《八年級(jí)生物下冊(cè) 第3專題 生物圈中的動(dòng)物和微生物復(fù)習(xí)教案2 濟(jì)南版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物下冊(cè) 第3專題 生物圈中的動(dòng)物和微生物復(fù)習(xí)教案2 濟(jì)南版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物圈中的動(dòng)物和微生物 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo) ①描述病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征，說(shuō)出他們的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式 （重點(diǎn)） 2.能力目標(biāo) ①通過(guò)專題復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活實(shí)際的相結(jié)合，提高自身的理解和識(shí)記能力； ②通過(guò)對(duì)知識(shí)的歸類與對(duì)比，提高自身處理信息的能力； 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ①通過(guò)對(duì)病毒、細(xì)菌和真菌的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了解大自然、熱愛(ài)生命的情感。（難點(diǎn)） ②通過(guò)對(duì)禽流感病毒的分析，了解禽流感疾病產(chǎn)生的原因，消除恐懼感。 ③培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)緊張的結(jié)業(yè)考試復(fù)習(xí)。 課前準(zhǔn)備：教師制作課件 學(xué)生準(zhǔn)備七年級(jí)上冊(cè)的課本、八年級(jí)下冊(cè)的

2、助學(xué)、紅筆。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 3分鐘 教師出示圖片： 這幾個(gè)月它的搜索率居高不下，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)它嗎？知道它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式嗎？為什么會(huì)引起那么大的反響呢？我們今天一起來(lái)復(fù)習(xí)以它為代表的微生物的一些知識(shí)。希望在復(fù)習(xí)中能找到這些問(wèn)題的答案。 學(xué)生觀察圖片、認(rèn)真聽(tīng)問(wèn)題并小聲地進(jìn)行討論 以近期發(fā)生的禽流感事件引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的生物知識(shí)分析身邊發(fā)生的事情，解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 展示復(fù)習(xí) 目標(biāo) 2分鐘 利

3、用多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，注明重難點(diǎn)，并且板書(shū)知識(shí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù) 閱讀、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 讓學(xué)生知道本節(jié)課復(fù)習(xí)什么、掌握什么，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。 自主復(fù)習(xí) 回顧記憶5分鐘 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo)先閱讀課本第108頁(yè)---第120頁(yè)的內(nèi)容，回顧回顧復(fù)習(xí)內(nèi)容 教師出示表格內(nèi)容，幫助學(xué)生回顧、記憶。 學(xué)生根據(jù)老師的要求閱讀課本第108頁(yè)---第120頁(yè)的內(nèi)容，熟悉復(fù)習(xí)內(nèi)容 對(duì)于初一上學(xué)期的內(nèi)容學(xué)生們已經(jīng)忘得太多了，要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)有個(gè)回顧、熟悉的過(guò)程。

4、 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識(shí)梳理 15分鐘 知識(shí)點(diǎn)一 病毒 教師出示各種病毒的圖片： 看起來(lái)這么漂亮的病毒是用什么觀察到的？它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 教師出示題目：分小組鞏固知識(shí) 形態(tài)：______、_______、________ 結(jié)構(gòu)：由_________和________構(gòu)成 營(yíng)養(yǎng)方式：____養(yǎng)____生 生殖方式：____________ 種類：_____、______、______（____） 同學(xué)們看這兩幅圖片，能否描述出 病毒的生

5、活特點(diǎn)？ 【知識(shí)拓展】 病毒的寄主高度專一，一般來(lái)說(shuō)病毒只能寄生在特定的一種寄主身上，而對(duì)其他生物則完全無(wú)害，如煙草花葉病毒僅僅危害煙草。 根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，將病毒分為幾類？H7N9禽流感病毒屬于哪一類？我們剛才看到的H7N9禽流感病毒應(yīng)該是什么形狀的？它有哪些結(jié)構(gòu)？ 它既然寄生在禽類體內(nèi)，為什么還能寄生在人類體內(nèi)？你能用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)解釋原因嗎？ 教師補(bǔ)充：禽流感與其他的疾病一樣，它之所以引起大眾的高度重視，是因?yàn)楝F(xiàn)在人類還沒(méi)有找到對(duì)付它的有效方法。相信通過(guò)醫(yī)學(xué)家們的努力這種疾病會(huì)快速治療好的。 教師出示病毒與人類的關(guān)系實(shí)例

