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1、長短句互換 古人類學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類起源和發(fā)展問題的一個分支學(xué)科。 第一步，提取句子主干。 無論一個多么復(fù)雜的長句，它總是只有一套主謂賓，所以，面對一個復(fù)雜的長句，首先要找出句子的主干。分析這個長句的結(jié)構(gòu)，很容易得出此句的主干為：古人類學(xué)是人類學(xué)的一個分支學(xué)科。 第二步，切分輔助成份。 ①化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系 ②勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用 ③人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律 而這三個研究對象又都從屬于“人類起源和發(fā)展問題”，可見，句中列舉的三個對象只是人類起源和發(fā)

2、展問題的一部分，是舉出的幾個具有代表性的例子。 第三步，調(diào)整切分的語句和主干，形成有邏輯的語段。 提取切分后共得到三個句子： ①古人類學(xué)是人類學(xué)的一個分支學(xué)科。 ②古人類學(xué)研究人類起源和發(fā)展問題。 ③例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。 因①②兩句的主語相同，為簡見，我們調(diào)整時可以把放在后面的句子的主語省略或用“它”代替。參考答案為： 古人類學(xué)研究人類起源和發(fā)展問題，例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。它是人類學(xué)的一個分支學(xué)科。 二、短句變

3、長句 短句，包括短的單句和復(fù)句中結(jié)構(gòu)簡單的句子。特點是結(jié)構(gòu)簡明，節(jié)奏緊湊，表達簡潔、明快、有力，一般用于口語或口語化的文體。 　　短句變長句與長句變短句在思維上正好相反。從語法上說，就是要以一個核心句為主體，將其它的句子變?yōu)楹诵木涞男揎棾煞?。其基本步驟是： 　　一、確定主干句（核心句）。主干句常常是一組短句中的肯定性判斷句或結(jié)論性語句。 　　二、把其余短句轉(zhuǎn)化為短語，分別修飾主干成分。把短句轉(zhuǎn)化為修飾性短語時，要安排好各個修飾成分的層次順序，使其修飾恰當，合情合理。 　　例1、將下列短句變成一個長句。 　?、?、《紅樓夢》反映了我國封建社會腐朽、衰敗的歷史過程。 　?、凇⑽覈宕?/p>

4、曹雪芹從1754年開始寫作《紅樓夢》。 　?、邸ⅰ都t樓夢》的主線是賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇。 　?、?、曹雪芹披閱十載，增刪五次寫成了現(xiàn)實主義文學(xué)巨著《紅樓夢》。 　　⑤、《紅樓夢》以封建大家庭賈府為描寫中心。 　　⑥、《紅樓夢》曲折的表現(xiàn)了反封建的深刻主題。 　　第一步、確立主干句（搭主干） 　　這幾個短句都是以《紅樓夢》為陳述主體的，所以長句的主干應(yīng)該是回答《紅樓夢》是一部什么樣的書。根據(jù)短句提供的信息，可確立主干句為： 　　《紅樓夢》是現(xiàn)實主義的文學(xué)巨著。 　　第二步、將其余短句變成修飾“現(xiàn)實主義”的短語。 　　這一步，關(guān)鍵是根據(jù)短句內(nèi)容的相近性將其作有效組合，并

5、在組合的過程中刪去不必要的主語或指代詞。根據(jù)內(nèi)容，可作如下組合：②④談寫作經(jīng)過，③談線索，①⑤⑥談書的內(nèi)容主題。改寫后如下： 　　《紅樓夢》是我國清代的曹雪芹從1754年開始，披閱十載，增刪五次而寫成的，以封建大家庭賈府為描寫中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇為主線，來反映我國封建社會腐朽衰敗的歷史過程，曲折的表現(xiàn)了反封建的深刻主題的現(xiàn)實主義文學(xué)巨著。 　　特例：“下定義”。短句變長句，還要注意下定義的形式。下定義，是對定義對象作一個肯定性判斷，下定義的過程實質(zhì)上就是一個短句變長句的過程。下定義的形式可以是“什么是什么”或“什么叫做什么”，要找出該定義的本質(zhì)內(nèi)容，刪掉與本質(zhì)無關(guān)的內(nèi)容

