《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史 《“秦王掃六合”》教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史 《“秦王掃六合”》教案 人教新課標(biāo)版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第10課 “秦王掃六合”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解秦兼并六國(guó)的史實(shí)；掌握秦始皇加強(qiáng)統(tǒng)一的措施。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀歷史校本教材和創(chuàng)設(shè)歷史情景提高歸納、分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)統(tǒng)一對(duì)中華民族的偉大意義?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 秦朝加強(qiáng)統(tǒng)一的措施及意義【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義【學(xué)習(xí)過(guò)程】師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐。今天我們來(lái)為一位影響中國(guó)的偉大帝王頒獎(jiǎng)，他就是秦始皇。那么他對(duì)中國(guó)到底有多大的貢獻(xiàn)，為什么寄予他這么高的榮譽(yù)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分，自己先來(lái)了解秦皇從建國(guó)到治國(guó)的偉業(yè)。并閱讀我們的歷史校本材料原來(lái)如此鏈接標(biāo)題：秦統(tǒng)一六國(guó)

2、閱讀材料：嬴政登基始末?。ú牧细胶螅┰趯W(xué)習(xí)中，請(qǐng)同學(xué)們用“圈點(diǎn)勾畫”這樣的方法把有關(guān)秦皇的重要知識(shí)標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況）（約10分鐘后）師：好，現(xiàn)在大家已自學(xué)完了秦皇的偉業(yè)，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)列舉一下秦皇的豐功偉績(jī)。師：出示幻燈片：先請(qǐng)同學(xué)們觀看一下秦滅六國(guó)的順序。（老師演示、提問(wèn)）為什么秦能滅掉六國(guó)？他比其他國(guó)家有哪些優(yōu)勢(shì)？生回答：師總結(jié)：根據(jù)你們的答案，老師把原因概括為一個(gè)字：“強(qiáng)”，強(qiáng)大的軍事、強(qiáng)盛的經(jīng)濟(jì)、強(qiáng)有力的干將、強(qiáng)勢(shì)的帝王，還有人民強(qiáng)烈要求統(tǒng)一的愿望等等，這一系列因素加起來(lái)，秦滅六國(guó)已是大勢(shì)所趨。那么秦滅六國(guó)后改名為什么？哪一年？生回答。師

3、：繼續(xù)演示幻燈片。當(dāng)時(shí)秦朝的版圖已相當(dāng)于現(xiàn)在版圖的五分之一。面對(duì)擴(kuò)大了好幾倍的版圖，秦皇仍不滿足，他繼續(xù)南推北進(jìn)，使秦朝的疆域更加廣闊。（展示幻燈片：秦朝疆域）（提問(wèn)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下秦朝疆域的四至？生回答。師：（繼續(xù)展示幻燈片：秦朝的疆域）。這時(shí)秦朝的版圖已接近今天版圖的三分之一。奠定了以后歷代王朝直至今天疆域的基礎(chǔ)。是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。面對(duì)已經(jīng)超過(guò)了原來(lái)秦國(guó)十幾倍的大帝國(guó)，該如何進(jìn)行治理呢？秦始皇首先想到的是如何強(qiáng)化自己的政權(quán)。這時(shí)有位大臣上了一封這樣的奏折。（出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)模仿大臣上奏：現(xiàn)在天下統(tǒng)一，請(qǐng)依法古代，分封諸子到各地做諸侯，鎮(zhèn)守疆土）（提問(wèn)）秦皇會(huì)贊同實(shí)行分封制嗎？生

4、回答。師：為什么？生回答。師：是的，正是由于秦皇親眼目睹了分封制帶來(lái)的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)，他不想噩夢(mèng)重演，他創(chuàng)立了一套史無(wú)前例的中央集權(quán)制度。（老師展示幻燈片）（提問(wèn)）哪位同學(xué)來(lái)向大家介紹一下。生回答。師：通過(guò)這樣一套制度，秦皇從下到上，把大權(quán)緊緊掌握在自己的手中。跟分封制相比，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。（出示幻燈片：分封制與郡縣制），所以這種體制一直被后世所沿用，直至清末，對(duì)維護(hù)中華民族的統(tǒng)一起了重大的作用。中央的事處理好了，但他的煩惱卻接踵而至，全國(guó)的奏折紛至沓來(lái)。咱們來(lái)看看秦皇到底又遇到哪些困難？他又是如何解決的？師展示幻燈片：奏折：各地官員反映治理困難重重，各地民眾看不懂下發(fā)的詔書，收上的賦稅錢幣各色各

5、樣、糧食多寡不等。師：請(qǐng)同學(xué)們看本課歷史校本材料原來(lái)如此中的鏈接標(biāo)題：鞏固統(tǒng)一的措施閱讀材料：（材料內(nèi)容附后）生：大聲閱讀，并同桌交流材料后面的習(xí)題。師（提問(wèn)）：秦皇該怎么解決呢？ 生：回答。師：假如你是當(dāng)時(shí)的官吏，這種做法對(duì)你有什么好處？假如你是商人或是百姓呢？生回答。師：總結(jié)：可見(jiàn)這種措施在當(dāng)時(shí)極大的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流。而且還一直被后世所沿用，千年不變。師：解決了這個(gè)難題之后，我們來(lái)繼續(xù)拆閱下一封奏折。（展示幻燈片學(xué)生讀：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多儒生到處散布謠言，抨擊我朝的制度，很多百姓起來(lái)反抗，嚴(yán)重影響國(guó)家穩(wěn)定）師（提問(wèn)）：秦皇對(duì)這個(gè)問(wèn)題又是如何解決的？生回答。師：你贊同他的做法嗎？為什么？生回

