奴隸社會代替原始社會是社會的進(jìn)步還是倒退？為什么？ 四、系統(tǒng)總結(jié)五、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1、“華夏子孫齊參拜，脈血勝于清水濃”。2020年5月，臺灣親民黨主席宋楚瑜到陜西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是誰嗎（ ） A、炎帝B、黃帝C、舜D、堯 2、下列人物，哪一個和歷史上的禪讓制沒有關(guān)系（ ）A、黃帝 B、堯 C、舜 D、禹 3、原始社會終結(jié)的根本原因是（ ）A、禹想當(dāng)國王B、禪讓制被破壞C、社會生產(chǎn)力的發(fā)展D、貧富分化的

4、出現(xiàn) 4、原始社會終結(jié)的標(biāo)志是（ ）A、禹當(dāng)上了部落聯(lián)盟的首領(lǐng)B、禪讓制被破壞 C、禹建立了夏朝D、社會生產(chǎn)的發(fā)展 5、下列說法不正確的是（ ）A、炎帝、黃帝是我們的共同祖先 ，我們稱自己為“炎黃子孫” B、我們尊稱黃帝為“華夏之祖”“華夏始祖” C、我們尊稱炎帝為 “人文初祖” D、華夏族是漢族的前身6、下列對夏朝的敘述不正確的是（ ）A、禹建立了夏朝 ，是夏朝的第一個國王 B、建立于公元前20世紀(jì)70年代 C、這是我國歷史上的第一個國家 D、夏朝的建立標(biāo)志著奴隸社會的開始 7、從人類文明的起源到奴隸社會的形成，我國的原始社會經(jīng)歷了一個漫長的時期。據(jù)此回答下列問題我國的人類文明起源于哪一原始人類？寫出幾個你所知道的我國遠(yuǎn)古人類代表。 我國原始農(nóng)耕時代的兩項世界性的貢獻(xiàn)是什么？ 我國奴隸社會開始于哪一年？開始的標(biāo)志是什么【 當(dāng)堂反思】： 通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我的收獲有（可選擇從知識、能力和思想等方面來說） 我還需解決的問題有：_