《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二節(jié)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二節(jié)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形西師大版(2014秋)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié) 初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形第1課時(shí) 軸對(duì)稱現(xiàn)象【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第73至75頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，建立對(duì)稱的概念，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。2.通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。3.感受物體或圖形的對(duì)稱美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。【教學(xué)難點(diǎn)】判斷簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：主題圖、情境圖。學(xué)生準(zhǔn)備：空白紙1張?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課1.復(fù)習(xí)舊知要求：老師讀題，學(xué)生聽到題目后寫出算式和答案120200 32080 3006 1202 964250 400120

2、9782 508 3606（1）獨(dú)立計(jì)算（2）集體訂正2.創(chuàng)設(shè)情境（1）談話引入：大家會(huì)折紙飛機(jī)嗎？今天我們一起來折一架紙飛機(jī)，比一比誰折的紙飛機(jī)最好，飛得最平穩(wěn)。（2）教師組織學(xué)生折紙飛機(jī)，折完后進(jìn)行展示，并組織學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）教師拿出飛機(jī)，請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣折出的飛機(jī)才能飛得平穩(wěn)？學(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)折時(shí)，飛機(jī)兩邊要折得一樣，才能飛得平穩(wěn)。3.揭示課題教師提示：對(duì)折后紙飛機(jī)的兩邊完全一樣，這種現(xiàn)象叫對(duì)稱現(xiàn)象。今天我們就一起來學(xué)習(xí)與對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。二、教學(xué)新課（一）認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象1.教學(xué)課本第73頁例1 （1）教師出示例1的圖片。（2）請(qǐng)同學(xué)觀察圖片，說一說圖上畫了什么？組織學(xué)生匯報(bào)

3、：圖中分別畫了蝴蝶、字母“E”、挨著的兩個(gè)圓圈、飛機(jī)、天平、運(yùn)動(dòng)員舉重、瓢蟲、箭頭、火箭。（3）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。組織學(xué)生全班交流，引導(dǎo)學(xué)生依次說出：第一幅圖中的蝴蝶，左右對(duì)折，折痕兩邊的圖形一樣大，能完全重合；第二幅圖中的“E”，上下對(duì)折，折痕兩邊的圖形一樣大，能完全重合；第三幅圖中，上下對(duì)折，折痕兩邊的圖形一樣大，能完全重合；第四幅圖中的飛機(jī)，上下對(duì)折，折痕兩邊的圖形一樣大，能完全重合；第五幅圖中的天平，左右對(duì)折，折痕兩邊的圖形一樣大，能完全重合；第六幅圖中的舉重運(yùn)動(dòng)員，左右對(duì)折，折痕兩邊的圖形一樣大，能完全重合；第七幅圖中的瓢蟲，上下對(duì)折，

4、折痕兩邊的圖形一樣大，能完全重合；第八幅圖中的箭頭，左右對(duì)折，折痕兩邊的圖形一樣大，能完全重合；第九幅圖中的火箭，左右對(duì)折，折痕兩邊的圖形一樣大，能完全重合；（4）引導(dǎo)學(xué)生概括自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形都可以對(duì)折，分成一樣大的兩部分，這兩部分能完全重合。教師小結(jié)：這些圖形對(duì)折后兩邊能完全重合，這些圖形都是對(duì)稱的。2.教學(xué)課本第73頁例2 （1）教師出示例2的圖片（2）請(qǐng)學(xué)生觀察這些圖形，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考后組織其匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些圖形都是對(duì)稱的。（3）你是怎么知道這些圖形是對(duì)稱的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：這些圖形都可以用對(duì)折的方法分成兩部分，對(duì)折后的兩部分能完全重合，它們是對(duì)

