《中考命題研究貴陽2020中考語文 第4講 分析人物形象與寫作手法（無答案）（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考命題研究貴陽2020中考語文 第4講 分析人物形象與寫作手法（無答案）（通用）（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4講　分析人物形象與寫作手法 分析人物形象可從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。還要分析人物的直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 【例】(2020貴陽中考) 老師，請您記住我 ①靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。 ②燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著，額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著，想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹，明早帶來。希望每個人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里?！鞍选：锰垩?！”

2、原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來。 ③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下?！懊?，時間不早了，快睡吧！”從里屋傳來了聲音?！爸懒?，媽?！彼炖镫m這么應(yīng)著，可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評為最佳作品，如果老師能夠表揚我，如果……那該多好??！ ④想著，繡著……也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡直不敢相信自己的眼睛，多么美麗的圖案?。簬字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上

3、了“冬梅”兩個字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢鄉(xiāng)…… ⑤冬梅，一個中學(xué)生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關(guān)心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時時被老師提起。這次作業(yè)對她來說，無疑是一個絕好機(jī)會。 ⑥第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來。可是時間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動極了，在心里默念：“老師，快來看看

4、我的手絹吧！”時間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了…… ⑦突然，老師的身體一點一點地向她移來，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒牵蠋熗Ｗ×四_步，停在了冬梅的前一桌。就在此時，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹？這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎？我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵的話語！老師，請您記住我，好嗎？ ⑧傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條?！岸吠瑢W(xué)：下課后請到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，

5、它設(shè)計精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時我多么地激動。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎？” ⑨當(dāng)天晚上，冬梅做了一個很美的夢。 (原文有刪改) 1．填空：文段運用第________人稱的口吻，按照____的順序，以________為線索，記敘了__________________________這件事。 【解析】本題是一道綜合考查題，考查了人稱、寫作的順序、線索、主要事件等知識點。人稱很顯然是第三人稱。文章的順序包括時間、空間、時空結(jié)合、事情發(fā)展先后等順序，而此文可從“靜靜的夜里”“第二天早上”“傍晚”“當(dāng)天晚上”等表示時間的詞語看出文章是以時間為順序。而線索是以物

6、為線索即“手絹”。而所寫的事就是繡手絹：引起老師的關(guān)注。 【答案】三；時間；手絹；冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關(guān)注和表揚 2.考點1文段中對冬梅的描寫細(xì)膩生動，其中運用最突出的是哪一種人物描寫方法？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】心理描寫 3．考點2本文的行文較曲折，這樣寫有什么好處？請結(jié)合第⑦段中的畫線

7、句分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】本題是一道考查寫法的題。題干已言明寫法是行文較曲折，也就是一波三折。曲折的好處就是激發(fā)讀者興趣，它與索然無味的平鋪直敘是截然相反的。關(guān)鍵是要結(jié)合畫線句具體分析。 【答案】使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫線句中的“近了，近了”最終又“停住了腳步”的曲折描寫，不僅激起

8、讀者對情節(jié)發(fā)展的期待心理，而且使之對冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強烈的關(guān)注之情。 4．第④段中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡了“冬梅”兩個字？請結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】這是一道考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容談看法的題，也可看作是一道個性表達(dá)題，關(guān)鍵是結(jié)合文章分析，可以說她是

9、為了引起老師的關(guān)注，也可以說她對自己的作品感到滿意，署上自己的名字，有一種成就感。 【答案】因為冬梅是一個成績長相均一般，性格內(nèi)向而又極普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表揚。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。,　刻畫人物形象的方法及作用(2020、2020貴陽已考查) 1．正面描寫 (1)主人公的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理描寫：更好地展現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界、性格特征。 (2)細(xì)節(jié)描寫：以小見大，突出人物……的性格，反映人物……的心理活動，使……人物形象更鮮明豐滿。 2．側(cè)

