《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇 蟬 貝殼》同步練習(xí)1人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇 蟬 貝殼》同步練習(xí)1人教新課標(biāo)版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課 短文兩篇 【名師導(dǎo)讀】生命如此短暫，我們?cè)撛鯓踊钪?？生命的意義是什么？千年之后，我們又會(huì)給人們留下些什么？從蟬短暫的鳴叫中，從貝殼美麗的花紋中，我們深切感受到了平凡而又偉大的生命力量。如何看待生命，如何度過(guò)寶貴的生命，如何讓生命綻放璀璨的光彩是值得每一個(gè)成長(zhǎng)中的人思考的問(wèn)題。【積累運(yùn)用】（一）課內(nèi)基礎(chǔ)1、給下列加點(diǎn)的字注音。收斂（ ） 貝殼（ ） 零（ ）落 卑（ ）微2、給下列形似字注音并組詞。蟬（ ）（ ）斂（ ）（ ）?。?）（ ）微（ ）（ ）禪（ ）（ ）劍（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ）3、根據(jù)下列的解釋?zhuān)诶ㄌ?hào)里填寫(xiě)出自本課的成語(yǔ)或短語(yǔ)。收攏，合攏。 （ ）持續(xù)嘈

2、雜，是人厭煩。 （ ）卑賤微小，地位低下。 （ ）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（ ）4、對(duì)兩篇短文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。A蟬中寫(xiě)到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說(shuō)“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。B蟬這篇短文通過(guò)寫(xiě)蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個(gè)夏天”的對(duì)比，突出了蟬的生命意義。C貝殼通過(guò)寫(xiě)古人采用貝殼來(lái)做錢(qián)幣，表現(xiàn)了人們對(duì)貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點(diǎn)。D貝殼一文從貝類(lèi)死去而貝殼長(zhǎng)存得到啟示，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考，表達(dá)了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。5、假如你是那只在地下埋了17年，卻只能活一個(gè)夏天的蟬，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做，記下你的

3、想法和做法。6、請(qǐng)從課文中選擇讓你體會(huì)最深的句子或詞語(yǔ)，寫(xiě)下你獨(dú)特的感悟。文中的詞、句：你獨(dú)特的感悟:（二）中考鏈接7、(2020年衡陽(yáng)市中考題)下面句子中成語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )A.桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。B同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。，C談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專(zhuān)家也驚嘆不已。D想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。8、（2020年昆明市中考題）根據(jù)提示仿寫(xiě)句子。合上書(shū)頁(yè)，靜靜躺在床上，我不禁思緒萬(wàn)千。是啊，人的生命是那樣短暫而寶貴，我無(wú)法增加它的長(zhǎng)度，但我可以努力增長(zhǎng)它的寬度。在人生的旅程中，我

4、要做勇敢的攀登者，用腳步丈量每一座山峰；我要做無(wú)畏的航行者，用雙槳征服每一處險(xiǎn)灘；我要做， 。9、（2020常州市中考題）觀看下面一幅漫畫(huà)，按要求答題。（1）用一個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)為漫畫(huà)擬一個(gè)能反映作品主題的標(biāo)題（不超過(guò)6字）。（2）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹這幅漫畫(huà)的內(nèi)容。（選自中國(guó)漫畫(huà)作者 曹開(kāi)翔）【理解感悟】一、語(yǔ)言品味品味下面的句子的含義。10、 “斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”11、“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?”二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀：閱讀蟬和貝殼，回答問(wèn)題。（甲）蟬今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，

5、窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽(tīng)了很煩。 一天，在樹(shù)下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。 哦！那是蟬的生命意義！斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！（乙）貝殼在海邊，我撿起了一枚小小

6、的貝殼。 貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話(huà)，在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄晕乙蝗Φ膹?fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來(lái)做錢(qián)幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多 A 、多 B 、多么地 C 啊!比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)

7、把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”12、聯(lián)系上下文，在(乙)文中、三處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是：、13、（甲）文第段加點(diǎn)的字“那”指什么？14、試從內(nèi)容和寫(xiě)法方面比較（甲）、（乙）兩篇文章的異同。15、如何看待生老病死，如何對(duì)待短暫的生命?如何讓自己的生命有意義？請(qǐng)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或聯(lián)系名人事例談?wù)勀愕睦斫狻＃ǘ┱n外閱讀：（2020年南京市中考題）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。宛如英雄 上中學(xué)時(shí)，教我們音樂(lè)欣賞課的老師，

8、五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專(zhuān)注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng)，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話(huà)語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫(xiě)下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書(shū)的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲命運(yùn)第一樂(lè)章時(shí)，在最初

9、的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽(tīng)到一段十分短暫明晰的休止。他說(shuō)，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?。所謂 “此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。 “聽(tīng)！仿佛險(xiǎn)惡叵測(cè)的命運(yùn)在敲門(mén)，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高”他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂(yōu)

