《2020年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《過(guò)客》作品賞析素材 長(zhǎng)春版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《過(guò)客》作品賞析素材 長(zhǎng)春版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、過(guò)客作品賞析 主題思想在寫作和發(fā)表過(guò)客之后一個(gè)月左右，作者魯迅在寫給朋友的信中，有過(guò)一段非常明確的自述，其中說(shuō)到過(guò)客的主題:過(guò)客的意思不過(guò)如來(lái)信所說(shuō)那樣，即是雖然明知前路是墳而偏要走，就是反抗絕望，因?yàn)樽髡唪斞敢詾榻^望而反抗者難，比因希望而戰(zhàn)斗者更勇猛，更悲壯。但這種反抗，每容易蹉跌在愛-感激也在內(nèi)-里，所以那過(guò)客得了小女孩的一片破布的布施也幾乎不能前進(jìn)了。也就是說(shuō)，作者魯迅本人其實(shí)早已交代了過(guò)客的主題，就是:反抗絕望，明知前路是墳而偏要走，是一種更勇猛，更悲壯的反抗。這個(gè)精神，充分地體現(xiàn)在過(guò)客這個(gè)人物的行為、語(yǔ)言和性格當(dāng)中。劇中一共三個(gè)人物，在介紹人物之前首先展示一個(gè)荒涼死寂的場(chǎng)景。黃昏、落

2、日、幾株雜樹和瓦礫;荒涼破敗的叢葬;一條似路非路的痕跡蜿蜒其間;一間小木屋向著這痕跡開著一扇門;門側(cè)有一段枯樹根。這陰冷死寂的場(chǎng)景正是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影。然后作品集中塑造了過(guò)客的形象。他是一個(gè)在探索中不怕艱難險(xiǎn)阻，勇往直前，但又深感孤獨(dú)和茫然的戰(zhàn)斗者的形象。他在死寂荒涼的曠野中，在充滿荊棘和黑暗的路上，衣衫破碎，赤足爛鞋，腳傷嚴(yán)重，亂發(fā)黑須，目光陰沉，孤身一人，艱難的長(zhǎng)途跋涉與探索，已使他困頓至極，但他仍然掙扎前行。他到了小木屋前，本可休息一下。他接受了小女孩的水喝，感到少有的好意，老翁也勸他停下或者回去。在停下、回去或者前進(jìn)的抉擇中，他選擇了前進(jìn)。哪怕自己已困頓不堪，明知前面是墳，墳以后是什么也

3、不知道，而且料不定自己能否走完，他也要走過(guò)去。在這位過(guò)客的身上，閃現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗精神。過(guò)客的堅(jiān)毅還表現(xiàn)在他不要?jiǎng)e人的憐憫與同情。他謝絕了小女孩送給他包裹腳傷的布片，一方面認(rèn)為這真是極少有的好意，但他不能接受。這不是他的孤傲，而是他從歷史和現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn):倘若得到布施，我就像兀鷹看見死尸一樣，在四近徘徊。因此，革命探索者要永遠(yuǎn)進(jìn)擊而不停息，既不能懼怕黑暗的濃重，道路的艱險(xiǎn)而忘卻時(shí)代的呼喚。也不能使自己沉溺于對(duì)布施憐憫的感激而背上沉重的負(fù)累，以致于步履蹣跚，徘徊不前。過(guò)客也有他孤獨(dú)茫然的一面。他孑然一身，長(zhǎng)途跋涉，不知自己的名號(hào)，也不知要走向何方，只是不停地走，確實(shí)是孤獨(dú)而又茫然的。

4、在老翁勸阻他時(shí)，面對(duì)著走、停、回的選擇時(shí)，他也有對(duì)咧，休息、沉思、默想的短暫猶豫和彷徨。但他最終還是響應(yīng)時(shí)代聲音的呼喚，奮然而前行。過(guò)客這一形象，飽含著作者魯迅的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，體現(xiàn)了天行健，君子以自強(qiáng)不息的韌性戰(zhàn)斗精神。最后塑造了陪襯人物:老翁和小女孩。老翁從過(guò)客同樣的路上走來(lái)，也曾與黑暗社會(huì)拼搏過(guò)，追求過(guò)光明和理想，也曾聽到過(guò)前面的聲音，但后來(lái)失掉了希望和理想，喪失了奮斗的決心和前進(jìn)的勇氣和力量，動(dòng)搖消沉，永遠(yuǎn)地休息下來(lái)了。這是一個(gè)消沉頹唐的落伍者的形象，與過(guò)客的戰(zhàn)斗不息的進(jìn)取精神恰恰相反。小女孩是愛的感情的詩(shī)意的化身。她十歲左右，就在這荒涼的曠野中陪伴頹唐的祖父咀嚼寂寞和孤獨(dú)。她天真稚氣，在祖

5、父說(shuō)是墳的地方，她認(rèn)為有許多好看的野百合，野薔薇，用美的幻想代替嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。她富于同情心，給過(guò)客送水和包扎傷口的布片。這是一個(gè)未經(jīng)風(fēng)雨摧折的天真的青年的象征。文章通過(guò)三個(gè)人物象征了在時(shí)代的激流中人生的三個(gè)時(shí)期(青、中、老)和三種不同的人生態(tài)度。藝術(shù)特色作者以對(duì)話體的詩(shī)劇形式來(lái)表現(xiàn)，全篇通過(guò)三人的對(duì)話來(lái)展開情節(jié)，矛盾沖突的焦點(diǎn)是過(guò)客停下、回去，還是前進(jìn)，層層推進(jìn)，構(gòu)思獨(dú)特新穎。文中大量象征手法的運(yùn)用，如陰冷的場(chǎng)景、墳，象征黑暗的社會(huì);聲音象征時(shí)代的希望和理想;野百合，野薔薇象征美好和青春，使思想內(nèi)容的表達(dá)既生動(dòng)形象，又含蓄深刻。文中的對(duì)話充滿詩(shī)情和哲理，如過(guò)客與老翁、女孩關(guān)于前面是什么所在，過(guò)客向老翁講他為何不愿回去，過(guò)客退還女孩饋贈(zèng)的布片等的對(duì)話，蘊(yùn)含豐富，耐人尋味深思。