《高一英語(yǔ)（上）必修一unit 2(中文教案）第三課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一英語(yǔ)（上）必修一unit 2(中文教案）第三課時(shí)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三課時(shí) Learning about language Discovering useful words and expressions 第一步：Activity 1，學(xué)生復(fù)習(xí)左邊十個(gè)單詞，然后自行完成練習(xí)，全班一起核對(duì)答案； 第二步：Activity 2； 第三步：Activity 3，先復(fù)習(xí)課文出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞，學(xué)生自行完成，并可將其中的句子作為例句來學(xué)習(xí)； 第四步：Activity 4，先復(fù)習(xí)英式英文和美式英文的差別，包括詞匯上（filmmovie, autumnfall, rubbereraser, ），語(yǔ)音上（hot, not, dance, answer）和用法上（Ive goI

2、have）的區(qū)別，引出部分介詞的用法也有不同,例如a quarter past fivea quarter after five，然后讓學(xué)生完成，最后給出正確答案; 第五步：Activity 5，先播放錄音讓學(xué)生聽明白三組對(duì)話的意思，然后按照題目要求把三組對(duì)話的重點(diǎn)詞找出來，通過這三組對(duì)話讓學(xué)生更加深刻感受到英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在詞匯上的差異: British English American English Candy sweet Lorry truck Autumn fall Workbook （P 49， Using words and expressions） 第一步: 先讓學(xué)生復(fù)習(xí)并熟

3、悉本單元的詞匯，然后再做習(xí)題一并核對(duì)答案。 第二步：先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)練習(xí)二提供的單詞和短語(yǔ)的用法，然后完成練習(xí)。讓學(xué)生在句子中體會(huì)并熟悉這些單詞和短語(yǔ)的用法。 Discovering useful structures 第一步：復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)過的陳述句和疑問句直接引語(yǔ)的部分重點(diǎn)內(nèi)容; 1. 直接引語(yǔ)是陳述句 如果引用的句子原來是一個(gè)陳述句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，在引語(yǔ)的開頭用連詞 that 來引導(dǎo) ( 在口語(yǔ)中 that 常省去 ) ，要注意從句中人稱、時(shí)態(tài)、代詞、狀語(yǔ)等相應(yīng)變化。如： “You are really my best friend,”Tom said to me. Tom said

4、 that I was really his best friend. “I will come here again tomorrow,”he said. He said he would go there again the nest day. He said : “the best seed - heads should be hung up to dry.” He said that the best seed-heads should be hung up to dry. 2. 直接引語(yǔ)是疑問句 如果引用的句子原來是一個(gè)一般疑問句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，須用從屬連詞 if 或 whethe

5、r 來引導(dǎo) ( 不再用 that 作連詞 ) 。 直接引語(yǔ)如果是特殊疑問句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，原疑問句中的疑問詞 who, whose, what, which, where, why, how 等就成了引導(dǎo)間接引語(yǔ)的連詞。 原直接引語(yǔ)中的疑問語(yǔ)在間接引語(yǔ)中變?yōu)殛愂稣Z(yǔ)序。 直接引語(yǔ)中的問號(hào)變成了句號(hào)。 人稱、時(shí)態(tài)、狀語(yǔ)等也相應(yīng)變化。如： He asked,“Is it raining now? ” He asked whether / if it was raining then. The man asked me,“How old are you?” The man asked me how

6、old I was. They asked him,“When do you harvest the wheat?” They asked him when he harvested the wheat. I asked the man,“Who are you?” I asked the man who he was. The teacher asked her,“Why did you come?” The teacher wondered why she had come. 第二步：解釋 command 和 request 兩種句式及這兩個(gè)詞語(yǔ)的用法( give commands, ma

7、ke a request/ request that somebody should do)，并讓學(xué)生分辨這兩種句子； 第三步：Activity 1，學(xué)生閱讀句子，學(xué)習(xí)如何將表示命令和請(qǐng)求的句子變成間接引語(yǔ)。然后讓學(xué)生說出更多表示命令和請(qǐng)求的句子，并將它們變成間接引語(yǔ)； 第四步：Activity 2， 學(xué)生比較表示命令和請(qǐng)求的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)（commands are less polite while requests are polite），然后讓學(xué)生說出什么人經(jīng)常下命令（例如上級(jí)，長(zhǎng)輩， 老師等），什么人經(jīng)常發(fā)出請(qǐng)求（下級(jí)，晚輩，學(xué)生等）；最后是兩人活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生給命令或發(fā)出請(qǐng)求，

8、另一學(xué)生將它們變成間接引語(yǔ)； 第五步：補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)：如何將祈使句變?yōu)殚g接引語(yǔ); 轉(zhuǎn)述祈使句的時(shí)候， 要將祈使句的動(dòng)詞原形變?yōu)閯?dòng)詞不定式并在動(dòng)詞不定式前根據(jù)句子的意思用 tell ( 命令 ) ，ask ( 請(qǐng)求 ) , order ( 命令 ) 等及物動(dòng)詞加賓語(yǔ)。如果祈使句為否定式，則在不定式前面加 not 。例如： He said to the girl,“Do it at once.” He ordered the girl to do it at once. “Be quiet!”I told the children. I told the children to be quiet.

9、He said to farmers,“Do things at the right time of the year.” He told farmers to do things at the right time of the year. “Dont grow plants in the same place year after year.”the farmer said. The farmer told me not to grow plants in the same place year after year. He said,“Dont talk!” He told us not

10、 to talk. 注意：有些句子雖以疑問形式出現(xiàn)，但并非提出詢問，而是表示請(qǐng)求、建議、勸告等意思。這種問句通常也采取 ask , advise + 賓語(yǔ) + 不定式結(jié)構(gòu)來轉(zhuǎn)為間接引語(yǔ)。如： “Could you lend me a bike?”he said. He asked me to lend him my bike. “Would you mind waiting a moment?” He asked me to wait a moment. “Why dont you go there by plane?” He advised me to go there by plane.

11、What about having a walk? He suggested having a walk. 第六步：Activity 3，先讓學(xué)生閱讀三個(gè)給出的情景，然后進(jìn)行兩人活動(dòng)，根據(jù)所給情景編寫小對(duì)話，最后在課堂上表演對(duì)話。 Workbook （P 50，Using structures） 第一步：分組活動(dòng)：按照練習(xí)要求分成三個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng); 第二步：適當(dāng)抽幾組同學(xué)將他們的活動(dòng)結(jié)果演示出來，不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行及時(shí)的糾正; 第三步：讓學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)二，核對(duì)答案; 第四步：復(fù)習(xí)總結(jié)本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目，并強(qiáng)調(diào)相關(guān)注意事項(xiàng). Workbook （P 48，Talking) 第一步：和學(xué)生復(fù)習(xí)方框里面的習(xí)慣表達(dá); 第二步：和學(xué)生一起閱讀所給的情景，讓學(xué)生自由選擇情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí); 第三步：學(xué)生編寫對(duì)話; 第四步：學(xué)生表演對(duì)話。 Homework 1. 復(fù)習(xí)本課所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法； 2. 預(yù)習(xí) Using language Reading：Standard English and dialects。單位：湖北省荊門姓名：李國(guó)E_mail：liguo619