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1、孔雀東南飛一、學習目標：1、生字詞的注音標調(diào)。2、解釋重點字詞；常用文言虛詞的意義、用法；翻譯語句。3、理解主人公婚姻悲劇的深層社會原因。二、預習檢查1、文體知識樂府詩樂府：（ ），兼及創(chuàng)作、收集民間歌謠，以供朝廷制禮作樂之用。漢樂府：主要反映廣大人民的生活和愛情的樂府詩歌，以五言為主，句式靈活，語言流暢，繼承發(fā)展了詩經(jīng)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)和楚辭的浪漫主義精神。主要保存在郭茂倩的樂府詩集中?？兹笘|南飛和木蘭辭并稱“樂府雙璧”，是古樂府民歌的代表。2、作家 徐陵（公元507一583）字孝穆。今山東郯城人。南朝陳朝文學家。少好學，八歲即能文，博涉經(jīng)史，縱橫有口辯。梁時，官東宮學士，并兩次出使北朝。入陳，

2、歷仕尚書左仆射、丹陽尹、中書監(jiān)等，主持朝廷重要文書的草擬。其詩賦皆淫靡綺艷，與庾信同為官體詩代表作家，時人稱為“徐庾體”。曾編選玉臺新詠十卷，是現(xiàn)存我國較早的詩歌總集之一。原有集三十卷，已散佚，明人輯有徐孝穆集。 南朝，陳徐陵編選。十卷。書成于梁代。是詩經(jīng)楚辭之后最早的一部古詩總集。所收詩歌上自漢魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中為文選所收者六十九篇。選詩范圍較狹窄，多敘男女閨情，但也不乏杰作，如具有反封建禮教的積極主題和高度藝術(shù)成就的我國第一首成熟的長篇敘事詩古詩為焦仲卿妻作（后世或題作孔雀東南飛）即最先見于此書。 3、作品 孔雀東南飛是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。開頭一篇小序，敘述了故事發(fā)

3、生的時間、地點和人物，以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢未建安中，但成詩時間可能稍后一些。全詩357句，1785字，沈歸愚稱為“古今第一首長詩”，因此它也被稱為我國古代文學史上最早的一首長篇敘事詩。 （我國古代最長的敘事詩是格薩爾王，英雄史詩，一千萬字。） 孔雀東南飛原名 ，最早見于南朝徐陵所編的玉臺新詠。它是繼詩經(jīng)楚辭以后較早的一部古詩總集。 4、寫作的時代背景 故事發(fā)生在“（ ）”。當時的背景是：漢武帝時，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。儒家的那套倫理綱常，逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當完備嚴密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”、“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律。“（ ）”，這正是焦劉悲劇的根本原

4、因。在這一時代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅決態(tài)度實在是難能可貴的。 三、課文解讀、探究（一）初讀課文，利用工具書，讀準字音，認準字形。公姥 ( ) 伶俜 ( ) 腰襦( ) 葳（ ）蕤 ( ) 聘 ( ) 禮 磐( ) 石 拊( ) 掌 否( ) 泰 赍( ) 錢 躑( ) 躅 ( ) 冥冥( ) 摧藏 ( ) 奄奄 ( ) 仕宦( ) （二）再讀課文，結(jié)合課下注釋及相關資料，解決文言問題。并在書中標劃出來這些字詞句。1、找出下列通假字并解釋其義。 終老不復取 箱簾六七十 謂言無誓違 府吏見丁寧 恐此事非奇 摧藏馬悲哀 蒲葦紉如絲 合

5、葬華山傍 2、 解釋下列古今異義的詞語 可憐體無比 槌床便大怒 葉葉相交通 汝豈得自由 生人作死別 不久當歸還 府吏再拜還 汝是大家子 3、找出下列詞類活用的字并解釋 頭上玳瑁光 孔雀東南飛 朝成繡夾裙 千萬不復全 足以榮汝身 以此下心意 戒之慎忽忘 卿當日生貴 4、解釋一詞多義 （1） 為 為詩云爾 非為織作遲 始爾未為久 阿母為汝求 時時為安慰 自名為鴛鴦 （2） 故 大人故閑遲 故譴來貴門 故作不良策 知是故人來 （3） 舉 舉言謂新婦 舉手拍馬鞍 莫令事不舉 舉手長勞勞 （4） 意 何意出此言 恐不任我意 （5）令 豈合令郎君 便言多令才 莫令事不舉 5、判斷下列文言句式 （1 ）何言

