《2020年秋七年級語文上冊 12《濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級語文上冊 12《濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、濟(jì)南的冬天 第一課時一、明確目標(biāo)：1流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。3體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。4培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、自主預(yù)習(xí)1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字濟(jì)南（）倫（）敦（）暖和（）發(fā)ji（）看（）護(hù)婦鑲（）嵌 露（）出狹窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng（）清 著（）落（）2、解釋下列詞語空靈：_響晴：_秀氣：_貯蓄：_3、走近作者老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的

2、光榮稱號。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了濟(jì)南的冬天。三、合作探究（一）整體感知1、為什么說濟(jì)南是個“寶地”?2、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?3、濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?（二）深入探究1、文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情?2、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?3、三幅山景圖之間有什么關(guān)系？四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?（三）語言品析1、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南

3、放在一個小搖籃里。2、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。3、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。第二課時四、當(dāng)堂評價精讀3-5節(jié)，思考下列問題1、第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?3、找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?五、拓展提升【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，

4、半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南?！疽摇吭倏此?，以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉到處是泉有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟(jì)南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的

5、美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！1、兩文都是寫濟(jì)南的水，從時令上看，甲文寫的是_的水，乙文寫的是_的水。2、甲文中水的特點是_乙文中水的特點是_3、同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，請分別在甲、乙兩文中畫出。_4、理解下面兩個句子的意思：這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。_濟(jì)南是“自然”的情人吧？_5、將乙文中“哪兒的水能比濟(jì)南？”改為“哪兒的水都比不上濟(jì)南?！彼伎?，這樣改好嗎？為什么？_六、課后檢測借鑒本文的寫作手法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，不少于300字！七、課后反思