《中考命題研究貴陽2020中考語文 第4講 分析人物形象與寫作手法（無答案）（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考命題研究貴陽2020中考語文 第4講 分析人物形象與寫作手法（無答案）（通用）（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4講分析人物形象與寫作手法 分析人物形象可從兩個(gè)方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對(duì)人物描寫(外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。還要分析人物的直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫?！纠?2020貴陽中考)老師，請(qǐng)您記住我靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著，額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著，想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹，明早帶來。希望每個(gè)人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里。“哎喲。好疼呀！”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她

2、吹了吹手指。又繡了起來。“鐺，鐺，鐺”桌上的老座鐘敲了十一下?！懊?，時(shí)間不早了，快睡吧！”從里屋傳來了聲音。“知道了，媽?！彼炖镫m這么應(yīng)著，可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表揚(yáng)我，如果那該多好啊！想著，繡著也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，多么美麗的圖案?。簬字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書包。

3、她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關(guān)心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)她來說，無疑是一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來?？墒菚r(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧！”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失

4、望了，徹底地失望了突然，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒?，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹？這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎？我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語！老師，請(qǐng)您記住我，好嗎？傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條?！岸吠瑢W(xué)：下課后請(qǐng)到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么地激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲能將這條手絹留給我做紀(jì)

5、念嗎？”當(dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。(原文有刪改)1填空：文段運(yùn)用第_人稱的口吻，按照_的順序，以_為線索，記敘了_這件事?！窘馕觥勘绢}是一道綜合考查題，考查了人稱、寫作的順序、線索、主要事件等知識(shí)點(diǎn)。人稱很顯然是第三人稱。文章的順序包括時(shí)間、空間、時(shí)空結(jié)合、事情發(fā)展先后等順序，而此文可從“靜靜的夜里”“第二天早上”“傍晚”“當(dāng)天晚上”等表示時(shí)間的詞語看出文章是以時(shí)間為順序。而線索是以物為線索即“手絹”。而所寫的事就是繡手絹：引起老師的關(guān)注。【答案】三；時(shí)間；手絹；冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關(guān)注和表揚(yáng)2.考點(diǎn)1文段中對(duì)冬梅的描寫細(xì)膩生動(dòng)，其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫方法？

6、_【答案】心理描寫3考點(diǎn)2本文的行文較曲折，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合第段中的畫線句分析。_【解析】本題是一道考查寫法的題。題干已言明寫法是行文較曲折，也就是一波三折。曲折的好處就是激發(fā)讀者興趣，它與索然無味的平鋪直敘是截然相反的。關(guān)鍵是要結(jié)合畫線句具體分析。【答案】使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫線句中的“近了，近了”最終又“停住了腳步”的曲折描寫，不僅激起讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展的期待心理，而且使之對(duì)冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注之情。4第段中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡了“冬梅”兩個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā【解析】這是一道考查學(xué)生結(jié)合文章

7、內(nèi)容談看法的題，也可看作是一道個(gè)性表達(dá)題，關(guān)鍵是結(jié)合文章分析，可以說她是為了引起老師的關(guān)注，也可以說她對(duì)自己的作品感到滿意，署上自己的名字，有一種成就感。【答案】因?yàn)槎肥且粋€(gè)成績長相均一般，性格內(nèi)向而又極普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。,刻畫人物形象的方法及作用(2020、2020貴陽已考查)1正面描寫(1)主人公的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。(2)細(xì)節(jié)描寫：以小見大，突出人物的性格，反映人物的心理活

8、動(dòng)，使人物形象更鮮明豐滿。2側(cè)面描寫(1)周圍人物：描寫次要人物，意在襯托主要人物的形象。(2)環(huán)境、場(chǎng)面描寫：描寫風(fēng)光景物，渲染氣氛，烘托人物的情感或的思想，或?yàn)橹魅斯某鰣?chǎng)和故事的展開作鋪墊。歷年中考試卷中概括人物形象常用的詞語：寡言少語、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利寫作手法及作用廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，如：表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法、表現(xiàn)手法等。(1)常見表達(dá)方式及作用(2020、2020貴陽已

