《七年級語文下冊 第3單元 10 鄧稼先學案（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第3單元 10 鄧稼先學案（無答案） 語文版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、鄧稼先 第一課時【學習導言】鄧稼先，“兩彈”元勛，“兩彈一星”功勛獎章獲得者。這是一個“大寫的人”！我們做人就是要做這樣的人！讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位偉大的科學家吧！課前嘗試：自主體驗（通讀課文，積累基礎，查找資料 ）【通讀課文】默讀幾遍課文，讀通課文。【積累基礎】讀一讀，寫三遍，并給加點字注音。宰割( ) 籌劃( ) 彷徨( ) 仰慕( ) 可歌可泣鮮為人知( ) 當之無愧 鋒芒畢露 家喻戶曉 婦孺皆知( )馬革裹尸 鞠躬盡瘁，死而后已( ) ( )【查找資料】通過看書、查資料，了解鄧稼先、楊振寧課內導學：合作探究 （研讀課文 分析形象）【研讀課文】一、速讀訓練：快速瀏覽課文

2、一遍，了解六個部分的內容1 鄧稼先是一位 的科學家。2 簡單介紹鄧稼先的 。3 把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示 。4 作者為鄧稼先 感到驕傲。5 寫鄧稼先在 條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。6 對鄧稼先的總的評價：二、思考討論：這六個部分之間有什么聯系？【分析形象】一、總結：這篇文章的主旨是什么？這篇文章歌頌了鄧稼先 思想品格以及為了中華民族的崛起， 的奉獻精神。二、文中表現了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中劃出有關語句，并作簡要分析。溫馨提示：如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)課后操練：觸發(fā)感悟（拓展閱讀 ） 1、讀自己最喜歡的句

3、子，并抄寫在下面 2、讀自己最喜歡的語段，用深情的語調3、完成詞語抄寫練習和作業(yè)本34頁“體驗型課堂”學習方案 語文（七年級下） 班級 姓名 學號編寫者：翁凌翟 審核者翁凌翟11 鄧稼先第二課時【學習導言】鄧稼先，“兩彈”元勛，“兩彈一星”功勛獎章獲得者。這是一個“大寫的人”！我們做人就是要做這樣的人！讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去進一步感悟這位偉大的科學家吧！課前嘗試：自主體驗（課前思考 ）【課前思考】思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？我的理解是： 最后討論的結果證明我的理解是 （正確的 錯誤的 ）課內導學：合作探究 （研讀課文 分析形象）【研讀課文】1、鄧稼先是“

4、兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？3、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-我始終想不清楚，”這句話說明了什么？4、為什么作者說，如果拍鄧稼先傳，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？【揣摩語言】1、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。2、“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質”,試說說你對這兩句話的理解。你還能從文中找到表現鄧稼先優(yōu)秀品質的語句嗎？課后操練：觸發(fā)感悟（拓展閱讀 ） 1、進一步揣摩語言，體會本文語言的深刻含義（在書上完成課后練習二）：自主朗讀課文片斷，體會課文語言的特點（句式多變，句式整齊）2、完成作業(yè)本35、36頁自主菜單：自己默寫逢入京使滁州西澗逢入京使 滁州西澗自評（ ）分 自評（ ）分