6、，然后將剩下的內(nèi)容變成修飾語按一定的順序排列到定義的形式結(jié)構(gòu)中。 　　例2、給“泥石流”下一個定義： 　　①?泥石流是一種突發(fā)性洪流。 　?、?泥石流往往發(fā)生在山地高原地區(qū)。 　?、?泥石流的多發(fā)地區(qū)往往地形陡峻，多泥沙石塊堆積。 　?、?泥石流發(fā)生時往往會出現(xiàn)特大暴雨或大量冰融水。 　?、?大量的水體浸透，沖擊大量泥沙石塊，形成泥沙石塊和水的混合體。 　?、?泥沙石塊和水的混合體在自身重力作用下發(fā)生運動，形成沿陡坡急速奔瀉的突發(fā)性洪流。 　　第一步、確定主干句（搭主干）。根據(jù)提供的信息，主干句應(yīng)是：泥石流是一種突發(fā)性洪流。 　　第二步、將其余短句變?yōu)槎陶Z，作賓語中心語“突發(fā)

7、性洪流”的修飾成分。 　　根據(jù)內(nèi)容組合，②③指出泥石流發(fā)生的地點，④談泥石流發(fā)生時的表現(xiàn)特征，⑤⑥談突發(fā)性泥石流的形成。刪去不必要的成分，定義如下： 　　泥石流是山地高原地區(qū)地形陡峻的山坡或溝床中堆積的泥沙石塊，在被特大暴雨或大量冰融水浸透、沖擊后而形成的泥沙石塊和水的混合體在自身重力作用下發(fā)生運動，沿陡坡急速奔瀉的突發(fā)性洪流。 1．仿照下面文段中畫線部分的句式，再寫兩個句式相同的句子。 生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。沒有藍天的深邃但可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊但可以有小溪的優(yōu)雅； ；

8、 ！命運可以剝奪你活得高貴的權(quán)利，卻不能夠剝奪你活得偉大的權(quán)利！ 【答案】沒有原野的芬芳但可以有小草的翠綠，沒有高山的巍峨，但可以有巖石的堅定。（意思正確、符合轉(zhuǎn)折句的要求即可） 2．以我國聞名的自然景觀為對象，仿寫兩個句子： 萬里長城，猶如一條騰飛的巨龍，蜿蜒于峻嶺之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；東方明珠，好象一枚待發(fā)的火箭，矗立于黃浦江畔，她是我國邁向現(xiàn)代化的見證。 【答案舉例】九曲黃河，猶如一條長長的彩練，橫亙于中華大地，她是民族文化源遠流長的象征；巍巍泰山，就像一位歷史巨人，矗立于齊魯大地，她是祖國滄桑歷史的見證。（描寫對象應(yīng)是“自然景觀”，仿寫兩個句子，每個句子中都

9、要運用比喻） （一）嵌入式 　　所寫句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如： 1．仿照下面文段中畫線部分的句式，再寫兩個句式相同的句子。 生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。沒有藍天的深邃但可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊但可以有小溪的優(yōu)雅； ； ！命運可以剝奪你活得高貴的權(quán)利，卻不能夠剝奪你活得偉大的權(quán)利！ 【答案】沒有原野的芬芳但可以有小草的翠綠，沒有高山的巍峨，但可以有巖石的堅定。（意思正確、符合轉(zhuǎn)折句的要求即可） 例2

10、、（2020年高考 遼寧卷）在橫線處仿寫前面的句子，構(gòu)成一組排比句。(4分) 每一汪水塘里，都有海洋的氣息； ， ； ， 。所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的想像，便是一片廣闊的草原?！? 參考答案：每一片樹林里，都有森林的奧秘；每一塊綠地里，都有草原的遼闊。（仿寫出的句式結(jié)構(gòu)與前面所給句式一致，構(gòu)成排比，給2分。每句的內(nèi)容具有小中見大的邏輯性，給2分。仿寫出的句式結(jié)構(gòu)與前面所給句式不完全一致，扣1分。語句生硬，不通順，扣1分。） （二）續(xù)寫式 根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)

11、寫一個或多個句子。如： 1、根據(jù)語意仿寫。要求比喻恰當，句式相近。（2020年高考 浙江卷） 我向往一種生活狀態(tài)，叫做一安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——___________，_____________________________________，____________________。 答案：我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——快樂，快樂就像朝陽下跳躍的孩童，如朝霞似火。 2．在畫線部分填上恰當?shù)脑?，使分號前后?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。 ①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；??樂觀者說，希望是?????? ，??????????，????????????。答案①（希望是）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。 ②樂觀者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；??悲觀者說，風(fēng)是???????? ，????????????????????????。答案②（風(fēng)是）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。 簡析：此題是結(jié)合語境，仿照句子續(xù)寫，要兼顧內(nèi)容和形式兩方面。