9、考查)記敘文中常用的表達(dá)方式有五種：記敘、描寫、說明、議論、抒情。記敘：是指作者在文章中，對(duì)人物、事件和景物的基本情況不加修飾地交代清楚，使讀者有個(gè)概括的了解，獲得一個(gè)整體的印象。描寫：是指用形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做具體、生動(dòng)的描繪，使讀者對(duì)描寫的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。其包括：A.人物描寫：包括肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫五種。B.環(huán)境描寫：a.自然景物描寫，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物、植物等描寫。b.社會(huì)環(huán)境描寫：包括兩類：一是某種社會(huì)生活情景的展示；二是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣氛、色調(diào)等所做的描寫。C.場(chǎng)面描寫：對(duì)中心人

10、物活動(dòng)的生活畫面的描寫。說明：主要是解說性狀。直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。抒情：是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達(dá)方法，著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種。議論：在記敘文中，議論不是主要表達(dá)方式，它只是在敘述、描寫或說明的過程中，直接表達(dá)作者的某種感受和評(píng)價(jià)，或者借以抒發(fā)胸臆。(2)表現(xiàn)手法及其作用(2020、2020貴陽已考查)表現(xiàn)手法作用及答題模式小中見大本文從我們所熟知的這一日常生活小事入題，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。(或從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)。)對(duì)比本文巧用對(duì)比，把和進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出

11、。象征本文運(yùn)用象征的寫作手法，抓住了與相似的特點(diǎn)，通過對(duì)準(zhǔn)確的描寫刻畫，含蓄委婉地表達(dá)了。巧合本文巧妙地運(yùn)用了巧合，情節(jié)與情節(jié)巧合，使這樣的情節(jié)既在讀者的意料之外，又在生活的情理之中，很好地塑造了人物，表現(xiàn)了主題，令人讀后頷首稱許。抑筆和揚(yáng)筆本文運(yùn)用了抑揚(yáng)之法，作者的本意是，而先，使情節(jié)更曲折，人物更鮮明，突出了的主題。襯托本文運(yùn)用了襯托之法，用的襯托的，使形象更鮮明，給讀者的印象更深刻。烘托本文大量運(yùn)用環(huán)境烘托，描寫了的環(huán)境，渲染了的氣氛，烘托了的心情(感情、性格)，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。托物言志本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住的特點(diǎn)，精心刻畫，從而含蓄地表達(dá)了作者的情懷(或人生

12、觀、生活態(tài)度、精神品質(zhì))。卒章顯志本文運(yùn)用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才點(diǎn)明中心，令人有大徹大悟之感，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考。懸念本文巧妙地運(yùn)用設(shè)置懸念的寫作手法，先把拋給讀者而又并不說明原因，層層設(shè)疑，激起讀者的閱讀興趣，更好地塑造人物、突出主題。伏筆文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它的好處是委婉含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))與前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。送阿寶出黃金時(shí)代(2020益陽中考)豐子愷阿寶，我和你在世間相聚，至今已十四年了，在這5000多天內(nèi)，我們差不多天天在一處，難得

13、有分別的日子。我看著你呱呱墜地、牙牙學(xué)語，看你由吃奶改為吃飯，由匍匐學(xué)成跨步。你的變化微微地、逐漸地展進(jìn)，沒有痕跡，使我全然不知不覺，以為你始終是我家的一個(gè)孩子，始終是我們這家庭里的一種點(diǎn)綴，始終可做我和你母親生活的慰安者。然而近年來，你態(tài)度行為的變化，漸漸證明其不然。你已在我們不知不覺之間長成了一個(gè)少女，快將變?yōu)槌扇肆恕Ｔ谒湍愠鳇S金時(shí)代的時(shí)候，我覺得悲喜交集。記得去春有一天，我拉了你的手在路上走。落花的風(fēng)把一陣柳絮吹在你的頭發(fā)上、臉孔上和嘴唇上，使你好像冒了雪，生了白胡須。我笑著摟住了你的肩，用手帕為你拂拭。你也笑著，仰起了頭依在我的身旁。這在我們?cè)菢O尋常的事：以前每天你吃過飯，是我為你洗