6、，學(xué)生總結(jié)：多數(shù)有害，少數(shù)有利。 知識(shí)點(diǎn)二 細(xì)菌 教師出示各種細(xì)菌圖片： 細(xì)菌是用什么觀察到的？它們的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 教師出示題目：分小組檢查識(shí)記情況 形態(tài)：______、_______、________ 結(jié)構(gòu)：有______、_____、_____和未成形的________ 營(yíng)養(yǎng)方式：____養(yǎng) ____生或____生 生殖方式：____________ 【誤區(qū)辨析】 芽孢是不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？細(xì)菌的生殖方式是怎么樣的？ 教師介紹：細(xì)菌一般不含有葉綠體，只能吸收現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)維持

7、生活。這樣的營(yíng)養(yǎng)方式叫做異養(yǎng)。異養(yǎng)的細(xì)菌主要分腐生和寄生兩種情況，你知道它們有什么不同嗎？　　　 教師出示細(xì)菌與人類的關(guān)系實(shí)例，學(xué)生總結(jié)：多數(shù)有利，少數(shù)有害。 知識(shí)點(diǎn)三 真菌 教師出示各種真菌的圖片： 誰(shuí)來(lái)介紹介紹有關(guān)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？ 教師出示題目：分小組檢查識(shí)記 形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞的和多細(xì)胞的 結(jié)構(gòu)：有____、____、_____和________， 還有明顯的液泡 營(yíng)養(yǎng)方式：____養(yǎng) ____生或____生 生殖方式：____________ 教師強(qiáng)調(diào)：雖然霉菌和蘑菇等大型真菌

8、由許多細(xì)胞構(gòu)成，每個(gè)細(xì)胞的形態(tài)與酵母菌的有所不同，但每一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)都是一樣的。 教師出示細(xì)菌與人類的關(guān)系實(shí)例，學(xué)生總結(jié)：多數(shù)有利，少數(shù)有害。 知識(shí)點(diǎn)四 微生物在生物圈中的作用 教師補(bǔ)充：腐生細(xì)菌及真菌會(huì)促使動(dòng)植物遺體不斷地腐爛、分解，最終使它們消失掉。動(dòng)植物遺體分解生成的二氧化碳和無(wú)機(jī)鹽，又是植物制造有機(jī)物的必不可少的原料。可見(jiàn)，細(xì)菌、真菌等微生物對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用 學(xué)生觀察圖片、自主識(shí)記 學(xué)生快速按學(xué)習(xí)小組迅速檢查各小組成員之間知識(shí)

9、的掌握情況，并進(jìn)行知識(shí)整理。 學(xué)生觀察、描述 學(xué)生思考、分析 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講 學(xué)生觀察圖片、自主識(shí)記 學(xué)生快速按學(xué)習(xí)小組迅速檢查各小組成員之間知識(shí)的掌握情況，并進(jìn)行知識(shí)整理。 學(xué)生思考、討論、分析 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、思考、討論、比較 學(xué)生饒有興趣的觀察、欣賞

10、 學(xué)生觀察圖片、自主識(shí)記 學(xué)生利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促，進(jìn)行知識(shí)的相互檢查 學(xué)生觀察圖片、聽(tīng)講、分析 學(xué)生觀察圖片、思考分析 圖片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且直觀的展示也便于學(xué)生識(shí)記病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 學(xué)生快速鞏固知識(shí)，促進(jìn)小組內(nèi)成員之間的互助與合作，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生始終處于動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的參與狀態(tài)，也有利于知識(shí)的落實(shí)。 圖片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且直觀的展示也便于學(xué)生理解病毒的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖

11、方式 及時(shí)的進(jìn)行思維拓展，和遺傳變異的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，也意識(shí)到知識(shí)間不是獨(dú)立的，是有聯(lián)系的。 通過(guò)對(duì)實(shí)事——禽流感疾病的分析，讓學(xué)生了解疾病產(chǎn)生的原因，消除對(duì)這種疾病的神秘感和恐懼感。 圖片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且直觀的展示也便于學(xué)生識(shí)記細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠充分的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。 通過(guò)問(wèn)題的思考和圖片的分析，鍛煉學(xué)生的思維能力。 引導(dǎo)學(xué)生感悟并區(qū)分休眠體和分裂生殖能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己建立

12、起來(lái)的知識(shí)能深刻、生動(dòng)的印在腦海里。 [來(lái)源:Z|xx|k.Com] 應(yīng)用比較的方法識(shí)記異養(yǎng)的兩種方式，與分解者在生物圈中的作用相聯(lián)系 有些題目中經(jīng)常出現(xiàn)蘑菇、木耳、銀耳和冬蟲(chóng)夏草等真菌讓學(xué)生說(shuō)明作用，學(xué)生不能判斷準(zhǔn)確，誤認(rèn)為它們是植物，在復(fù)習(xí)時(shí)出示圖片加以辨認(rèn)，具有針對(duì)性。 學(xué)生快速鞏固知識(shí)，促進(jìn)小組內(nèi)成員之間的互助與合作。使學(xué)生始終處于動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的參與狀態(tài)，也有利于知識(shí)的落實(shí)。 通過(guò)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生意識(shí)到單細(xì)胞還是多細(xì)胞的，真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)都應(yīng)該是相同的。