10、面描寫 (1)周圍人物：描寫次要人物，意在襯托主要人物……的形象。 (2)環(huán)境、場面描寫：描寫風(fēng)光景物，渲染……氣氛，烘托人物……的情感或……的思想，或為主人公的出場和故事的展開作鋪墊。 歷年中考試卷中概括人物形象常用的詞語：寡言少語、平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實、執(zhí)著、勢利…… 　寫作手法及作用 廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，如：表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法、表現(xiàn)手法等。 (1)常見表達(dá)方式及作用(2020

11、、2020貴陽已考查) 記敘文中常用的表達(dá)方式有五種：記敘、描寫、說明、議論、抒情。 ①記敘：是指作者在文章中，對人物、事件和景物的基本情況不加修飾地交代清楚，使讀者有個概括的了解，獲得一個整體的印象。 ②描寫：是指用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做具體、生動的描繪，使讀者對描寫的對象獲得真切、具體的感受和印象。其包括：A.人物描寫：包括肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫五種。B.環(huán)境描寫：a.自然景物描寫，包括時序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動物、植物等描寫。b.社會環(huán)境描寫：包括兩類：一是某種社會生活情景的展示；二是對人物活動的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣氛、色調(diào)等所

12、做的描寫。C.場面描寫：對中心人物活動的生活畫面的描寫。 ③說明：主要是解說性狀。直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。 ④抒情：是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方法，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種。 ⑤議論：在記敘文中，議論不是主要表達(dá)方式，它只是在敘述、描寫或說明的過程中，直接表達(dá)作者的某種感受和評價，或者借以抒發(fā)胸臆。 (2)表現(xiàn)手法及其作用(2020、2020貴陽已考查) 表現(xiàn)手法 作用及答題模式 小中見大 本文從我們所熟知的……這一日常生活小事入題，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到……深刻的生活道理。(或從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界；

13、或從平常小事中表現(xiàn)出……美好的精神品質(zhì)。) 對比 本文巧用對比，把……和……進(jìn)行對比，鮮明地表現(xiàn)出……。 象征 本文運用象征的寫作手法，抓住了……與……相似的特點，通過對……準(zhǔn)確的描寫刻畫，含蓄委婉地表達(dá)了……。 巧合 本文巧妙地運用了巧合，……情節(jié)與……情節(jié)巧合，使這樣的情節(jié)既在讀者的意料之外，又在生活的情理之中，很好地塑造了人物，表現(xiàn)了主題，令人讀后頷首稱許。 抑筆和揚筆 本文運用了抑揚之法，作者的本意是……，而先……，使情節(jié)更曲折，人物更鮮明，突出了……的主題。 襯托 本文運用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使……形象更鮮明，給讀者的印象更深刻。 烘托 本

14、文大量運用環(huán)境烘托，描寫了……的環(huán)境，渲染了……的氣氛，烘托了……的心情(感情、性格)，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。 托物言志 本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……特點，精心刻畫，從而含蓄地表達(dá)了作者……的情懷(或人生觀、生活態(tài)度、精神品質(zhì))。 卒章顯志 本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才點明中心，令人有大徹大悟之感，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考。 懸念 本文巧妙地運用設(shè)置懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又并不說明原因，層層設(shè)疑，激起讀者的閱讀興趣，更好地塑造人物、突出主題。 伏筆 文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它的好處是委婉含

15、蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 前后照應(yīng) (首尾呼應(yīng)) ……與……前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 送阿寶出黃金時代(2020益陽中考) 豐子愷 ①阿寶，我和你在世間相聚，至今已十四年了，在這5000多天內(nèi)，我們差不多天天在一處，難得有分別的日子。我看著你呱呱墜地、牙牙學(xué)語，看你由吃奶改為吃飯，由匍匐學(xué)成跨步。你的變化微微地、逐漸地展進(jìn)，沒有痕跡，使我全然不知不覺，以為你始終是我家的一個孩子，始終是我們這家庭里的一種點綴，始終可做我和你母親生活的慰安者。然而近年來，你態(tài)度行為的變化，漸漸證明其不然。你已在我們不知不覺之間

