《七年級語文下冊 第3單元 10 鄧稼先學案(無答案) 語文版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《七年級語文下冊 第3單元 10 鄧稼先學案(無答案) 語文版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、鄧稼先 第一課時【學習導言】鄧稼先,“兩彈”元勛,“兩彈一星”功勛獎章獲得者。這是一個“大寫的人”!我們做人就是要做這樣的人!讓我們隨著作者飽含深情的筆觸,去感悟這位偉大的科學家吧!課前嘗試:自主體驗(通讀課文,積累基礎,查找資料 )【通讀課文】默讀幾遍課文,讀通課文。【積累基礎】讀一讀,寫三遍,并給加點字注音。宰割( ) 籌劃( ) 彷徨( ) 仰慕( ) 可歌可泣鮮為人知( ) 當之無愧 鋒芒畢露 家喻戶曉 婦孺皆知( )馬革裹尸 鞠躬盡瘁,死而后已( ) ( )【查找資料】通過看書、查資料,了解鄧稼先、楊振寧課內導學:合作探究 (研讀課文 分析形象)【研讀課文】一、速讀訓練:快速瀏覽課文
2、一遍,了解六個部分的內容1 鄧稼先是一位 的科學家。2 簡單介紹鄧稼先的 。3 把鄧稼先和奧本海默進行對比,揭示 。4 作者為鄧稼先 感到驕傲。5 寫鄧稼先在 條件下,肩負重任,身先士卒,不怕犧牲,勇于奉獻的精神。6 對鄧稼先的總的評價:二、思考討論:這六個部分之間有什么聯系?【分析形象】一、總結:這篇文章的主旨是什么?這篇文章歌頌了鄧稼先 思想品格以及為了中華民族的崛起, 的奉獻精神。二、文中表現了作者對中華民族的深情,對有著50年友誼的老朋友的深情,請在文中劃出有關語句,并作簡要分析。溫馨提示:如:第二部分的9、10節(jié),第五部分的52節(jié)課后操練:觸發(fā)感悟(拓展閱讀 ) 1、讀自己最喜歡的句
3、子,并抄寫在下面 2、讀自己最喜歡的語段,用深情的語調3、完成詞語抄寫練習和作業(yè)本34頁“體驗型課堂”學習方案 語文(七年級下) 班級 姓名 學號編寫者:翁凌翟 審核者翁凌翟11 鄧稼先第二課時【學習導言】鄧稼先,“兩彈”元勛,“兩彈一星”功勛獎章獲得者。這是一個“大寫的人”!我們做人就是要做這樣的人!讓我們隨著作者飽含深情的筆觸,去進一步感悟這位偉大的科學家吧!課前嘗試:自主體驗(課前思考 )【課前思考】思考:在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?我的理解是: 最后討論的結果證明我的理解是 (正確的 錯誤的 )課內導學:合作探究 (研讀課文 分析形象)【研讀課文】1、鄧稼先是“
4、兩彈”元勛,文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上,為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹?2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?3、第四部分最后說:“我熱淚滿眶,事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩,是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲,-我始終想不清楚,”這句話說明了什么?4、為什么作者說,如果拍鄧稼先傳,建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂?【揣摩語言】1、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?!薄班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。2、“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質”,試說說你對這兩句話的理解。你還能從文中找到表現鄧稼先優(yōu)秀品質的語句嗎?課后操練:觸發(fā)感悟(拓展閱讀 ) 1、進一步揣摩語言,體會本文語言的深刻含義(在書上完成課后練習二):自主朗讀課文片斷,體會課文語言的特點(句式多變,句式整齊)2、完成作業(yè)本35、36頁自主菜單:自己默寫逢入京使滁州西澗逢入京使 滁州西澗自評( )分 自評( )分