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1、信息技術(shù)課讓學(xué)生如虎添翼 如魚得水 【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0275-02 信息技術(shù)課培養(yǎng)的是學(xué)生的信息能力和信息意識。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育相當(dāng)大程度上是讓學(xué)生記憶各種知識。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式的增長，并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求?？梢哉f，在信息時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)

2、造性人才。把計算機(jī)作為一種工具，使用各種教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與分析能力，因此，在教學(xué)過程中，嘗試向?qū)W生提供“資料庫”，讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有用的材料。有的學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學(xué)生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學(xué)生運(yùn)用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不如別的同學(xué)強(qiáng)，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力卻高于其它同學(xué)，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識，學(xué)習(xí)計算機(jī)的動力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，就

3、一定會對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。初中信息技術(shù)為學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”提供了優(yōu)越的條件和良好的機(jī)會，也為教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)效益的提高帶來了可喜的變化。 一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，教師在教學(xué)活動中，只有喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲望，才能使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)知識的境界中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，收到事半功倍效果。 對于剛接觸計算機(jī)的低年級學(xué)生來說，他們有一種極強(qiáng)的好奇心和想自己操作的欲望，所以教師就要利用好學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)

4、內(nèi)容設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生興趣的話題導(dǎo)入新課。例如，“你能在電腦上寫出自己的名字嗎？”“你能把我們的學(xué)校畫出來嗎？”“猜猜看，如果把電腦比作人，那么電腦的各部分硬件好比我們?nèi)说哪牟糠制鞴倌?？”等等一系列問題抓住學(xué)生的好奇心，接著再進(jìn)入教學(xué)學(xué)生就容易接受了?；蛘吒鶕?jù)學(xué)生的年齡特點，可以以游戲?qū)?。例如，在三年級輸入法教學(xué)中，智能ABC也有多種方式輸入：全拼法，簡拼法，混拼法。首先讓學(xué)生集體玩一個詞語接龍的游戲，大家興趣盎然，那么怎樣在有限的時間內(nèi)快速在電腦上打出來呢？這樣使信息技術(shù)課的教學(xué)順利進(jìn)行，也促使他們能夠主動思索哪種輸入法適合自己，哪種方法更快捷，于是學(xué)生在“玩”中“學(xué)”、“樂”中“學(xué)”，達(dá)

5、到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。 可見，初中信息技術(shù)課有效地調(diào)動多種感官，引發(fā)學(xué)生豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)創(chuàng)新如虎添翼，如魚得水。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 “作者胸有境，入境始于親”。教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，可以使學(xué)生心情愉悅地參與整個教學(xué)創(chuàng)新活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 教師在信息技術(shù)課教學(xué)中，努力營造出一種輕松、和諧、融洽的課堂學(xué)習(xí)氣氛。鼓勵學(xué)生利用已學(xué)的知識，主動探索，積極思考，動手操作，遇到問題主動提出，然后大家共同解決問題。例如，我在講小蝌蚪找媽媽的畫圖教學(xué)中，先請學(xué)生講一遍小蝌蚪找媽媽的故事，然后問學(xué)生“你們想不想把這個故事畫下來呢？”當(dāng)

6、然學(xué)生都想躍躍欲試。然后讓已經(jīng)分好組的學(xué)生們放開思路發(fā)揮想象，共同研究，自由選擇自己喜歡的故事情節(jié)畫下來，期間遇到技術(shù)問題教師集中起來統(tǒng)一解決。比如，學(xué)生在繪畫過程中會遇到“為什么我想給水塘填色卻一下子填滿了整個畫面”，“為什么我畫的圓總是扁扁的”，“為什么我畫的雨滴總是歪歪扭扭”等等問題，這樣學(xué)生們主動求知的欲望加強(qiáng)，教師適時告之解決問題的方法，學(xué)生便會欣然接受，很有收獲感。這樣在課堂上發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，逐漸形成一種勤于動手、積極參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣。 三、分組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊意識 變革教學(xué)方式，引導(dǎo)分組合作學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。有利于

7、師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，使學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者，生動、主動、活潑地學(xué)習(xí)。小組成員在相互信任和相互激勵的良好環(huán)境下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識。 在上課前我都會根據(jù)情況給學(xué)生首先分好組。并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，要互相配合，好比“二人三足行”游戲一樣，兩個人必須配合默契才能達(dá)到目的地；另外組與組之間還要進(jìn)行較量，互相促進(jìn)。如在畫圖之前，我通常是先讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，因為在小組中學(xué)生的思維可以相互啟發(fā)，同齡之間可以更多地交流思維經(jīng)驗，容易使兒童感到心理安全、心理自由。如學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時，讓同組的兩個學(xué)生配合好，一個同學(xué)操作

8、，另一個同學(xué)幫助指正錯誤。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽，進(jìn)一步樹立他們的自信心。 四、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 教師鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。如畫圖是Windows中自帶的一個小程序。學(xué)生通過利用程序中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作，畫出了形態(tài)各異的基本圖形的變形，積累創(chuàng)作的素材。在學(xué)習(xí)開滿荷花的池塘一課時，學(xué)習(xí)“復(fù)制”，可以讓學(xué)生首先思考復(fù)制有什么作用。思考后，學(xué)生們會提供各種各樣的答案。比如：利用復(fù)制功能可以輕易地畫出漂亮的小花；可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛；可以畫出軸對稱圖形；可以畫美麗的小房子以及長長的柵欄墻等等?？偨Y(jié)起來有三點：1、可以快速畫出完全一樣的圖形。2、可以節(jié)省時間。3、免去再畫的一些細(xì)節(jié)麻煩。通過采取這種方式，學(xué)生自覺地根據(jù)老師的講解與點撥，調(diào)動積極性，將大腦中曾經(jīng)學(xué)過的知識與新學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，輕松畫出了五環(huán)、花叢、樹林、樓房、汽車等許多充滿童趣的作品。 總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在信息技術(shù)課教學(xué)中聯(lián)系實際，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。第 5 頁 共 5 頁