14、臉的。然而路上的人向我們注視，對(duì)我們竊笑，其意思仿佛在說：“這樣大的姑娘，還在路上讓父親摟住了拭臉孔！”我忽然看見你的身體似乎高大了，完全發(fā)育了，已由中性似的孩子變成十足的女性了。我忽然覺得，我與你之間似乎筑起一堵很高、很堅(jiān)、很厚的無影的墻。你在我的懷抱中長起來，在我的提攜中大起來，但從今以后，我和你將永遠(yuǎn)分居于兩個(gè)世界了。一剎那間，我心中感到深痛的悲哀。我怪怨你何不永遠(yuǎn)做一個(gè)孩子而定要長大，怪怨人類何必有男女之分。然而怪怨之后立刻破悲為笑，恍悟這不是當(dāng)然的事、可喜的事嗎？記得去年有一天，我為了必要的事，將離家遠(yuǎn)行。在以前，每逢我要出門，你們一定不高興，要阻住我，或者約我早歸。在更早的以前，我

15、出門須得瞞過你們。你弟弟后來尋我不著，須得哭幾場(chǎng)。我回來了，倘預(yù)知時(shí)期，你們常到門口或半路上來迎候。我所描的那幅爸爸還不來，便是以你和你的弟弟等我歸家為題材的。因?yàn)樵谶^去的十來年中，我以你們?yōu)樯畹奈堪舱撸焯焱砩虾湍銈冋劰适?、做游戲、吃東西，使你們都感到家庭生活的溫暖少不了一個(gè)爸爸，所以不肯放我離家。去年的一天，我要出門了，你的弟妹們照舊為我惜別，約我早歸，我以為你也如此，正在約你何時(shí)回家和買些什么東西來，不意你卻勸我早去，又勸我遲歸，說你有種種玩意可以騙住弟妹們的阻止和盼待。原來，你已在我和你母親的談話中聞知了我此行有早去遲歸的必要，決意為我分擔(dān)生活的辛苦了。我此行感覺輕快，但又感覺悲哀。

16、因?yàn)槲壹覍⑸賲s了一個(gè)黃金時(shí)代的幸福兒。以上原都是過去的事，但是常常切在我的心頭，使我不能忘卻?，F(xiàn)在，你已是中學(xué)生，不久就要完全脫離黃金時(shí)代而走向成人世界了。我覺得你此行的意義比出嫁更重大。古人送女兒出嫁詩云：“幼為長所育，兩別泣不休。對(duì)此結(jié)中腸，義往難復(fù)留?！蹦愠鳇S金時(shí)代的“義往”，實(shí)比出嫁更“難復(fù)留”，我對(duì)此安得不“結(jié)中腸”？所以現(xiàn)在追述我的所感，寫這篇文章來送你。你此后的去處，就是我這冊(cè)畫集里所描寫的世間。我對(duì)于你此行很不放心。因?yàn)檫@好比把你從慈愛的父母身旁遣嫁到惡姑的家里去，正如前詩中說的“事姑貽我憂”。事姑取什么樣的態(tài)度，我難于代你決定。但希望你努力自愛，勿貽我憂而已。(選自長江文藝出版社豐子愷散文精選一書，有刪改。本文寫于1934年)1面對(duì)阿寶將走出黃金時(shí)代，作者流露出怎樣復(fù)雜的思想感情？_2文章說：“現(xiàn)在，你已是中學(xué)生，不久就要完全脫離黃金時(shí)代而走向成人世界了?！弊髡邔懓毜淖兓饕\(yùn)用了_的手法。3試簡(jiǎn)要分析第段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。_4通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的“我”是一個(gè)怎樣的父親形象。_5讀完本文，你有何感受？請(qǐng)結(jié)合自己的成長過程簡(jiǎn)要談?wù)?。_