《2020秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 記粱任公先生的一次演講課堂導(dǎo)學(xué) 北京課改版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 記粱任公先生的一次演講課堂導(dǎo)學(xué) 北京課改版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18 記粱任公先生的一次演講 名師導(dǎo)學(xué) 1理清結(jié)構(gòu): 2語(yǔ)言特色: 文章開(kāi)篇介紹梁?jiǎn)⒊?，結(jié)尾評(píng)論梁?jiǎn)⒊虚g按梁?jiǎn)⒊v演的先后順序進(jìn)行敘述，還穿插了自己的感受和評(píng)論。結(jié)構(gòu)層次清晰。本文語(yǔ)言風(fēng)趣而又筆帶情感。描寫(xiě)肖像，一口氣說(shuō)完：“一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物”。寫(xiě)自己20余年后，在茅津渡，“但見(jiàn)黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)”，作者自己也是情感豐富的學(xué)者。描寫(xiě)“表演”那一段，更是感情洋溢。 3把握重點(diǎn)： 撇開(kāi)政壇上的梁?jiǎn)⒊徽f(shuō)，在文壇上，梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。 梁?jiǎn)⒊男蜗笫?/p>

2、如何在文中得到完美展示的? (1)在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)來(lái)展示人物性格特征。 ①走進(jìn)大教堂： 肖像描寫(xiě)：“短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射” 人物特點(diǎn)：寫(xiě)出了人物精神飽滿(mǎn)、氣質(zhì)灑脫的特點(diǎn)。 ②開(kāi)場(chǎng)白： 動(dòng)作描寫(xiě)：“走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿” 神態(tài)描寫(xiě)：“眼光向下面一掃”“眼睛向上一翻，輕輕“點(diǎn)一下頭” 語(yǔ)言描寫(xiě)：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——”“可是也有一點(diǎn)嘍!” 人物特點(diǎn)：謙遜而又自信、風(fēng)趣的特點(diǎn)。 ③旁征博引背誦： 動(dòng)作細(xì)節(jié)：“有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲

3、幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了?！? 人物特點(diǎn)：才學(xué)淵博而富有個(gè)性。 ④入情入境的表演： 神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)：“他真是手之舞足之蹈，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”“他悲從衷來(lái)，競(jìng)痛哭流涕而不能自已”“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。” 人物特點(diǎn)：自由灑脫的真性情。 ⑤聽(tīng)者的反應(yīng)： 間接描寫(xiě)：“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。”“他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾巾了” (2)于敘事描寫(xiě)之中抒情議論，表達(dá)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 4攻克難點(diǎn)： 本文根據(jù)事情的發(fā)展順序，按照準(zhǔn)備演講稿，到入

4、場(chǎng)、開(kāi)場(chǎng)白、開(kāi)始演講、講完這個(gè)順序，記敘了梁任公先生的這次演講，在敘事的過(guò)程中，夾雜著作者的情感與評(píng)價(jià)，這樣的寫(xiě)作方法叫做夾敘夾議。在敘事中插入作者自己的感受、評(píng)論，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如：“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。”講的人投入，聽(tīng)得人也投入，梁?jiǎn)⒊闹v演具有多么大的魅力啊。 5質(zhì)詢(xún)疑點(diǎn)： 本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的? ①直接表達(dá) A．“那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰?！? B．“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談演講之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!” C．“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?” ②半直接半含蓄的表達(dá) A．“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v?！? B．“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。” C．“除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。” ③完全含蓄的表達(dá) A．描寫(xiě)外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。 B．“他真是手之舞足之蹈，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。”純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。 C．標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱(chēng)呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。