《2020年秋七年級語文上冊 21《化石吟》教案（2） （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級語文上冊 21《化石吟》教案（2） （新版）新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、化石吟 教與學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力掌握現(xiàn)代詩歌的有關(guān)知識理清結(jié)構(gòu)，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內(nèi)容。體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生以多種多樣的方式朗讀課文，把握詩歌內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和想象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，深入體會作者在詩中表達(dá)的情感和哲理。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。2激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)方法：1朗讀法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。2聯(lián)想想像法。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生

2、物進(jìn)化的興趣。3討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。課前準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生在課前請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料，寫篇介紹某種古生物的小短文。2、教師準(zhǔn)備好錄音機(jī)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課用音樂導(dǎo)入。播放音樂木魚石的傳說。教師解說：“有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會唱歌它訴說善良講述美好”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我們一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一

3、首科學(xué)抒情詩化石吟。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由快速地閱讀課文。通過工具書，掃除閱讀的障礙，畫出你認(rèn)為重要的詞語。2、配樂范讀詩歌（放錄音）?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：聽朗讀時(shí)要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握3、讓學(xué)生自由朗讀詩歌【學(xué)法指導(dǎo)】：要讀出節(jié)奏韻律美。反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。4、分組美讀這首詩，請同學(xué)們合作交流設(shè)計(jì)最佳美讀方案。請各小組推薦代表到講臺前朗讀詩歌，其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會并給予點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖通過讀去品味和感受詩歌，并進(jìn)一步地理解本篇文章；增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；達(dá)到同學(xué)之間的取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)

4、相互提高的目的。（二）讀出自我，合作交流通過朗讀思考下面的問題1、概括詩歌的主要內(nèi)容。 2、詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情? 3、詩歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？ 提示：全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分。第二問意在讓學(xué)生體會詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美的特點(diǎn)。（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究1、指名朗讀前兩節(jié)詩。思考：為什么用連續(xù)的問句開頭，妙處何在？提示：可以從兩個(gè)方面來思考：一是作者的角度，二是讀者的角度。它表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的科學(xué)興趣，也使得讀者和作者一起去想象億萬年前的神秘世界，去傾聽化石講那奇幻的神話。2、指名朗讀36節(jié)，思考下面的問題：a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什

5、么作用?b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?提示：不是寫人，要從修辭的角度考慮。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，?？菔癄€，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化。 d當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢?【學(xué)法指導(dǎo)】：小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說明)。邊討論問題，邊密切結(jié)合課文內(nèi)容，揣摩朗讀課文的語氣和語調(diào)。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。先在小組內(nèi)探討，小組不能

6、解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。 3、齊讀全詩，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。這一遍朗讀要讀出贊美的語氣和充沛的感情。三、課堂練習(xí)積累與運(yùn)用1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。奇幻（）裹藏（）猛犸（） 軀殼（ ）hi ()骨qin（）行 cng ()蘢tn（）服2、選詞填空：a、請向我一一講述那 的神話。 A、奇異 B、奇幻 C、奇麗 D、奇妙b、你把我的 引向遠(yuǎn)古。 A、思路 B、思潮 C、思緒 D、思想c、時(shí)光在你臉上 道道皺紋。 A、留下 B、寫下 C、埋下 D、刻下d、黑色的軀殼 著生命的信息。 A、包藏 B、隱藏 C、裹藏 D、掩藏3、給下列詩

7、句劃分節(jié)奏最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？最早登陸的魚兒怎么沒有腿？最早的樹兒怎么不開花？閱讀與品味閱讀課文解答下列問題。4、化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？5、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。6、摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。7、第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？8、化石重視的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？四、拓展延伸學(xué)生展示自己收集的圖片等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。五、教師總結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻

8、的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩化石吟，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。六、布置作業(yè)當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情?七、板書設(shè)計(jì)化石吟 張峰第一層：（12節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層：（36節(jié)）具體抒寫，無限遐思；第三層：(7節(jié))回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。八、學(xué)后記九、教后記課堂練習(xí)提示：1、hun cn

9、g m k 骸 潛 蔥 嘆2、a.B b.C c.D d.C3、最早的/魚兒/怎么/沒/下巴？最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙？最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿？最早的/樹兒/怎么/不/開花？4、詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。5、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。6、化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”?！鞍。懔钊藝@服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”7、“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。8、學(xué)生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識補(bǔ)充。3、4、5、6節(jié)是化石的“話”。