《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《[越調(diào)]天凈沙 秋思》學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《[越調(diào)]天凈沙 秋思》學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課越調(diào)天凈沙 秋思學(xué)案 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能了解元散曲中小令的特點(diǎn) 2、借助品讀、想象，領(lǐng)會(huì)小令凄婉蕭瑟的意境與悲秋思鄉(xiāng)的思想感情。 3、能朗讀、背誦天凈沙秋思 1、認(rèn)識(shí)作者： 馬致遠(yuǎn)(1250？一1321？)：字，號(hào)，大都(今北京市)人，代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。 2、理解字詞，并給加點(diǎn)字注音。 昏鴉：依依：秋思（） 3、朗讀、體味、理解（提示：學(xué)習(xí)千法讀為先”，同學(xué)們可以采用“抓詩(shī)眼、尋景物、悟詩(shī)情”并發(fā)揮自己的想象來(lái)理解這首小令。） A、作者描繪了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？ B、從這些景物的描寫中，你品

2、讀出了作者怎樣的情感？ C、縱觀這首小令，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)給這幅圖畫擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q。 D、作者的思想感情，從哪一關(guān)鍵詞句體現(xiàn)出來(lái)？表現(xiàn)了他怎樣的情感？ 4、朗讀背誦。默寫天凈沙秋思。 課堂盤點(diǎn)：（這課你學(xué)得怎么樣，試試看吧?。?對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A前三句十八個(gè)字，寫了九種景物，有靜有動(dòng)、有聲有色，而加在名詞前的定語(yǔ)則體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。 B這首小令，寫景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開(kāi)頭一句“枯藤老樹(shù)昏鴉”是詩(shī)眼。 C這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過(guò)作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。 D這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象

3、；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動(dòng)人心魄的力量。 訓(xùn)練提升：（更上一層樓） 1、天凈沙秋思是一首散曲中的_。天凈沙是_，秋思是散曲的_。 2、天凈沙秋思作者_(dá)，是_代著名_作家、_家。他與_、_、_被稱為“雜劇四大家”。他的天凈沙秋思被稱為“_”。 3、本文的主旨句是：4、下列加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（） A秋思（思緒） B枯藤老樹(shù)昏鴉（黃昏） C古道西風(fēng)瘦馬（西邊吹來(lái)的風(fēng)） D斷腸人在天涯（天邊，指極遙遠(yuǎn)的地方） 5、對(duì)天凈沙秋思的賞析不正確的一項(xiàng)是（） A此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。 B第二句描寫詩(shī)人所見(jiàn)異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨(dú)。 C從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。 D從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而并無(wú)思鄉(xiāng)之情。 6、了解、體味天凈沙秋思前三句九個(gè)獨(dú)特景物并列的好處。用相關(guān)詞語(yǔ)把它們聯(lián)成句子，如改為“枯藤老樹(shù)相纏，枝頭立定昏鴉”為什么不如原句好？ 7、“小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致？請(qǐng)你作一點(diǎn)分析。 8、積累句子。 1中國(guó)古代關(guān)于清明、七夕、重陽(yáng)的詩(shī)詞很多，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)節(jié)日，寫出相關(guān)的詩(shī)句或詞句。 2積累兩句以“思鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)句。 學(xué)習(xí)后記：