6、答。師總結(jié)：我們應(yīng)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)客觀地看待歷史事件，秦皇的這種做法在當(dāng)時(shí)為加強(qiáng)思想統(tǒng)一起了一定的作用，但這種極端殘暴的手段嚴(yán)重牽制了思想、摧殘了文化。著名的歷史學(xué)家郭沫若曾對(duì)此事做出了這樣的評(píng)價(jià)。（出示幻燈片）?？梢?jiàn)，秦皇這種統(tǒng)一全國(guó)思想的方法是做的很不漂亮的。咱們一定要吸取這種教訓(xùn)。下面我們來(lái)繼續(xù)拆閱下一封奏折。師出示幻燈片：奏折：現(xiàn)在北方匈奴不斷進(jìn)犯，殺我人民，掠我土地。師（提問(wèn)）面對(duì)這種形式，秦皇采取了什么措施？生回答。師：假如你是當(dāng)時(shí)生活北方邊境不斷遭受匈奴侵?jǐn)_的百姓，你贊同這種做法嗎？生回答。師：假如你是當(dāng)時(shí)被征發(fā)修長(zhǎng)城的百姓，你又是何種態(tài)度？師總結(jié)：是的，萬(wàn)里長(zhǎng)城雖然對(duì)安定邊疆

7、起了重要作用，但城墻底下卻掩埋著層層白骨，這不得不發(fā)人深省。現(xiàn)在我們是不可能再看到雄偉的秦長(zhǎng)城了，但長(zhǎng)城卻深深地刻在了中華民族的心中。在國(guó)歌中我們會(huì)唱（生：用我們的血肉鑄成新的長(zhǎng)城），在遭遇大地震或大災(zāi)難的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)四個(gè)字(生：“眾志成城”)?？梢?jiàn)，長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)幾千年的風(fēng)雨，它已經(jīng)內(nèi)化為中華民族凝聚力的象征。下面我們來(lái)查閱大臣的最后一個(gè)奏折。師出示幻燈片：奏折：廣西的地形地貌導(dǎo)致秦軍運(yùn)輸補(bǔ)給供應(yīng)不上，秦軍在嶺南地區(qū)已苦戰(zhàn)三年仍無(wú)建樹。師：（提問(wèn)）面對(duì)這種情況，秦皇做了什么決定？生回答。師：當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“靈渠一通，南北交融”，這句話應(yīng)該怎樣理解呢？生回答。師：秦皇真可謂是一位辦事效率

8、極高的帝王，他把所有的困難都雷厲風(fēng)行的解決?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)想一下假如秦始皇沒(méi)有采取這些統(tǒng)一措施來(lái)解決這些困難的話，當(dāng)時(shí)秦朝將會(huì)變成怎樣的局面。這些措施如果沒(méi)有千年延續(xù)的話，我們現(xiàn)在的國(guó)家又將是怎樣呢？學(xué)生討論回答，師總結(jié)：是的，沒(méi)有這種經(jīng)濟(jì)、文化上的統(tǒng)一，沒(méi)有幾千年統(tǒng)一文明的延續(xù)和積淀，我們現(xiàn)在的中華民族不可能是這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的大家庭。它可能會(huì)像歐洲那樣小國(guó)林立，也可能會(huì)像阿拉伯國(guó)家那樣的不斷爭(zhēng)斗。所以，秦皇為國(guó)家的統(tǒng)一做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。他被譽(yù)為偉大帝王也是名之所歸。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@樣一位帝王寫上合適的頒獎(jiǎng)詞。用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括秦皇為中華民族所作出的偉大貢獻(xiàn)。學(xué)生寫，展示。老師點(diǎn)

9、評(píng)。師：老師的頒獎(jiǎng)詞是這樣的：“幼年即位，青年掌權(quán)，壯年一統(tǒng)大業(yè)。廢舊制，創(chuàng)新章。奠萬(wàn)世之基業(yè)，定中華之根骨”。當(dāng)然人無(wú)完人，我們對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)也應(yīng)一分為二的看待，秦皇也有很多不足稱道的地方，他的殘暴、他的好大喜功等等，這些我們將在下節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。但瑕不掩瑜，這些都無(wú)法掩蓋秦皇對(duì)幾千年的中華民族所做出的偉大貢獻(xiàn)。下面就讓我們?cè)俅位匚兑幌虑鼗实膫I(yè)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為秦皇的貢獻(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)建構(gòu)。教師出示幻燈片：知識(shí)結(jié)構(gòu)。（附：板書設(shè)計(jì)）師：學(xué)完了本課后，我們來(lái)對(duì)秦皇的偉業(yè)進(jìn)行一下知識(shí)檢測(cè)，看看同學(xué)們從這個(gè)偉大帝王身上學(xué)到了什么。生做題，展示，老師點(diǎn)評(píng)。師：除了這些知識(shí)外，秦皇身上還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，同學(xué)們想象他身上哪一點(diǎn)精神最吸引你？生回答。師：希望同學(xué)們都能秉承先人的遺風(fēng)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，為我們的中華民族的發(fā)展壯大再書寫上更光彩的一筆。