5、稱的。3.認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象教學(xué)課本74頁課堂活動(dòng)1說一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。組織學(xué)生思考并匯報(bào)自己熟悉的對(duì)稱現(xiàn)象。如果學(xué)生有困難，教師可以先舉例示范，最好先以圖片的方式呈現(xiàn)，再以語言描述的方式呈現(xiàn)。如：這幅國旗的對(duì)折后兩邊能完全重合，它是對(duì)稱的；“雙喜”對(duì)折后兩邊能完全重合，它是對(duì)稱的；一個(gè)人伸出的兩只手（二）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形1. 教學(xué)課本第74頁例3 （1）出示心形紙片，請(qǐng)學(xué)生判斷其是否對(duì)稱？說一說自己是怎么想的？學(xué)生觀察后可能會(huì)說：心形紙片對(duì)折后，兩邊能完全重合，心形紙片是對(duì)稱的。教師動(dòng)手演示對(duì)折，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。（2）教師介紹軸對(duì)稱圖形的概念：像心形這樣，沿著一條直線對(duì)折，對(duì)折后折痕兩邊

6、的部分能夠完全重合，我們把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書）2. 動(dòng)手操作 加深理解（1）請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的等邊三角形紙片、長方形紙片和正方形紙片，判斷這些圖形是不是軸對(duì)稱圖形。（2）請(qǐng)說一說自己是怎么想，再動(dòng)手折一折驗(yàn)證自己的想法。（3）學(xué)生動(dòng)手操作后，教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比等邊三角形中不同的折法。對(duì)比等邊三角形，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：要使等邊三角形對(duì)折后，折痕兩邊完全重合的方法有三種。師生用同樣的方法認(rèn)識(shí)其他圖形。（4）教師小結(jié)：無論怎樣折，只要能找一條直線，使圖形沿這條直線對(duì)折，對(duì)折后折痕兩邊的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。（三）活動(dòng)操作 加深理解1.教學(xué)課本第74頁課堂活動(dòng)

7、2課堂活動(dòng)2：做墨漬圖用墨水在白紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形，要得到一個(gè)與它一樣的圖形可以怎辦？（1）學(xué)生先閱讀課本，說一說圖中的小朋友是怎么做？請(qǐng)12名同學(xué)說一說圖中小朋友的做法。（2）組織學(xué)生動(dòng)手操作，做墨漬圖。（3）思考他為什么這樣做？先想一想，再在小組內(nèi)說一說。教師組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生解釋圖中小朋友這樣做的理由：要得到與原來的圖形一樣的另一個(gè)圖形，我們可以將紙對(duì)折，使原圖形印到折痕的另一邊。因?yàn)閷?duì)折后兩邊的圖形是對(duì)稱的，所以它們的形狀與大小一樣。2.教學(xué)課本第74頁課堂活動(dòng)3課堂活動(dòng)3：剪一剪，看一看。將紙沿虛線對(duì)折，剪下圖形并打開，看看是什么圖形？（1）要求學(xué)生先認(rèn)真審題，想一想怎么操作？（

8、2）請(qǐng)1名同學(xué)上臺(tái)演示操作，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。（3）學(xué)生動(dòng)手操作。（4）學(xué)生完成后，展示學(xué)生作品，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己得到了什么圖形。學(xué)生匯報(bào)：第一個(gè)是正方形（學(xué)生操作有誤差，也可能得到長方形）；第二個(gè)是梯形。（5）請(qǐng)學(xué)生思考為什么只剪了正方形和梯形一半就能到的一個(gè)完整的正方形或梯形？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：將紙對(duì)折后再剪，雖然只剪圖形的一半，但折痕的另一邊也同時(shí)被剪到了。并且折痕兩邊的圖形是關(guān)于折痕對(duì)稱的，所以，只需要剪出正方形或梯形一半就能到的一個(gè)完整的正方形或梯形。三、練習(xí)應(yīng)用1. 教科書第75頁第1題：下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生獨(dú)立找出軸對(duì)稱圖形后匯報(bào)訂正，訂正時(shí)可請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎么判斷的。2. 教科書第75頁第2題：猜一猜，并把完整圖形名稱寫在橫線上。學(xué)生先獨(dú)立思考并完成，然后集體訂正。有困難的同學(xué)可以與同桌交流。3. 教科書第75頁第3題：折一折，剪一剪，看看打開是什么圖形。4. 教科書第75頁第4題：下面的圖形是從哪張紙上剪下來的？連一連。學(xué)生獨(dú)立思考并連線，教師集體訂正。請(qǐng)有困難的同學(xué)親自動(dòng)手剪一剪。四、反思總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形了？說一說你的方法。學(xué)生交流匯報(bào)。