《教學(xué)檔案的制作與評(píng)鑒(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)檔案的制作與評(píng)鑒(1)（54頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)檔案的製作與評(píng)鑑 （初階研習(xí)） 王為國朝陽科技大學(xué)師資培育中心 副教授 師資培育中心 主任 教學(xué)中心 主任990122臺(tái)中縣潭陽國小課程綱要n1.教學(xué)檔案類型與內(nèi)容(60分鐘)n教學(xué)檔案的類型與功能n教學(xué)檔案評(píng)量表的內(nèi)容n教學(xué)檔案的評(píng)定方式n2.運(yùn)用教學(xué)檔案評(píng)量(90分鐘)n(1)同儕評(píng)鑑準(zhǔn)備階段na.事前要求參加訓(xùn)練之教師攜帶一份教學(xué)檔案（無論是自己的檔案或他人檔案皆可）nb.進(jìn)行分組n(2)檔案評(píng)鑑實(shí)作n3.討論教學(xué)檔案評(píng)量結(jié)果(含評(píng)分者一致性信度) (30分鐘)n (1)計(jì)算一致性係數(shù)n (2)討論評(píng)鑑結(jié)果不一致項(xiàng)目，並尋求共識(shí) 檔案拉近你我的距離相見歡前言n教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑存在於學(xué)

2、校教學(xué)情境教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑存在於學(xué)校教學(xué)情境n教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑是手段不是目的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑是手段不是目的n不能脫離教師有效教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成效不能脫離教師有效教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成效n該如何評(píng)量老師的專業(yè)？Part 1教學(xué)檔案類型與內(nèi)容什麼是教學(xué)檔案?n思考的問題n教學(xué)資、教學(xué)文件夾與教學(xué)檔案有何不同？n為什麼要談教學(xué)檔案？n教學(xué)檔案要放什麼？ 教學(xué)檔案n個(gè)人的教學(xué)資的收集、整理及省思 教學(xué)檔案的意義 n建置教學(xué)檔案是可以展現(xiàn)教師專業(yè)能力的一項(xiàng)簡(jiǎn)易、具體的方式。n教學(xué)檔案是一種長期性、有計(jì)畫的蒐集教師之課程發(fā)展、教學(xué)計(jì)畫、活動(dòng)設(shè)計(jì)、班級(jí)經(jīng)營、師生互動(dòng)、教學(xué)評(píng)量、親師活動(dòng)等歷程及成長的卷宗。教學(xué)檔案的

3、意義（續(xù)）n其呈現(xiàn)方式大致有：書面、文字、圖表、相片、錄音帶、錄影帶及光碟等，可藉以顯現(xiàn)教師進(jìn)步和成長的歷程。n做為教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的教學(xué)檔，其功能在於省思與分享，而非僅是教師個(gè)人教學(xué)歷程檔案的製作而已。教學(xué)檔案的目的n一、建構(gòu)自我教學(xué)脈絡(luò)n二、促進(jìn)自我專業(yè)成長n三、建立學(xué)校教材資庫n四、落實(shí)教學(xué)評(píng)鑑機(jī)制教學(xué)檔案的類型教學(xué)檔案依目的可分成：n展示 (showcase)n評(píng)鑑 (assessment)n求職 (employment) 三類檔案各有不同的結(jié)構(gòu)、功能和呈現(xiàn) 的重點(diǎn)教學(xué)檔案的功能 n敦促教師在蒐集文件、紀(jì)錄與反省思考中，不斷的專業(yè)成長n作為考評(píng)教師績效或教師評(píng)鑑的依據(jù)n作為教師在應(yīng)徵教

4、職時(shí)，說明其專業(yè)表現(xiàn)水準(zhǔn)的有利證據(jù)理想的評(píng)鑑型教學(xué)檔案n一個(gè)良好的評(píng)鑑型教學(xué)檔案，需要審慎的訂定與發(fā)展n具備良好的檔案結(jié)構(gòu)n具備完備的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)n不只是評(píng)鑑，要具促進(jìn)專業(yè)發(fā)展功能教學(xué)檔案的內(nèi)容n個(gè)人資：包括教師自我簡(jiǎn)介、教育信念、教學(xué)理念及專業(yè)背景等。n研習(xí)進(jìn)修、專業(yè)成長n課程與教學(xué)：包括課程計(jì)畫、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)等。n班級(jí)經(jīng)營：包括班級(jí)經(jīng)營計(jì)畫、師生互動(dòng)、親師關(guān)係經(jīng)營等。n省思與應(yīng)用：包括對(duì)於每個(gè)過程的反省札記，以及透過同儕互動(dòng)所得到的成長經(jīng)驗(yàn)等。n其他製作教學(xué)檔案的技巧n確立檔案的目的n發(fā)展檔案的結(jié)構(gòu)n選擇檔案的內(nèi)容n進(jìn)行深度的反省製作教學(xué)檔案的技巧(續(xù))n隨時(shí)留下紀(jì)錄（隨時(shí)記、持續(xù)記）n

