《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第一單元 第2節(jié)《化學(xué)之旅》學(xué)案（無答案） 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第一單元 第2節(jié)《化學(xué)之旅》學(xué)案（無答案） 魯教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第一單元 第2節(jié)化學(xué)之旅學(xué)案（無答案） 魯教版【目標導(dǎo)航】1、知道科學(xué)探究是學(xué)好化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式，記住進行科學(xué)探究的五個基本環(huán)節(jié)。知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和依據(jù)。2、認識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。3、初步學(xué)會“提出問題”“解決問題”“活動反思”的方法?！咀灾鲗W(xué)習(xí) 知識概要】1、 是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式。、 科學(xué)探究包括： 、 、 （包括設(shè)計實驗方案、進行實驗等） 、 這樣幾個基本環(huán)節(jié)。、 是進行科學(xué)探究的重要途徑， 是實驗探究的重要環(huán)節(jié)，它必須保證實驗的公正性。【合作交流 要點梳理】知

2、識點1.科學(xué)探究的方法【例題】進行科學(xué)探究活動，通常需要對問題或現(xiàn)象做出假設(shè)，然后設(shè)計實驗或收集證據(jù)加以驗證，例如下表：探究內(nèi)容提出假設(shè)實驗探究記錄結(jié)果獲得結(jié)論酒精燈火焰是分層的嗎？是不是點燃酒精燈觀察情況火焰分為三層酒精燈火焰共分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層。參照上表，完成下表的填寫：探究內(nèi)容提出假設(shè)實驗探究記錄結(jié)果獲得結(jié)論比較酒精燈外焰、內(nèi)焰和焰心溫度的高低不同海拔處的空氣一樣多嗎？知識點2。對蠟燭燃燒時間長短的探究【例題】蠟燭燃燒是日常生活中常見的物質(zhì)變化，那么在探究蠟燭燃燒時間長短與哪些因素有關(guān)的實驗中，你的猜想是： ，你設(shè)計的實驗方案是： ，你選擇的用品是： ，實驗的現(xiàn)象是： ，實驗的結(jié)論

3、是： 。這次實驗?zāi)惴謩e做了 次。記錄結(jié)果后分析與猜想 ?！纠}】如圖1所示，燒杯內(nèi)放上三個高度不同的蠟燭，然后向燒杯內(nèi)傾倒二氧化碳，觀察到的現(xiàn)象是_，原因_。如圖2所示，三支高度不同的蠟燭被罩在燒杯內(nèi)，過一會兒觀察到的現(xiàn)象是_ _，原因_ _。知識點3.變量控制法在科學(xué)探究中的應(yīng)用【例題】我校某同學(xué)欲探究“顆粒大小對食鹽的溶解速度的影響”，請同學(xué)們一起為他出主意：如何控制變量。你能想到的所有可能影響食鹽溶解速度的因素有哪些？根據(jù)所要研究的問題，需要改變的因素（實驗的自變量）是什么？而其他影響食鹽溶解速度的變量因素應(yīng)該如何設(shè)計？需要測量的因素（實驗的應(yīng)變量）是什么？知識點4. 觀察、描述實驗的步

4、驟、方法：實驗前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、味道、硬度等；實驗中：實驗條件、伴隨的現(xiàn)象（如：光、焰、煙、聲、色以及沉淀、生成、氣體產(chǎn)出和熱量放出等)；（一光、二熱、三生成）實驗后：生成物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、味道、硬度等。描述實驗的基本方法（三方面） 實驗操作過程實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論描述實驗現(xiàn)象三忌：“一忌”把生成物的名稱當(dāng)作現(xiàn)象來描述；“二忌”脫離實驗實際；“三忌”片面描述實驗現(xiàn)象，只注意物質(zhì)的變化，忽視能量的變化。注意煙、霧、火星、光、火焰的區(qū)別?！咎魬?zhàn)自我 分層達標】A組1、 某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認為它可能和鐵一樣，有磁性。在討論時，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一