16、長成了一個少女，快將變?yōu)槌扇肆?。在送你出黃金時代的時候，我覺得悲喜交集。 ②記得去春有一天，我拉了你的手在路上走。落花的風(fēng)把一陣柳絮吹在你的頭發(fā)上、臉孔上和嘴唇上，使你好像冒了雪，生了白胡須。我笑著摟住了你的肩，用手帕為你拂拭。 ③你也笑著，仰起了頭依在我的身旁。這在我們原是極尋常的事：以前每天你吃過飯，是我為你洗臉的。然而路上的人向我們注視，對我們竊笑，其意思仿佛在說：“這樣大的姑娘，還在路上讓父親摟住了拭臉孔！”我忽然看見你的身體似乎高大了，完全發(fā)育了，已由中性似的孩子變成十足的女性了。我忽然覺得，我與你之間似乎筑起一堵很高、很堅、很厚的無影的墻。你在我的懷抱中長起來，在我的提攜中大起

17、來，但從今以后，我和你將永遠(yuǎn)分居于兩個世界了。一剎那間，我心中感到深痛的悲哀。我怪怨你何不永遠(yuǎn)做一個孩子而定要長大，怪怨人類何必有男女之分。然而怪怨之后立刻破悲為笑，恍悟這不是當(dāng)然的事、可喜的事嗎？ ④記得去年有一天，我為了必要的事，將離家遠(yuǎn)行。在以前，每逢我要出門，你們一定不高興，要阻住我，或者約我早歸。在更早的以前，我出門須得瞞過你們。你弟弟后來尋我不著，須得哭幾場。我回來了，倘預(yù)知時期，你們常到門口或半路上來迎候。我所描的那幅《爸爸還不來》，便是以你和你的弟弟等我歸家為題材的。因為在過去的十來年中，我以你們?yōu)樯畹奈堪舱?，天天晚上和你們談故事、做游戲、吃東西，使你們都感到家庭生活的溫暖

18、少不了一個爸爸，所以不肯放我離家。去年的一天，我要出門了，你的弟妹們照舊為我惜別，約我早歸，我以為你也如此，正在約你何時回家和買些什么東西來，不意你卻勸我早去，又勸我遲歸，說你有種種玩意可以騙住弟妹們的阻止和盼待。原來，你已在我和你母親的談話中聞知了我此行有早去遲歸的必要，決意為我分擔(dān)生活的辛苦了。我此行感覺輕快，但又感覺悲哀。因為我家將少卻了一個黃金時代的幸福兒。 ⑤以上原都是過去的事，但是常常切在我的心頭，使我不能忘卻?，F(xiàn)在，你已是中學(xué)生，不久就要完全脫離黃金時代而走向成人世界了。我覺得你此行的意義比出嫁更重大。古人送女兒出嫁詩云：“幼為長所育，兩別泣不休。對此結(jié)中腸，義往難復(fù)留。”你出

19、黃金時代的“義往”，實比出嫁更“難復(fù)留”，我對此安得不“結(jié)中腸”？所以現(xiàn)在追述我的所感，寫這篇文章來送你。你此后的去處，就是我這冊畫集里所描寫的世間。我對于你此行很不放心。因為這好比把你從慈愛的父母身旁遣嫁到惡姑的家里去，正如前詩中說的“事姑貽我憂”。事姑取什么樣的態(tài)度，我難于代你決定。但希望你努力自愛，勿貽我憂而已。 (選自長江文藝出版社《豐子愷散文精選》一書，有刪改。本文寫于1934年) 1．面對阿寶將走出黃金時代，作者流露出怎樣復(fù)雜的思想感情？ _____________________________________________________________________

20、___ ________________________________________________________________________ 2．文章說：“現(xiàn)在，你已是中學(xué)生，不久就要完全脫離黃金時代而走向成人世界了?！弊髡邔懓毜淖兓饕\用了________的手法。 3．試簡要分析第③段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。 ________________________________________________________________________ ___________________________________________________

21、_____________________ 4．通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的“我”是一個怎樣的父親形象。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．讀完本文，你有何感受？請結(jié)合自己的成長過程簡要談?wù)劇? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________