5、分類n建檔1.善用電腦科技協(xié)助記錄，如：blog2.學(xué)校建置平臺(tái)，協(xié)助記錄 e-portfolio依據(jù)評(píng)鑑指標(biāo)建置教學(xué)檔案n層面A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)n層面B班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)n層面C研究發(fā)展與進(jìn)修n層面D敬業(yè)精神與態(tài)度製作教學(xué)檔案的注意事項(xiàng)教學(xué)檔案評(píng)量所附課程、教學(xué)、評(píng)量的設(shè)計(jì)和省思紀(jì)錄，可為同一教學(xué)單元 教學(xué)檔案宜對(duì)所附資簡(jiǎn)要註解作說明對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及學(xué)生學(xué)習(xí)成效 作反省思考，是提升教學(xué)品質(zhì)的重點(diǎn)教學(xué)檔案宜輔以教室觀察和其他證據(jù)，方能對(duì)教師的教學(xué)表現(xiàn)做出多元、客觀且一致的判斷事先明確規(guī)範(fàn)，避免建構(gòu)教學(xué)檔案過猶不及n事前提供教師建構(gòu)教學(xué)檔案的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)做參考，以節(jié)省教師自行摸索建構(gòu)時(shí)間製作教學(xué)檔

6、案的注意事項(xiàng)(續(xù))製作教學(xué)檔案的注意事項(xiàng)(續(xù))限定教學(xué)檔案的範(fàn)圍大小，規(guī)定各項(xiàng)評(píng)鑑內(nèi)容所附之件數(shù)或年代（如教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生作品、補(bǔ)救教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究成果）教學(xué)檔案的評(píng)量n文件和作品與目的的關(guān)連性n檔案夾是否證明認(rèn)真的反省、自我評(píng)量、詢問和教師內(nèi)在的新想法n檢視學(xué)生學(xué)習(xí)的成就或反應(yīng)n檔案夾是否有邏輯的安排及清楚的呈現(xiàn)n容易使觀眾了解n呈現(xiàn)專業(yè)成長證據(jù)和持續(xù)的學(xué)習(xí)小結(jié)n教學(xué)檔案不是一個(gè)資庫而已 它是有目的地選擇和組織n教學(xué)檔案不是一個(gè)私人的藏寶箱 它是可以與他人分享和交流n教學(xué)檔案不是資的製作與堆積 它是個(gè)人教學(xué)歷程的知識(shí)管理 並對(duì)教學(xué)成效作省思建議n學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)要優(yōu)先帶頭建立支持系統(tǒng) n安排同儕

7、的楷模學(xué)習(xí)或同儕教練，減少教師的迷思與惶恐不安n鼓勵(lì)教師朝向電子化建立教學(xué)檔案，以便隨時(shí)更新、儲(chǔ)存，方便搜尋，需要時(shí)在列印出以節(jié)省紙張教學(xué)檔案宜輔以教室觀察和其他證據(jù)，方能對(duì)教師的教學(xué)表現(xiàn)做出多元、客觀且一致的判斷 中小學(xué)教師教學(xué)檔案評(píng)量表編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧2007.06.10教師姓名：_ 任教年級(jí):_ 任教科目:_ 各參考檢核重點(diǎn)，可於各參考檢核重點(diǎn)，可於勾選，以方便檢核。勾選，以方便檢核。個(gè)人基本資料 (可含學(xué)經(jīng)歷、授課專長、專長著作、所獲獎(jiǎng)勵(lì)等，以A4紙張分項(xiàng)條例說明) 層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)A.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)

8、A-1.展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力 A-1-1.選用適合的教材用於正式授課教材或部分補(bǔ)充教材值得推薦：完成2項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成1項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0項(xiàng) A-1-2.研擬任教科目授 課大綱或教學(xué)進(jìn)度 A-1-3.其他層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn) A.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-2.研擬適切的研擬適切的 教學(xué)計(jì)畫教學(xué)計(jì)畫 (教案教案)可附任教領(lǐng)域任一單元之教材、教案、教具、學(xué)習(xí)單、補(bǔ)救教學(xué)、家長和社區(qū)支援、省思省思或照片 A-2-1.符合課程單元既定的教 學(xué)目標(biāo)(分段能力指標(biāo))值得推薦：完成4項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成4-6項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-3項(xiàng) A-2-2.依據(jù)既定的教學(xué)目

9、標(biāo)和 學(xué)生程度，規(guī)劃適切的學(xué) 習(xí)教材和教學(xué)資源 A-2-3.依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)、教 材性質(zhì)和學(xué)生程度，規(guī)劃適 切的教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)度 A-2-4.依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和 學(xué)生程度，規(guī)劃適切的學(xué) 習(xí)評(píng)量方式層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn) A.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-2.研擬適切的研擬適切的 教學(xué)計(jì)畫教學(xué)計(jì)畫 (教案教案)可附任教領(lǐng)域任一單元之教材、教案、教具、學(xué)習(xí)單、補(bǔ)救教學(xué)、家長和社區(qū)支援、省思省思或照片值得推薦：完成4項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成4-6項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-3項(xiàng) A-2-5.針對(duì)單元教學(xué)作省思和改進(jìn) A-2-6.依學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)畫 A-2-7.其他層

10、面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn) A.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-6.善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量同上單元 A-6-2.依實(shí)際需要選擇適切的評(píng)量方式檢附評(píng)量工具並說明預(yù)期的學(xué)習(xí)成效值得推薦：完成2項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成2-3項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-1項(xiàng)(值得推薦者及通過者須達(dá)成A-6-2) A-6-3.根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)量結(jié)果分析學(xué)習(xí)成效 A-6-4.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況或?qū)W習(xí)評(píng)量結(jié)果調(diào)整教學(xué) A-6-5. 其他以圖表或文字簡(jiǎn)要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果並分析學(xué)習(xí)成效層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)B班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)B-1.建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)常規(guī) B-1-1.

11、訂定合理的班級(jí)規(guī)範(fàn)與獎(jiǎng)懲規(guī)定說明建立之方式或執(zhí)行情形值得推薦：完成1項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成1項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0項(xiàng) B-1-6.其他層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)B班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)B-2.營造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛營造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛 B-2-1.妥善運(yùn)用學(xué)生自治組織說明班級(jí)自治幹部產(chǎn)生方式、工作內(nèi)容或輔導(dǎo)方式值得推薦：完成2項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成1-2項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0項(xiàng) B-2-2.布置或安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境附班級(jí)佈置照片或座位安排簡(jiǎn)圖，並說明特色 B-2-5.其他層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)B.班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)B-3.促進(jìn)親師溝通與合作促進(jìn)親師

12、溝通與合作 B-3-1.向家長說明教學(xué)、評(píng)量和班級(jí)經(jīng)營的理念和作法可經(jīng)由聯(lián)絡(luò)簿、給家長的信函、班刊、懇親座談會(huì)、家庭訪問、電話等方式聯(lián)繫和溝通 值得推薦：完成3項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成2-3項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-1項(xiàng) B-3-2.告知家長學(xué)生學(xué)習(xí)情形和各項(xiàng)表現(xiàn) B-3-3.有效獲得家長合作提供學(xué)校資源和服務(wù) B-3-4.其他層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)B.班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)B-4落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作 B-4-1.瞭解任教班級(jí)學(xué)生 的基本資料含家庭背景、學(xué)習(xí)成就、興趣和專長值得推薦：完成3項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成2-3項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-1項(xiàng) B-4-2.輔導(dǎo)學(xué)生生活

13、規(guī)範(fàn) 、學(xué)習(xí)困擾或行為偏差附三份有關(guān)學(xué)生輔導(dǎo)紀(jì)錄，學(xué)生姓名保密 B-4-3.詳實(shí)建立學(xué)生輔導(dǎo) 資料行政單位可協(xié)助處理 B-4-4.其他層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)C.研究發(fā)展與進(jìn)修C-1.參與教學(xué)研究工作參與教學(xué)研究工作可規(guī)範(fàn)五年以內(nèi) C-1-1.參與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域 (學(xué)科)教學(xué)研究會(huì) 會(huì)議記錄值得推薦：完成2項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成2-3項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-1項(xiàng) C-1-2.與校內(nèi)外教師同儕 分享教學(xué)或?qū)I(yè)工作 心得 含邀請(qǐng)函、公文心得簡(jiǎn)報(bào)、紀(jì)錄或照片 C-1-3.發(fā)現(xiàn)教育問題進(jìn)行 研究 C-1-4.將研究或進(jìn)修成果 應(yīng)用於教育工作 C-1-5.其他檢附相關(guān)文件檢附相關(guān)