13、 與物質(zhì)循環(huán)和分解者的作用等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，注重知識(shí)的聯(lián)系和遷移。 知識(shí)鞏固 能力提升 10分鐘 1. 知識(shí)盤查：布置任務(wù)安排學(xué)生同位利用屏幕相互進(jìn)行知識(shí)的盤查。 2.知識(shí)鞏固：安排學(xué)生脫離課本，獨(dú)立完成生物助學(xué)P89的四、生物圈中的微生物→同位間相互交換核對(duì)答案、批改→紅筆自我訂正再次進(jìn)行知識(shí)的鞏固。 3.能力提升： A類 1、下列沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是：（ ） A大腸桿菌B蘑菇C噬菌體D放線菌 2、人類用細(xì)菌病毒治療一些細(xì)菌性疾病，這是利用：（ ） A.噬菌體專門寄生在細(xì)菌里

14、的特性 B.噬菌體個(gè)體小的特征 C.噬菌體能借助空氣傳播的特性 D.噬菌體廣泛寄生在生物體內(nèi)的特性3、由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的真菌是（ ） A、黃曲霉B、香菇 C、酵母菌 D、平菇 4、下列那項(xiàng)不是真菌的主要特征（ ） A、細(xì)胞內(nèi)具有真正的細(xì)胞核 B、能夠產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新的個(gè)體 C、體內(nèi)沒(méi)有葉綠體，營(yíng)養(yǎng)方式屬于異養(yǎng) D、都是單細(xì)胞個(gè)體 5、根據(jù)細(xì)菌的形態(tài)，可分為 、 、 三種。 2、細(xì)菌都是由一個(gè) 構(gòu)成的。細(xì)菌的細(xì)胞中都有 、 、 等結(jié)構(gòu)，但都沒(méi)

15、 。有些細(xì)菌還有 、 等特殊的結(jié)構(gòu)。 6、細(xì)菌一般不含葉綠體，不能自己制造 ，只能靠吸收現(xiàn)成的 來(lái)維持生活，這樣的營(yíng)養(yǎng)方式叫 ； 異養(yǎng)的細(xì)菌主要分為營(yíng) 生活和營(yíng)____ 生活兩種情況。 7、細(xì)菌通過(guò) 的方式進(jìn)行繁殖。其繁殖能力很強(qiáng)，在條件適宜的情況下，每 分鐘就能繁殖一次。 是細(xì)菌的休眠體，它對(duì)干旱、低溫、高溫等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力。 B類 小明把一些魚(yú)的內(nèi)臟

16、埋入菜園中，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)那里的菜長(zhǎng)的特別茂盛，而翻開(kāi)泥土,魚(yú)的內(nèi)臟不見(jiàn)了。請(qǐng)分析： 1.魚(yú)的內(nèi)臟消失是因?yàn)橥寥乐械募?xì)菌和真菌將它分解了。魚(yú)的內(nèi)臟分解成（ ）（ ）和 （ ）等被蔬菜吸收利用，成為制造（ ）的原料，所以那里的蔬菜特別茂盛。 2.以上現(xiàn)象說(shuō)明（ ）和（ ）等微生物在生物圈中扮演著“清潔工”的角色，促進(jìn)了生物圈的（ )循環(huán)。 C類 根據(jù)上圖回答問(wèn)題： （１）酵母菌與細(xì)菌都是________個(gè)體,細(xì)胞都有____、________、_

17、______。細(xì)胞內(nèi)都沒(méi)有_________，必須依靠___________維持生活，營(yíng)養(yǎng)方式有_______和______兩種。 (２)酵母菌在結(jié)構(gòu)上與細(xì)菌不同的是：酵母菌細(xì)胞內(nèi)有_________ 的細(xì)胞核，而細(xì)菌沒(méi)有。此外，酵母菌的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有明顯的____________ 。酵母菌的生殖方式為_(kāi)________,細(xì)菌的生殖方式為_(kāi)_________。 （３）與葉肉細(xì)胞相比較，酵母菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最突出的特點(diǎn)是____________________；水綿細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最突出的特點(diǎn)是________________________；細(xì)菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最突出的特點(diǎn)是__________

18、__________；與它們區(qū)別最大的是________，因?yàn)樗菦](méi)有______結(jié)構(gòu)的特殊生物,一般由_________和_____________組成。 回顧梳理 背誦記憶 利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促，進(jìn)行知識(shí)的相互檢查。 獨(dú)立完成知識(shí)盤點(diǎn)，自我檢查知識(shí)的落實(shí)情況。 獨(dú)立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對(duì) ↓ 有爭(zhēng)議的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng) 獨(dú)立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對(duì) ↓ 有爭(zhēng)議的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng)

