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1、5 空城計 學習目標:1、了解三國演義,理清故事情節(jié),理解諸葛亮“三笑”的心理內(nèi)涵及“空城計”施計成功的原因,提高鑒賞文學名著的能力。2、自主學習、合作探究, 理解課文對比映襯的寫作手法,能夠準確把握人物形象。3、激情投入,全力以赴,總結閱讀小說的基本方法,激發(fā)對古典名著的閱讀興趣。學習過程:第一課時預習:一、走近三國演義和羅貫中三國演義是一部歷史演義小說。它以三國時代的歷史為背景,描述了自東漢靈帝劉宏中元年(184年)到西晉武帝太康元年(280年)將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事。作者羅貫中,號湖海散人,元末明初著名小說家,是中國章回體小說的鼻祖。三國演義水滸傳紅樓夢西游記并稱為我國
2、古典四大名著。二、了解背景空城計節(jié)選自三國演義第95回。蜀漢馬謖痛失街亭,魏軍在司馬懿的率領下長驅直入,諸葛亮被迫退軍。魏軍將至,諸葛亮身處空城,面對強敵而能處變不驚,設下空城計,終于使司馬懿引兵退去。三、文體常識本單元是一個小說單元,學習時有必要弄清小說的基本知識。小說是一種敘事性的文學體裁,通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說為了塑造人物形象,往往會運用一些描寫方法,其中有肖像描寫、語言描寫、動作/行為描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等(正面描寫)。有時為了表現(xiàn)主要人物,除了正面對他進行上述的描寫外,還通過描寫次要人物或反面人物進行襯托(
3、側面描寫)。情節(jié)一般有故事的開端、發(fā)展、高潮、結局。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。社會環(huán)境描寫主要有兩種情況:一是通過對人物具體生活環(huán)境中陳設、格局、氣度、色調(diào)等的描繪,來烘托人物的情趣、愛好、氣質、理想、情操等思想性格;一是通過對某種特定社會生活情景的展示,為人物提供宏觀的社會歷史背景和時代文化氛圍。四、初步感知有感情地朗讀課文,找出你喜歡的語段,反復品味語言。朗讀的基本要求:(1)要正確、清楚,用普通話朗讀,讀準字音,不漏字、不添字、不錯字;(2)態(tài)度自然大方,語氣順暢,停頓合理,節(jié)奏恰當;(3)能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準確地表達出作者的思想感情;(4)獎自己融入文中,你就是小說中
4、的人物!預習自測請合上課本完成自測。1、給加點字注音。司馬懿() 鶴氅() 綸巾()遠遁() 隱匿()言訖( )旌旗() 無不駭然( )2、根據(jù)拼音在橫線上寫出正確的字形,并解釋整個詞語的含義。(fng yng)_ 而來:笑容可(j)_: ( f )_掌大笑:旁若無人:3、你還知道三國演義的哪些故事?請用簡潔的語言概括。(或寫出與之相關的成語、典故)、整體感知1、 看電影視頻空城計片段2、文中主要描寫了那些人物?3、請用簡潔的語言概括情節(jié)發(fā)展的四個階段。4、文中哪位人物給你留下的印象最深刻?請從文中勾畫出有關此人的語言、動作和心理描寫的語句。第二課時學習目標:1、把握全文意思2、理解諸葛亮“三
5、笑”的心理內(nèi)涵反饋:聽寫詞語、文學常識質疑探究探究點一 精句賞析1、你能解釋下列句中加點詞的含義嗎?挑戰(zhàn)自己,試一試。(1)孔明分撥已定,先引五千兵退去西城縣搬運糧草。(2)眾官聽得這個消息,盡皆失色。(3)眾官無不駭然,乃問孔明曰:“司馬懿乃魏之名將,今統(tǒng)十五萬精兵到此,見了丞相,便速退去,何也?”(4)丞相之機,神鬼莫測。若某等之見,必棄城而走矣。(5)吾若為司馬懿,必不便退也。2、你能試著翻譯下列句子嗎?挑戰(zhàn)自己,獲取成功。(1)吾非行險,蓋因不得已而用之。解析指導:行險:冒險;走險路。 蓋:句首語氣詞,總起下文。用之:使用(這個辦法);“之”代指行險。(2)吾兵只有二千五百,若棄城而走
6、,必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎?3、時孔明身邊別無大將,只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運糧草去了,只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息,盡皆失色。提示:請結合全文想一想,此處寫眾官“盡皆失色”有何用意?探究點二:文本理解1、請從文中找出有關諸葛亮衣著、動作、神態(tài)描寫的語句(各寫一處即可)。聯(lián)系整個故事情節(jié),請思考:諸葛亮是個怎樣的人物形象?2、諸葛亮歷來被看做智慧的化身,他往往身處險境,卻處亂不驚、臨危不懼,你能說說文中在這方面有哪些體現(xiàn)嗎?3、文中三次寫到諸葛亮的“笑”,請從文中畫出相關語句,并說一說從中你體會出諸葛亮當時怎樣的心理?解析指導:本題意在引導學生深入理解文本內(nèi)容,立足
7、動作、語言描寫,深入把握人物的內(nèi)心世界,以便更好地把握人物形象。第三課時學習目標:1、“空城計”施計成功的原因,2、理解課文對比映襯的寫作手法反饋:復述故事情節(jié)探究點三 綜合探究1、司馬懿中了諸葛亮的空城計,與唾手可得的勝利失之交臂,是否能以此說他很愚蠢?2、你認為司馬懿是個怎樣的人物?3、你認為司馬懿的存在對諸葛亮形象的塑造有何作用?4、作者是如何運用對比和襯托手法塑造人物形象的?解析指導:本題意在引導學生體會賞析塑造人物形象的藝術手法。應立足文本內(nèi)容,抓住細節(jié)描寫,多層面、多角度思考。5、試一試,看能否從文中找到諸葛亮施計成功的理由。當堂檢測1、翻譯下列句子(1)將旌旗盡隱匿;諸君各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語者,斬之。(2)丞相之機,神鬼莫測。若某等之見,必棄城而走矣。2、司馬懿退兵的原因是什么?(請用文中的原句回答)3、眾官聽得魏軍大軍突至的消息,盡皆失色,那么他們心里會想些什么呢?請你以第一人稱的方式去描述其中一位官員此時此刻的心理活動。課后反思: