《家校通力合作共迎教育春天》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《家校通力合作共迎教育春天（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、家校通力合作共迎教育春天縣名班主任工作室研討交流材料日常教育教學(xué)工作中，常常聽到老師們對于家長的不管不問、求全責(zé)備、溺愛護短，無可奈何。家長們也同樣抱怨家校溝通完全就是對自家孩子的有意針對，小題大做、輕視指責(zé)。蘇霍姆林斯基曾說：最完備的教育是學(xué)校與家庭的合作?？涩F(xiàn)如今的家校合作好像只是流于形式而缺少了可操作性、可持續(xù)性。家校合作，說起來容易，做起來難。從家長方面來說：1、家長對學(xué)校教育的理解存在偏差；2、家長忽視自己的教育職責(zé)。從學(xué)生方面來說：1、對在校的表現(xiàn)和一些學(xué)校的信息有意隱瞞或忘記了及時傳遞，2、老師與家長聯(lián)系=告狀。從學(xué)校方面來說：1、老師對學(xué)校教育延伸的忽視；2、對家校溝通的內(nèi)容理

2、解片面，形式單一（提要求式的溝通；任務(wù)型的溝通；問題糾紛式溝通；陳述現(xiàn)象式的溝通）。對于孩子的成長來說，教師是孩子成長過程某一時段的引領(lǐng)者，家長才是孩子持續(xù)成長的見證者。任何一個孩子的教育都不可能因為你的不參與而止步，卻可以因為你的在教育而改變。因此我認為家校合作并不僅僅是單一地“聯(lián)系”、“溝通”“協(xié)調(diào)”，而是相互介入，相互支持，共同行動。在與孩子相識相知的日子里，怎樣讓家校更好的配合，讓教育力量發(fā)揮到極致，讓孩子在我們手中有所進步，真正做到“教育學(xué)生六年，影響學(xué)生一生”，作為小學(xué)班主任，我想應(yīng)從以下幾點做起:1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，溝通督促堅持。利用微信群、校信通及時回饋學(xué)生當天在校學(xué)習(xí)情況。并提

3、醒個別家長單獨溝通，加強課后督促。家長的陪伴在班級內(nèi)讓孩子知道，學(xué)生的進步在微信群中讓家長明白。及時反饋才能讓學(xué)生與家長在督促中共同成長。2、提升孩子道德修養(yǎng)，讓家長學(xué)校遍地開花。讓孩子養(yǎng)成講禮貌懂禮儀的好習(xí)慣，除了學(xué)校的日常德育教育中對學(xué)生的規(guī)范和要求外，更需要家庭教育的潛移默化的影響和日常督促鞏固。孩子是一面鏡子，折射出的是家長乃至整個家族的整體素質(zhì)，父母的綜合素養(yǎng)對孩子的影響是最直接的。作為班主任可以號召、推薦并鼓勵家長經(jīng)常參與家庭教育的各類講座和閱讀傳遞正能量的文章或書籍，讓家長好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上。3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能。班主任其實和家長一樣，也要看的遠，不僅要帶領(lǐng)學(xué)會

4、做好當下，更要幫助孩子展望未來。挖掘?qū)W習(xí)的潛能，及時給予鼓勵，家校共育有效陪伴，才能影響改變。俗話說，興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對你所教的學(xué)科感興趣，除了師生關(guān)系的融洽，更重要的是對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)和督促。我的14屆學(xué)生王馨陽同學(xué)，在作為她班主任的同時，我也在慶幸之余，認識到了一個教育的意義。王馨陽是一個女生，五年級時我成為了她的班主任，孩子各方面很優(yōu)秀，唯有語文，在每一次考試中，都不太理想。究其原因，字跡不工整，才是硬傷。寒假放假前，我給孩子布置的一項額外作業(yè)是爭取把字練好并鼓勵她，老師相信你一定能行。開學(xué)后檢查作業(yè)，我竟一度認不出這是她的字，僅僅一個寒假的時間，她的字發(fā)生了翻天覆地的變

5、化。孩子的變化讓我幡然醒悟，并在以后的學(xué)習(xí)中抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣及時表揚，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能。孩子的優(yōu)秀讓我既欣慰又震驚。前年暑假，陽陽媽媽給我發(fā)了孩子的考試作文是你改變了我。沒想到我竟成了孩子認為的由學(xué)渣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)霸的助推者。孩子的優(yōu)秀仍然持續(xù)著，今年在南陽一高理科一年級的她又成為了全校階段前三十，未來有望考入北大清華。僅僅是我的一句鼓勵和額外的建議，學(xué)生的堅持，家長的配合，最終成就了孩子的一生。沒有老師在學(xué)習(xí)上的有效引導(dǎo)，家長的通力配合，學(xué)生的轉(zhuǎn)變又從何談起。4、在線解疑答疑，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教會孩子學(xué)習(xí)，不如教會孩子思考，教會孩子思考，不如讓學(xué)生在家長的有效陪伴下有效解決問題。課堂作為知識傳

6、授的主陣地，只能兼顧大多數(shù)學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作為難點易錯點的知識梳理以及一小部分接受能力較弱的學(xué)生就需要家長在課下一對一有效指導(dǎo)。在課堂以下教會家長正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)某一知識方法，也能縮小生與生之間的知識差距，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)自信。比如：三年級開學(xué)初的如何預(yù)習(xí)？如何指導(dǎo)寫作？家庭作業(yè)完成后的如何檢查簽字？5、關(guān)注學(xué)生心理變化，家校合作健康成長。教師面對的是一個個性格迥異的孩子。在教育的過程中及時關(guān)注不斷發(fā)生變量的個體，除了需要我們有敏銳的洞察力，還需要家校合力。對于不同階段不同年齡下的學(xué)生，作為老師和家長都要及時地學(xué)習(xí)并了解他們的心理變化，除了在學(xué)校內(nèi)召開班會或主題隊會，還要告知家長怎樣有效的化

7、解因心理原因造成的親子不和睦，師生不和諧和性格不健康。6、問題學(xué)生勤溝通，家校合力顯成效。對于每一個班主任來說，問題學(xué)生是學(xué)校工作中最頭疼的問題。單靠個人力量，讓問題學(xué)生變得沒有問題是極難實現(xiàn)的事情。具體的做法：1、及時與家長溝通，分析產(chǎn)生孩子特殊問題的原因。2、制定出切實可行的辦法，并及時反饋溝通。3、解決問題后的有針對性的日常教育鞏固?？傊?，家長是教育的合作者，與家長協(xié)同作戰(zhàn)，全面了解學(xué)生，為孩子提供專業(yè)的服務(wù)，才是老師的職責(zé)。營造良好的班級文化，引領(lǐng)著學(xué)生、家長共同成長并促進班主任的專業(yè)發(fā)展才能迎來教育的春天。在有限的資源下，利用各種教育契機培育家長溝通意識消除家長溝通障礙，建立密切穩(wěn)定的家校聯(lián)系，才是亟待解決的問題。