《湖北省武漢為明實驗學(xué)校七年級歷史下冊《第十五課 明朝君權(quán)的加強》學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢為明實驗學(xué)校七年級歷史下冊《第十五課 明朝君權(quán)的加強》學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖北省武漢為明實驗學(xué)校七年級歷史下冊第十五課 明朝君權(quán)的加強學(xué)案 新人教版第 小組課題明朝君權(quán)的加強課型新授班級七年級（ ）班課堂流程具體內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo) 一學(xué)習(xí)目標明太祖廢除行中書省、設(shè)立三司，除丞相和中書省，以六部處理朝政；設(shè)置錦衣衛(wèi)；八股取士；明成祖遷都北京、實行削藩、增設(shè)東廠加強君主專制的基本史實。明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)重點：明太祖加強君權(quán)的措施。學(xué)習(xí)難點：八股取士。請把關(guān)鍵詞標出來自學(xué)群學(xué)思學(xué)【復(fù)習(xí)舊知】1. 被宋神宗認為“鑒于往事，有資于治道”的史書是 （ ）A、水經(jīng)注 B、史記 C、資治

2、通鑒 D、三國演義2. 造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針是我國古代的四大發(fā)明，這些發(fā)明對人類的文明與進步產(chǎn)生了巨大的影響，其中有利于人類文化快速、廣泛傳播和交流的 （ ） 火藥 指南針 印刷術(shù) 造紙術(shù)A、 B、 C、 D、【探索新知】一、明太祖加強君權(quán)的措施：元朝滅亡原因： 、 。明朝建立：建立時間： 建立者： 都城： 改稱 加強君權(quán)措施：在地方：廢除 ，設(shè)立直屬 的 ，分管 、 、 。在中央：廢除 ，撤銷 ，由 、 、 、 、 、 六部分理朝政，直接對 負責(zé)。后果：全國的 ，都集中到了 手里。特務(wù)統(tǒng)治： 授權(quán)侍衛(wèi)親軍 。 職責(zé)：兼管對臣民的 ， 。 錦衣衛(wèi)由 直接指揮，不受 的約束成為了 機構(gòu)。

3、文化專制：八股取士目的：為了選拔 的官吏。 考試范圍：在 范圍內(nèi)命題?？荚囂攸c：考生只能根據(jù) ，不準 。答卷文體，必須分成八個部分，稱為 。影響：讀書人為了中試，只顧 ， ，不講求 ?？贾凶龉俸?，大都成為 。二、靖難之役和遷都北京：背景：為了 ， 把子孫封到各處做 ，授予 大權(quán)。 削藩原因： 看到 ， ，下令 。靖難之役：旗號：“ ” 實質(zhì)： 發(fā)起的與 爭奪 的戰(zhàn)爭。 結(jié)果：以 的勝利而告終。 稱帝，就是 。遷都： 目的：加強 。 時間： 。 將都城從 遷都到 。明成祖加強君權(quán)的措施 ：1繼續(xù)執(zhí)行 ； 2增設(shè)特務(wù)機構(gòu)： 在錦衣衛(wèi)之外，增設(shè)特務(wù)機構(gòu) 。由皇帝親信的 統(tǒng)領(lǐng)。明朝君主專制高度強化的標

4、志 ： 的設(shè)置。【合作探究】閱讀下列材料：材料一 錦衣衛(wèi)設(shè)立后，就開始按照皇帝的意思私下打探軍情民意，凡是有一點對皇帝不利的言論都逃不過他們的耳目，當?shù)氐墓倮粢膊桓译S便過問他們的事情。只要流露出對他們的不滿，都有可能被抓去受刑，而一旦被特務(wù)們抓去，那就是九死一生，最輕也要落個殘疾的下場。 據(jù)明史記載，錦衣衛(wèi)常用的刑具有18套，什么夾棍、腦箍、攔馬棍、釘指等都包括在內(nèi)。材料二 東廠的“錦衣官?！?特務(wù)人員)偵查緝捕的范圍非常廣泛，上自官府，下至民間，到處有他們的蹤跡。他們得到消息后，立即密報皇帝，因此事無大小，皇帝都可以知道。在東廠的堂上，還掛著“朝廷心腹”的大匾。請回答：(1) 材料一中的“錦

5、衣衛(wèi)”是明朝哪位皇帝設(shè)立的？(2) 材料二中的“東廠”是明朝哪位皇帝設(shè)立的？他是通過哪一事件登上皇位的？(3)結(jié)合材料一、二，“錦衣衛(wèi)”和“東廠”都是一種怎樣的機構(gòu)？該機構(gòu)有哪些權(quán)限？它的設(shè)立有什么影響？(4)明朝統(tǒng)治者設(shè)立這種機構(gòu)的主要意圖是什么？【鞏固訓(xùn)練】1、明清時期，專制統(tǒng)治不斷強化，其中屬于明太祖的集權(quán)措施有 （ ）廢丞相 廢行中書省 設(shè)錦衣衛(wèi) 設(shè)東廠A B C D.2、小明對同學(xué)說“明朝官吏沒有隱私權(quán)，太可怕了”他評述了明朝哪項措施造成的后果 （ ）A焚書坑儒 B設(shè)置廠衛(wèi)機構(gòu) C八股取士 D大興文字獄3、明代科舉制度與唐代科舉制度最大的差異在于 （ ） A、考試方式不同 B、考試內(nèi)

6、容不同 C、考試目的不同 D考試管理不同 4、明朝建立是在 （ ）A、 13世紀60年代 B、13世紀80年代 C、14世紀60年代 D、14世紀80年代5、顧炎武說“八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊”說二者都 （ ）A、削弱了儒學(xué)地位 B、鉗制了人們的思想 C、損害了國家統(tǒng)一 D、引發(fā)了文字獄閱讀教材88-89頁“明太祖加強君權(quán)的措施”完成相關(guān)內(nèi)容。閱讀教材90-91頁“靖難之役和遷都北京”完成填空。集思廣義，展示團隊的魅力。獨立用八分鐘時間完成然后用兩分鐘小組反饋小結(jié)元末災(zāi)腐民亂起，重八趁勢建明廷。廢相撤省設(shè)六部，軍政大權(quán)握于手。錦衣橫行人心惶，八股取士流毒深。為爭帝位叔侄斗，強化君權(quán)靠廠衛(wèi)。課后作業(yè)學(xué)練優(yōu)4、5、8、10、11