14、文件層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)C.研究發(fā)展與進(jìn)修C-2.研發(fā)教材、教法或教具研發(fā)教材、教法或教具 C-2-1.根據(jù)教學(xué)需要，自 製教具或教學(xué)媒體 值得推薦：完成3項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成1-2項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-1項(xiàng) C-2-2.掌握教育新知以改進(jìn) 或創(chuàng)新教學(xué) C-2-3.與校內(nèi)外教師同儕研 發(fā)教材 C-2-4.其他層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)C.研究發(fā)展與進(jìn)修C-3.參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí)參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí)可規(guī)範(fàn)五年以內(nèi) C-3-1.從事教師個(gè)人的自我成長活動(dòng)檢附證明文件值得推薦：完成2項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成1項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-1

15、項(xiàng) C-3-2.參與校內(nèi)專業(yè)進(jìn) 修研習(xí)或成長團(tuán)體檢附證明文件 C-3-3.參與校外專業(yè)進(jìn) 修研習(xí)或成長團(tuán)體檢附證明文件 C-3-4.其他層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)C.研究發(fā)展與進(jìn)修C-4.反思教學(xué)尋求專業(yè)成長反思教學(xué)尋求專業(yè)成長 C-4-1.進(jìn)行自我教學(xué)省思，瞭解自己的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)附教師自評(píng)資料值得推薦：完成4項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成3-4項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-2項(xiàng) C-4-2.根據(jù)同事、學(xué)生或家 長回饋意見強(qiáng)化教學(xué)省 思附同事、學(xué)生或家長的回饋資料 C-4-3.依據(jù)省思結(jié)果，提出 專業(yè)成長計(jì)畫 C-4-4.整理教學(xué)文件及省思 結(jié)果，建立個(gè)人教學(xué)檔案 C-4-5.其他層

16、 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)D.敬業(yè)精神與態(tài)度D-1.信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn)信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn) D-1-1.遵守教育人員倫理信 條值得推薦：完成4項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成2-3項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-1項(xiàng) D-1-2.遵守教室相關(guān)的法令 規(guī)定 D-1-3.尊重學(xué)生及家長資料 的隱私性 D-1-4.關(guān)懷文化與經(jīng)濟(jì)弱勢(shì) 的學(xué)生，尊重其受教權(quán) D-1-5.其他層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)D.敬業(yè)精神與態(tài)度D-2.願(yuàn)意投入時(shí)間與精力願(yuàn)意投入時(shí)間與精力服務(wù)教育社群服務(wù)教育社群 D-2-1.參與學(xué)校各項(xiàng)教學(xué) 事務(wù)領(lǐng)域召集人、各科召集人、各項(xiàng)委員會(huì)委員值得推

17、薦：完成4項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成2-3項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0-1項(xiàng) D-2-2.參與學(xué)校各項(xiàng)訓(xùn)輔 工作導(dǎo)師、校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)、各項(xiàng)競(jìng)賽、各類球隊(duì)、科展、社團(tuán)指導(dǎo)、認(rèn)輔學(xué)生等 D-2-3.參與校務(wù)/教育行政工作，協(xié)助推動(dòng)校務(wù)/教育革新主任、組長、副組長、年級(jí)主任、童軍團(tuán)團(tuán)長等 D-2-4.參與教師組織等校內(nèi)外專業(yè)社群含網(wǎng)路社群 D-2-5.其他層 面評(píng)鑑指標(biāo) / 參考檢核重點(diǎn)說 明值得推薦通過亟待改進(jìn)D.敬業(yè)精神與態(tài)度D-3.建立與學(xué)校同事良好和合作建立與學(xué)校同事良好和合作關(guān)係關(guān)係 D-3-1.與學(xué)校同事維持良好互動(dòng)關(guān)係值得推薦：完成3項(xiàng)且達(dá)精緻通過：達(dá)成1-2項(xiàng)亟待改進(jìn)：達(dá)成0項(xiàng) D-3-2.與學(xué)校同儕合