6、復來還 （2）為仲卿母所譴 （3）交語速裝束 （4）嗟嘆使心傷 （5）徘徊庭樹下 （6）四角龍子幡 （三）再讀課文，整體把握文章內(nèi)容。根據(jù)情節(jié)用四字詞語概括課文層次。小序托物起興 開端 發(fā)展 再發(fā)展蘭芝抗婚高潮 尾聲四、課堂小結(jié)、練習1、歸納文中古今詞的意義（可憐、守節(jié)、自由、教訓、驅(qū)使、區(qū)區(qū)、來信、處分、便利、逢迎、紛紜、交通、多謝、共事）2、歸納文中“相”“迎”（“謝”“見”）在不同語句中的意義和用法。 3、填空：1、_,口如含朱丹。_，_。2、勤心養(yǎng)公姥，_。_，_。3、君當作_,_。_，_。4、賀卿得高遷！_，_。_，_5、執(zhí)手分道去，_。_；_，_？六、作業(yè)1、熟讀口譯課文；2、練習

7、冊的隨堂作業(yè)。 第二課時 一、學習目標：1、品味詩歌語言。2、分析人物形象，掌握敘事詩通過人物塑造表達主題的特點。3、評析人物，了解封建家長制和封建禮摧毀青年男女的愛情的罪惡。二、學習重、難點：1、掌握敘事詩通過人物塑造表達主題的特點。 2、分析人物形象。3、理解封建家長制和封建禮教在摧殘青年男女愛情上的罪惡。 三、課文解讀、問題探究（一）瀏覽全詩，回顧文章發(fā)展線索。托物“孔雀”起興蘭芝自請回家仲卿為妻求情焦母怒而不許蘭芝辭別婆、姑夫妻路口分手蘭芝回家見母阿兄逼妹改嫁蘭芝、仲卿相約同死兩人雙雙殉情合葬化鳥雙飛（二）研讀詩歌，分析文章內(nèi)容。1、概括詩前小序的內(nèi)容。 2、詩歌開頭“孔雀東南飛，五里

8、一徘徊”起什么作用？ 3、尾聲化為鴛鴦充滿了什么色彩，結(jié)構(gòu)上有何作用？ （三）人物分析提示：塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。 分析人物形象可從以下幾個方面進行揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關系分析人物性格。 1、 劉蘭芝：是一個 女性形象。從課文中選擇幾個段落進行重點分析，如第2節(jié)，第9節(jié)等。2、 焦仲卿：是一個 的形象。

9、 3、焦母：（ ）。4、劉兄：（ ） 。四、孔雀東南飛運用的修辭手法以及手法探究本詩運用了許多中修辭手法及寫作手法，試從詩歌中劃出一些句子加以分析。 五、拓展訓練1、劉蘭芝是一位勤勞、善良、美麗的女性，與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至驅(qū)逐，最后不得不與仲卿雙雙殉情。焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什么？ 2、焦仲卿的母親愛他的兒子，為什么又處心積慮地毀滅他兒子的美滿婚姻？根據(jù)課下查閱的參考資料，以“從荒唐的邏輯看封建家長專制”為題，寫一篇研究性文章。 六、總結(jié)：請同學們總結(jié)一下自己從本節(jié)課的學習中得到哪些啟示？七、參考資料 1. 南宋年間，著名愛國詩人陸游因在科場上秉筆直言，抒發(fā)抗金憂

10、國之情，而名落孫山。陸游父母遂安排他與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結(jié)婚后，生活非常幸福。但是陸游母親對此不悅，她認為唐琬成天彈琴吟詩，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下，陸游被迫休妻，無由的孝道、世俗功名和虛玄的命運八字活活拆散這對夫妻，唐琬另與趙士程結(jié)婚。一日，唐琬與趙士程來到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的釵頭鳳。唐婉再游沈園，和之。不久抑郁而亡。 （陸游） 紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！春如舊，人空瘦，淚痕紅挹鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！ （唐婉）世情薄，人情惡，雨送黃昏

11、花易落。曉風干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！ 2. 四大民間愛情傳說：牛郎和織女；七仙女與董永；白蛇與許仙；梁山伯與祝英臺。 八、作業(yè)布置1、課后的研討與練習一、三題； 答案： 答案：一 略 二 娶，迎娶 奩，盛物之器 愆，過失 叮嚀，囑咐 宜，適宜 臟，臟腑 韌，柔韌 旁，旁邊 三 婆婆 勞作 哥哥 哥哥 馬 四 古：可愛 今：值得同情 古：坐具 今：供人躺在上面睡覺的用具 古：交相通連 今：各種運輸和郵電事業(yè)的總稱 古：自作主張 今：不受拘束 古：活人 今：陌生人 古：回家 今：把借來的錢物還給原主 古：兩次 今： 又 古：大戶人家 今：一定范圍內(nèi)的所有人 五 發(fā)光，名做動 朝東南，名作狀 在早上，名作狀 保全，形作動 使榮耀，使動用法 使.委屈 以為警戒 一天一天,名作狀 六 為:做,是,算,替,作為,叫做 故:總是,所以,故意,老 舉:開口,抬,成功,舉起 意:意料,心意 令:縣官,敬詞,美,讓 七 1,賓語前置 2被動句 36省略句 11