《六年級上冊美術(shù)教案-第五課 紙魔方 ︳湘美版（2014秋）(6)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊美術(shù)教案-第五課 紙魔方 ︳湘美版（2014秋）(6)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《紙魔方》美術(shù)教學設(shè)計 教材分析： 《紙魔方》是湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書美術(shù)（湘版）六年級上冊第5課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域。童年時代的那個魔方帶給孩子們的是千變?nèi)f化的視覺效果和探尋規(guī)律的那份執(zhí)著，本課借用了“紙魔方”這個有趣的命題，滲透簡單的立體構(gòu)成知識，及運用紙質(zhì)材料，制作出由多個單體組合而成的、能產(chǎn)生各種豐富的視覺效果的立體作品。本課運用紙張卷成的圓筒相互組合，進行黏結(jié)造型。通過學習增強學生的立體空間意識，激發(fā)他們對多向多度空間結(jié)構(gòu)的探究欲望，進一步了解紙立體造型的基本規(guī)律。 學情分析： 本節(jié)課要面對的教學對象是小學六年級的學生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時

2、期，他們已經(jīng)具有一定的自學能力，結(jié)合小學高年級這一年齡特點，為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，因此以學生自主探究學習為主，采用設(shè)計比賽的形式激發(fā)學生學習興趣。 教學目標： 知識與技能：掌握制作紙魔方的基本方法，能制作完成一件紙魔方作品。 過程與方法：通過分析紙魔方作品圖片了解平面的紙經(jīng)過折、卷、粘貼等方式可構(gòu)成立體形狀，從而制作一件趣味橫生的紙魔方作品。 情感態(tài)度和價值觀：進一步激發(fā)學習美術(shù)的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力，并養(yǎng)成精心制作的好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 教學重難點： 重點：掌握制作紙魔方的基本方法。 難點：用彩色卡紙和手工紙等材料，嘗試制作完

3、成一件有創(chuàng)意的紙魔方。 教學準備： 教具：多媒體課件、紙魔方教具、 學具：彩紙、卡紙、剪刀、雙面膠、 教學過程： 一、 組織教學、導(dǎo)入新課 1、 本節(jié)課屬于第二課時，第一節(jié)課讓學生自由卷出了各種不同形狀和顏色的紙筒。 師：上節(jié)課我們進行了卷紙筒比賽，同學們都卷出了哪些不同的紙筒呢？ 生：柱形 錐形 斜口 2、教師隨手拿出幾個大小、長短、粗細、顏色不同的紙筒引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察紙筒的變化。師：紙筒除了在外形上有變化，他可以有什么不同呢？ 生：大小 顏色 長短 粗細 不同 3、這樣，我們的紙筒既變化多端又豐富多彩。 二、出示作品、學生分析 1、 將

4、帶來的教具分發(fā)給四個大組的同學，讓學生分析組合方法。 師： 老師帶來了幾組用紙筒組合而成的紙魔方，請同學們拆解看看，運用了什么 方法對紙魔方進行組合的？ 生：插接 黏貼 2、 今天，我們就用這兩個法寶來設(shè)計組合我們的紙魔方。 三、分析探究、創(chuàng)意空間 1、 想創(chuàng)意 師：同學們，如果你是一位設(shè)計師，你準備怎樣設(shè)計自己的紙魔方？請同學以小組的形式討論自己的想法。 生:…… 師：同學們的創(chuàng)意很好，總的來說我們可以從以下幾個方面來設(shè)計 課件出示圖片 整體形式：具象、抽象

5、 造型：規(guī)則式（對稱式、回旋式、漸變式） 不規(guī)則式：放射式 紙筒間組合的變化：位置、方向、數(shù)量、色彩 2、 說創(chuàng)意 課件出示圖片讓學生分析這些創(chuàng)意的巧妙之處與不足。 師：同學們了解了這么多設(shè)計制作的方法老師請同學們來當一下小評委，請大家來評價一下，這些作品的有點與不足。 生甲：這組同學的作品整體不錯，在大小高低的關(guān)系上表現(xiàn)的錯落有致。 生乙：6號作品表現(xiàn)的紙魔方很具象，感覺像一朵花，但要突出表現(xiàn)中心，在作品的主要表達部位上有一個趣點…… 3、 做創(chuàng)意 學生分小組合作完成一件紙魔方作品。要求小組成員互相配合。先想好創(chuàng)作思路再進行創(chuàng)作

6、，小組合理分工。 師： 同學們評價的很到位，今天我們就舉行一場紙魔方設(shè)計大賽，下面我們就一起來看看設(shè)計要求：以四人小組的形式，將各種紙筒用插接和黏貼的方法組合設(shè)計紙魔方，設(shè)計思路新穎，作品精致、美觀有立體感。 教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學生的設(shè)計情況，適時地提出合理的建議。 四、 師生點評、重點分析 展示學生作業(yè)，采用學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，對作品進行點評。 1、 師評 老師將事先帶來不成功的教具展示給學生，并通過適當?shù)脑u價讓學生意識到黏貼牢固和重心穩(wěn)定的重要性。 師：老師看到有幾個組隊已經(jīng)快設(shè)計完成了，老師這里有兩組作品我們一起來欣賞一下。呀！怎么它已經(jīng)

7、倒了呢？同學們問題出現(xiàn)在哪里呢？我們再來欣賞欣賞這組作品。呀！怎么都散架了呢？ 老師引導(dǎo)學生注意黏貼紙模型時，要考慮大小、長短、方向的節(jié)奏變化，重心的穩(wěn)定是成敗的關(guān)鍵。 2、 自評 設(shè)計作品展示，激發(fā)學生的參與熱情，加深對生活與設(shè)計之間關(guān)系的理解。評價過程以學生為主，把主動權(quán)交給學生，使之能說出自己的想法，滿足學生展示的心理需求，體會設(shè)計創(chuàng)造的快樂，同時提高學生的鑒賞水平。 師：現(xiàn)在我們就請制作完成的組隊，將作品放在展示臺上，并請一位解說員來介紹一下你們組的設(shè)計思路，和大家分享設(shè)計心得。你可以說說你的作品名稱叫什么？有什么新穎之處。 3、 互評 師：老師給每個小組的組長都發(fā)了一朵小花，我們現(xiàn)在就請小組長為你們組所喜歡的作品投上一票，并說說他們的設(shè)計好在哪里？還想為它提點什么建議？并選出我們這次比賽的前三名。 五、 升華提高、拓展延伸 欣賞都市雕塑，了解立體構(gòu)成所具有的抽象形式美感。 師：通過今天的學習，我們共同領(lǐng)略了各種立體構(gòu)成的美，對稱均衡的美、形象重復(fù)的美、對比調(diào)和的美，而這些美也被設(shè)計師們利用。我們一起來欣賞英國女建筑師扎哈哈迪德的作品，她夠大膽利用空間，巧妙運用幾何學原理使作品與環(huán)境融為一體，成功展示了生活的美妙，老師相信經(jīng)過大家的努力，也一定會成為和她一樣的藝術(shù)家。