18、作， 形成教學(xué)伙伴關(guān)係 D-3-3.與家長及社區(qū)維持 良好的互動(dòng)關(guān)係 D-3-4.其他上表評(píng)定值得推薦通過亟待改進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，僅供學(xué)校參考。實(shí)際運(yùn)用時(shí)，各校可經(jīng)會(huì)議討論決定評(píng)鑑日期：年月日評(píng)鑑人員簽名：小結(jié)n運(yùn)動(dòng)固然重要，定期檢查亦不可免。n各校檢核重點(diǎn)可依校本精神自行調(diào)整。n每份檔案評(píng)鑑人數(shù)13人，由各校依實(shí)際需要決定。盡量與教學(xué)觀察是同一組人。n檢核結(jié)果宜以鼓勵(lì)增強(qiáng)字眼為原則。n各校檔案宜先求量再求質(zhì)，讓教師樂於製作教學(xué)檔案。Part2 運(yùn)用教學(xué)檔案評(píng)量 教學(xué)檔案評(píng)量n中小學(xué)教師教學(xué)檔案的評(píng)量可採等第評(píng)定方式n不同評(píng)鑑人員的等第評(píng)定-公平一致n各個(gè)評(píng)量項(xiàng)目的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有明確的界定 值得推薦、通

19、過、亟待改進(jìn)值得推薦、通過、亟待改進(jìn)優(yōu)良、滿意、待改進(jìn)優(yōu)良、滿意、待改進(jìn)通過通過亟待改進(jìn)亟待改進(jìn)以完成的數(shù)量作為評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)以完成的數(shù)量作為評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)值得推薦值得推薦 符合通過的條件符合通過的條件達(dá)到精緻的程度達(dá)到精緻的程度 Part3 討論教學(xué)檔案評(píng)量結(jié)果 n評(píng)分者一致性百分比n斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)n肯得爾和諧係數(shù)nKappa一致性係數(shù)建議現(xiàn)場(chǎng)教師使用一致性百分比較容易上手一致性係數(shù)公式評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)數(shù)目評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)數(shù)目(7)(7)達(dá)成一致的數(shù)目達(dá)成一致的數(shù)目（PSPS：如果某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不計(jì)算，要記得將如果某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不計(jì)算，要記得將分母減分母減1 1）一致性係數(shù)一致性係數(shù)n以三個(gè)等級(jí)做統(tǒng)計(jì)，套入公式，算出一致性係

20、數(shù)（第一個(gè)分?jǐn)?shù)）n以二個(gè)等級(jí)做統(tǒng)計(jì)，套入公式，算出一致性係數(shù)（第二個(gè)分?jǐn)?shù)）n比較這兩個(gè)係數(shù)之間的差異n若第二個(gè)係數(shù)仍低於0.85 ，則小組需進(jìn)一步討論 與溝通 如何計(jì)算一致性係數(shù)檔案評(píng)量的試作 n影片示範(fàn)欣賞影片示範(fàn)欣賞 教學(xué)檔案的評(píng)鑑教學(xué)檔案的評(píng)鑑n教學(xué)檔案評(píng)鑑示例教學(xué)檔案評(píng)鑑示例n學(xué)員分組實(shí)作學(xué)員分組實(shí)作 以以A A、B B層面為例，兩人一組實(shí)作層面為例，兩人一組實(shí)作n針對(duì)不一致處互相討論與溝通針對(duì)不一致處互相討論與溝通n抽樣發(fā)表及抽樣發(fā)表及Q&AQ&A對(duì)未來教學(xué)檔案作為教師評(píng)鑑與專業(yè)發(fā)展的期待n以展示促進(jìn)觀摩n由觀摩引發(fā)反思n因反思帶動(dòng)成長n由成長獲得信心n藉信心迎接評(píng)鑑 （宋曜廷，2007）結(jié)語 n教學(xué)檔案是顯現(xiàn)教師專業(yè)的一項(xiàng)媒介，理想上，它是促成教師專業(yè)成長的一項(xiàng)活動(dòng)。n教學(xué)檔案可讓教師知識(shí)得以保留、共享、傳承，甚至創(chuàng)新。n從評(píng)鑑的角度來看，我們要展現(xiàn)我們的特色與成果。n化被動(dòng)(評(píng)鑑)為主動(dòng)的成果展示(行銷)