5、下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的（ ）A、假設(shè) B、實驗 C、觀察 D、做出結(jié)論2、郝穎同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人的氣體是否是二氧化碳氣體，就這一過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（ ）A建立假設(shè) B收集證據(jù) C設(shè)計實驗 D做出結(jié)論3、1998年，諾貝爾化學(xué)獎授予科恩（美）和波普爾（英），以表彰他們的工作在理論上化學(xué)領(lǐng)域做出的重大貢獻。他們的工作使實驗和理論能夠共同探討分子體系的性質(zhì)，引起整個化學(xué)領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場革命性的變化，下列說法正確的是（ ）A.化學(xué)不在是純實驗科學(xué) B.化學(xué)不在需要實驗 C.化學(xué)不做實驗就什么也不知道 D.未來化學(xué)的方向還是經(jīng)驗化4、

6、我們在做探究蠟燭燃燒實驗的過程中，會出現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁變黑，你認為我們對這一現(xiàn)象的處理不適合的是（ ）A.反復(fù)試驗并觀察是否有相同現(xiàn)象 B.認為與本次實驗無關(guān)，不予理睬C.查找資料，了解石蠟的成分，探究生成的黑色固體是什么 D.詢問老師和同學(xué)，討論生成的黑色固體的原因5、為測定某專用實驗室內(nèi)空氣中氧氣的含量，需對室內(nèi)空氣取樣檢驗，設(shè)計一個簡單的方法，取出室內(nèi)空氣的樣品?？晒┻x擇的實驗用品有：燒杯、集氣瓶、水槽、漏斗、量筒、膠皮管、玻璃片、水。 。6、下列各組物質(zhì)都是生活中常見的物質(zhì)，根據(jù)你的生活經(jīng)驗或設(shè)計實驗鑒別它們。請寫出鑒別的方法：鐵絲與銅絲 ， 白糖與食鹽 ，白酒與白醋 ， 汽油

7、與水 ，B組科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法。請閱讀下列資料回答78兩小題。小婷的媽媽從超市買回兩袋食鹽，一袋標明是加碘鹽，另一袋標明為低鈉鹽（一種含有氯化鉀的鹽）。小婷看了包裝后想：這兩種鹽哪一種更咸？于是她開始了探究。7、小婷認為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就可以知道哪一種更咸了。對于小婷的這種想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的 （ ）A.提出問題 B.猜想與假設(shè) C.設(shè)計實驗方案 D.得出結(jié)論8、按照小婷的想法進行探究，為了保證實驗結(jié)果的客觀性，在配制鹽水時，不需要考慮的因素是（ ）A.取用鹽的質(zhì)量 B.取用水的質(zhì)量C.取用鹽的顆粒大小 D.取用水的溫度9、(07海南)以下信息對解答本題

8、提供參考：一氧化碳氣體燃燒生成二氧化碳氣體；水具有滅火作用。仔細觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，常常會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。某同學(xué)用一干而冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上方，杯壁上出現(xiàn)水珠，一會兒火焰逐漸微弱，移開后火焰又回復(fù)正常。他想了想，于是又用一氧化碳做了相同的實驗，也觀察到了同樣的火焰現(xiàn)象。對此你提出的問題是： ，你的假設(shè)是： ，驗證的方法是： ，得出的結(jié)論是： ，他用一氧化碳做相同實驗的目的是 。10、(06宿遷市)化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。外焰內(nèi)焰焰心abc貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 ；芳芳點燃蠟燭，觀

9、察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的 溫度最高；婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是（）A反復(fù)實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象B查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C認為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬D詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因三位同學(xué)在探究的過程中，將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃。【提出問題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會是什么呢?【猜 想】貝貝認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的CO芳芳認為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣 婷婷認為：可能以上兩種情況都有【實驗方案】換一根較長的導(dǎo)管，并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管，然后在導(dǎo)管另一端做點火實驗。【現(xiàn)象與結(jié)論】如果觀察到 現(xiàn)象，則貝貝的猜想正確；如果觀察到 現(xiàn)象，則芳芳的猜想正確；如果觀察到 現(xiàn)象，則婷婷的猜想正確。【課堂整理 課后反思】