19、 獨(dú)立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對(duì) ↓ 有爭(zhēng)議的問(wèn)題重點(diǎn)講評(píng) 本環(huán)節(jié)意在先讓學(xué)生掌握基本知識(shí)再利用題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，能夠真正的學(xué)會(huì)各種微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式，并能對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題。 注重知識(shí)的比較與整合，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能

20、力，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)方式。 直擊中考展示提高 10分鐘 直擊中考： [2020年] 12.2020年4月份以來(lái)，由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多國(guó)暴發(fā)。下列對(duì)病毒描述正確的是（ ） A.不含遺傳物質(zhì)　　B.能獨(dú)立生活　　C.都會(huì)使人得病　D.沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 13.橘子腐爛后，出現(xiàn)青綠色的霉斑，在顯微鏡下可見(jiàn)到一些掃帚狀的孢子，這種霉菌是（ ） A.曲霉　　B.青霉　　C.酵母菌　　D.毛霉 [2020年] 5. 2020年全世界大部分國(guó)家爆發(fā)流行的甲流感病是由甲型H1N1流感病毒感染引起的，它與大腸桿菌最明顯的區(qū)別是（ ） A.無(wú)成形的細(xì)胞核

21、B.無(wú)細(xì)胞壁 C.無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu) D.無(wú)遺傳物質(zhì) [2020年] 25．2020年8月14日，在印度發(fā)現(xiàn)有些患者感染了一種新型的“超級(jí)細(xì)菌”。這種細(xì)菌含有一種叫NDM—1基因，其對(duì)現(xiàn)有的絕大多數(shù)抗生素都“刀槍不入”。下列有關(guān)這種細(xì)菌的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ） A．“超級(jí)細(xì)菌”的遺傳物質(zhì)是DNA B．“超級(jí)細(xì)菌”以分裂方式進(jìn)行繁殖 C．“超級(jí)細(xì)菌”耐藥性產(chǎn)生的根本原因是長(zhǎng)期使用抗生素的結(jié)果 D．“超級(jí)細(xì)菌”沒(méi)有成形的細(xì)胞核 [2020年] 26．老師把剛剛制備的痢疾桿菌裝片與酵母菌裝片交給小剛同學(xué)，讓其貼上標(biāo)簽。小剛同學(xué)區(qū)分二者的依據(jù)是（ ） A．有無(wú)細(xì)胞壁 B

22、．有無(wú)細(xì)胞膜 C．有無(wú)細(xì)胞質(zhì) D．有無(wú)成形的細(xì)胞核 其他地區(qū)2020中考： 1．（2020·江蘇鹽城）下圖為四種生物的結(jié)構(gòu)示意圖。細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同于其他三種的是（ ） 2. （2020?山東菏澤）下列各項(xiàng)中，不屬于微生物作用的是（ ） A.幫助植物傳粉受精B.使動(dòng)植物和人患病C.引起食物腐敗D.產(chǎn)生抗生素 3.（2020·山東濰坊）細(xì)菌和真菌共有的特征或作用是（ ） A依靠抱子進(jìn)行繁殖 B細(xì)胞內(nèi)無(wú)成形的細(xì)胞核 C.都是單細(xì)胞個(gè)體 D多數(shù)種類在生物圈中屬分解者 4．（2020·湖南湘潭）細(xì)菌、真菌和病毒的共同特點(diǎn)是（ ） A．都對(duì)人類有益 B

23、．都是孢子生殖 C．都是單細(xì)胞生物 D．都能利用現(xiàn)成的有機(jī)物 5．（2020·重慶涪陵）右圖為桔柑腐爛長(zhǎng)出的真菌，仔細(xì)觀察該真菌是：（ ） A．酵母菌B．曲霉C．青霉D．細(xì)菌 11.（2020·廣東東莞）細(xì)菌和真菌與人類生活關(guān)系密切，請(qǐng)分析回答： （1）與真菌相比，細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒(méi)有 。 （2）可以利用真菌產(chǎn)生的 來(lái)治療由細(xì)菌引起的疾病。 （3）細(xì)菌的生殖方式是 ；把食物放在冰箱中保存是為了 。 學(xué)生在課上獨(dú)立自主完成，老師展示答案后學(xué)生自己先進(jìn)行自查，并及時(shí)互糾。 結(jié)合中考題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，針對(duì)性強(qiáng)。 通過(guò)做題還可以培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和答題規(guī)范。 板書(shū)設(shè)計(jì)：