《2020七年級語文上冊 17 走一步再走一步學案2（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020七年級語文上冊 17 走一步再走一步學案2（無答案）（新版）新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、走一步，再走一步 學習目標：1.要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。2.有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容。3.理解“我”的脫險經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。學習重點: 整體感知課文，學習課文的細節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记?。學習難點: 掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。學習過程：第一課時一、布置預習導學1積累字詞(1)字音： 訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( )啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈目眩( )小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )(2)

2、釋義訓誡：教訓和告誡。嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。納罕：覺得驚奇，詫異。啜泣：抽泣，低聲哭泣。(3)運用請你按照事例仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同 。示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。（如果說國家的利益是泰山，那么，個人的利益就只是泰山上的一顆小石子）（格式相同，修辭運用恰當，語言通順，意思明確，即可得響應的分。）請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。2學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。莫頓亨特，美國當代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾

3、經(jīng)駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。走一步，再走一步是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。3.標點符號的運用：在文中找出有關“說”的標點運用的三種情況。明確： “我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“看見了?！蔽艺f。父親說：“下來吧，晚飯做好了！”4用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。

4、理清文章脈絡,復述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。文章脈絡（一）、 起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖（二）、經(jīng)過(415)中途被棄，進退兩難（三）、結(jié)果（1622）父親指點，擺脫困境（四）、啟示（23）走一步，再走一步 復述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))本文蘊含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。5文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當時“我”下懸崖石架的情形嗎? 從內(nèi)容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面

5、對這些挫折時，不要想整個困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。 “走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時克服挫折的一步步具體行動。二、指導學習研討1導入（由預習導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。心理學家曾做過這樣一次實驗（老師講述）：一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進攻。第

6、三次，第四次多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時候，心理學家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。聽到這樣一個故事，同學們有什么感慨？能簡要談談嗎？（學生各抒己見）今天，老師和同學們一起來讀一讀美國作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，也許你能從中有更多人生的啟示。簡介作者見預習導學2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。讀后討論：a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是

7、否相同？ a.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（ 恐懼、傷心），第二次是（驚喜、委屈、感動、余悸、成就感）。（引導學生進行對比，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、延伸。）b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經(jīng)驗指的是什么?c.我永遠忘不了的經(jīng)驗指的是：要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止。3研讀課文，探究問題。在理解了作者的意圖后，你對文章的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。示例： 1請同學用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事

8、，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。(2)文章開頭的第一句話，其作用是什么?指名朗讀：“那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到?！?點撥引出要敘述的故事；表達自己強烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。3 “我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢；因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。4“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什么?“我”和小朋友們在游戲中，不經(jīng)意地爬上了一堵垂

9、直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動彈。暮色中父親用手電筒照著，引導“我”一步一步地走下懸崖。解決這個問題的關鍵是化整為零，將一個大困難轉(zhuǎn)化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。5“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎? 這個題目設計旨在引導大家養(yǎng)成細心閱讀的習慣，學會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個方面：懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰；“我”孱弱多病，八年來身體一直不好；暮色蒼茫，大地越來越暗。6為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?

10、 此題仍然是培養(yǎng)我們細致閱讀的習慣?！拔摇辈荒芘郎仙巾?，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會寫文章的周密表達。 多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵“我”“別做膽小鬼”；當大家離去時，他“看起來好像有點不放心”；最后是他領著父親來找我的。杰

11、利是個和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因為杰利這個富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴密。7你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?回答這個問題需要理解文章的深層次的內(nèi)容。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ群⒆印＜氉x父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。父親這樣做，只給指導、鼓勵，可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。 8本文主要講述了作者一次怎樣的人生

12、經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出?！坝肋h忘不了的經(jīng)歷”是指什么?齊讀課文最后一段：“我曾屢次發(fā)現(xiàn)自己所走過的路程是多么漫長?！?點撥“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷。作者是用“這是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?！坝肋h忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。將這“經(jīng)驗，歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。”這也就是告訴我們，在困難面前不應該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進，堅持到底。9你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步

13、”為標題比較哪個更好些?說說理由。(點撥)“脫險”僅說清了本文所敘述的事情，而沒有包含從這件事中作者得到的感悟，而原題的意思是把艱難歷程分成一小步一小步走，化整為零，就能戰(zhàn)勝困難。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。三、鞏固延伸1檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。2 “走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對

14、考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。第二課時一、檢查鞏固1.檢查字詞（聽、寫訓練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容（找學生到黑板上默寫）2找兩位同學回答第一課時的“鞏固延伸”練習二、指導學習研討1學生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學生閱讀、討論解決，考察能力）明確：本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。2找出語段中描寫“

15、我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。時間一分一秒地過去，暮色開始四舍。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。點撥“我”攀爬懸崖時的動作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動詞有靠、伏。寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當時的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復雜的內(nèi)心世界。3.文中最生動最細膩、幾乎貫串

16、整個故事的，是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關心理活動的語句，然后進行討論分析。(點撥課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖冷汗直冒心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“嚇得幾乎要暈倒軟弱地哀求”頭暈目?！班ㄆ笨謶趾推７Α薄叭砺槟荆荒軇訌棥钡却罅吭~句刻畫“我”處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。課文第三部分中，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心(“我下不去我會摔死的”)，繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到”)，隨后是(“信心大增我能辦得到的”)，這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，

17、從而激起了“一種巨大的成就感”。4.讓二、三名學生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調(diào)來。要求學生概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程。(點撥)最初：毫無信心(“我下不去我會摔死的”)；繼而：信心萌發(fā)(“這似乎能辦得到的”)；隨后：信心大增(“我能辦得到的”)；最后：巨大成就感。整個變化過程有層次而令人信服。5.如何看待“父親”對“我”的幫助?點撥這位父親深知，如果自己上去救孩子，事情會比較簡單，但孩子自己的能力就毫無長進。他選擇讓孩子自己下來，讓孩子經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的

18、。他只給孩子以指導、鼓勵，使這個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能總是讓大人抱著，但在自己走的過程中，要從大人那里獲得經(jīng)驗。6.如何看待杰利和另外四個孩子的行為，我們在生活中應當如何對待遇到困難的朋友?(點撥杰利是真朋友，他在盡力幫助我，自己沒辦法的時候，把我父親找來了；其他四個孩子則把我扔下不管，還無情地嘲笑，表現(xiàn)很不好。7.總結(jié)本文的寫作方法(學生討論)(1)敘事技巧嫻熟 本文在敘事中注意前后照應，注意設下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。 本文采用倒敘的

19、筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。(2)描寫準確恰當 本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。 文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細致，都在文中有恰到好處的描寫。 “我”的動作、心理使得整個事件真實而生動地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。(3)小中見大，哲理深刻 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是

20、。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標題表述方式，當然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習慣目光長遠，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？ 小結(jié)：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了走一步，再走一步這篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。三鞏固延伸1.作補充練習2.寫作訓練：我們的生活中,時時處處都充溢著一些細節(jié):母親的一個親切的撫摸，老師的一個鼓勵的眼神，朋友在天熱時送上一杯清涼的水請你以“永遠的細節(jié)”為題目，寫意篇300字左右的文章。教后感