《2020秋八年級語文上冊 3.14 木蘭詩學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020秋八年級語文上冊 3.14 木蘭詩學案（無答案） 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、木蘭詩 學習目標? 一、反復誦讀，體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。 二、學習本文詳細得當?shù)臄⑹路椒ā? 三、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。 預 讀 一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。 《木蘭詩》又叫 ，選自 朝 編的《樂府詩集》，這是 朝時北方的一首民歌，《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。 二、初讀課文，借助工具書給加粗的字注音： 機杼（ ） 可（ ）汗（ ） 戎（ ）機 轡（ ）頭 燕（ ）山? 胡騎（ ） 鞍（ ）韉（ ） 朔（

2、 ）氣 金柝（ ） 紅妝（ ） 三、這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。 四、這首詩的中心思想是什么？ 思 悟 一、討論木蘭的英雄形象。 二、這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么這樣安排？? 拓展延伸 一、同學們，你們知道我國歷史上還有哪些著名的巾幗英雄嗎？ 二、假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？ 檢測題 一、選擇對字詞理解正確的項。 ①策勛十二轉（ ?） A．次　　B．回　　　C．轉

3、動 ②賞賜百千強（ ） A．多　　B．大　　　C．有余 ③愿為市鞍馬（ ?） A．市場　B．買　　　C．集市 ④愿馳千里足（ ） A．希望　B．愿意　　C．能夠 二、選出對“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是（ ） A．將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來。 B．將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。 C．將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。 D．從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。 三、對第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項是（ ） A．采用對比手法，反映戰(zhàn)爭緊迫。

4、 B．采用反復手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。 C．采用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。 D．采用反復手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。 四、對下列句子修辭手法依次判斷正確的一項是（ ） ①不聞機杼聲，惟聞女嘆息。 ②阿爺無大兒，木蘭無長兄。 ③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 ④旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。 A．比喻　對偶　反復　夸張　 B．對偶　對偶　排比　對偶 C．借代　反復　排比　對偶　 D．對偶　反復　對偶　比喻 五、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？

5、 六、第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ 課外閱讀 無 題 黑板上赫然寫著：學雜費總計97.5元。他盯著這個數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去…… ②他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的…… ③“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動

6、著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。 ④打開堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學的渴望。一會，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。 ⑤他到了學校，老師正為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口?！斑M來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。 ⑥老師驚異地揭開紅布—— ⑦?。?？一籃白生生的雞蛋！ ⑧老師拿著他的錄取通知單，看著這50元錢和一籃

7、雞蛋—— ⑨愕然無語！ 1．這是一篇小小說。文中加粗的“赫”“顫”正確讀音是什么？ 赫（ ） 顫( ) 2．第①段中的“盯”“攥”兩個動詞表明了“他”什么樣的心理？ 3．“他不得不一步一回頭地向校門口走去”表現(xiàn)了“他”怎樣的心情？ 4．回家后“他”為什么對母親說“不想讀書”這番話？ 5．第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子的一句話是哪句？ 6．第⑦段中寫到老師時，“啊”后連用“！”“？”有何作用？ 7．文中刻畫了三個生動感人的形象，運用了哪幾種人物描寫方法？ 8．文章用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內(nèi)心受到的震動，試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎樣說？ 9．縱觀全文，小說用“無題”作標題有何用意？