10、郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤?！?聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開(kāi)始的(B)午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽(tīng)懂貝多芬的音樂(lè)，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的命運(yùn)中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。” 即使是最卑微的人，在貝多芬的音

11、樂(lè)中，也能宛如英雄?。ㄟx自揚(yáng)子晚報(bào)，有改動(dòng)）注：休止這里指樂(lè)曲演奏中的停頓。16、文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。17、在音樂(lè)巨人貝多芬中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！”本文的音樂(lè)老師從命運(yùn)第一樂(lè)章的“休止”中聽(tīng)出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)？（用本文中的語(yǔ)句回答）音樂(lè)老師聽(tīng)出了貝多芬心里“ ”的音樂(lè)。18、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。含義：作用：19、文章對(duì)老師有多處精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫(huà)線(xiàn)句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。（ ）句賞析：20、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂(lè)中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫(xiě)不具有這種效果的一項(xiàng)是（

12、）A 麥爾先生在黑板上寫(xiě)完“法蘭西萬(wàn)歲”后，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)。最后一課 B著父親艱難地過(guò)鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來(lái)。背影 C我向藤野先生告別時(shí)，他的臉色有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)。藤野先生 D時(shí)近初冬，店里沒(méi)有一個(gè)顧客，我靠著火，合了眼坐著?？滓壹?1、文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫(xiě)了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌 詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。(60字以?xún)?nèi))三、綜合探究：22、（2020年桂林市中考題）2020年6月10日是中國(guó)第一個(gè)文化遺產(chǎn)日，它旨在讓擱淺的民族文化重新煥發(fā)出生機(jī)。讓我們走近文化遺產(chǎn)，做精神家園的守望者。(1)我國(guó)有很多

13、獨(dú)特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你寫(xiě)出下列詩(shī)句所反映的古代民間傳統(tǒng)節(jié)日的名稱(chēng)。(任選兩題填空)(2分)去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家? (2)為喚起人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視與熱情，請(qǐng)你為其中一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)設(shè)一句令人動(dòng)心的廣告語(yǔ)。(限20字以?xún)?nèi))節(jié)日名：廣告語(yǔ)： ?！局R(shí)卡片】（一）字詞卡片：1、字音：收斂 聒聒 貝殼2、字形：寬恕 收斂 卑微3、詞義：聒聒 卑微一絲不茍（二）寫(xiě)作卡片：1、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：（）

14、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)生活的真諦和人生的價(jià)值（）對(duì)比的寫(xiě)法：如蟬在泥中埋17年和活一個(gè)夏天的對(duì)比；如貝類(lèi)生命的短暫和貝殼存在時(shí)間之長(zhǎng)的對(duì)比。2、積累素材：(1)名言警句A.浪費(fèi)別人的時(shí)間等于是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于是慢性自殺。列寧B.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。列夫托爾斯泰C.在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事。歌德(2) 名人故事：巴爾扎克惜時(shí)如金巴爾扎克是位多產(chǎn)的作家。他的時(shí)間是一分一秒也不空過(guò)的，一次，巴爾扎克太累了，對(duì)一個(gè)朋友說(shuō)：“我睡一會(huì)兒，你一小時(shí)后叫醒我?！币粋€(gè)小時(shí)過(guò)去了，朋友實(shí)在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來(lái)后，

15、發(fā)現(xiàn)超過(guò)了一小時(shí)，幾乎是暴跳如雷的對(duì)朋友說(shuō)：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時(shí)間??！”他平時(shí)每天寫(xiě)作十六七個(gè)小時(shí)，把自己關(guān)在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進(jìn)去。1850年，51歲的他自我感覺(jué)心臟病要大發(fā)作了。他問(wèn)醫(yī)生還能活多久，半年，還是六星期？醫(yī)生都用搖頭來(lái)回答。巴爾扎克著急的說(shuō)：“至少6天總可以吧？我還可以寫(xiě)個(gè)提綱，還可以把已經(jīng)出版的50 卷校訂一下?！?、賞析片段：那不屈的小草喲，在雨后強(qiáng)勁地挺立在石縫中，這點(diǎn)點(diǎn)綠意，竟讓我們心生敬意。你問(wèn)我，是什么樣的動(dòng)力讓小草挺立而不動(dòng)搖?我只給你會(huì)心一笑，因?yàn)樯頌楦赣H的我，不知如何給你一個(gè)完美的答案。現(xiàn)在，父親告訴你，小草記住了自己生長(zhǎng)的時(shí)候

16、，它在掙扎，在奮斗，終于，擠出綠來(lái)。父親希望小草的精神能給你一絲啟迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界! （2020年福州考生）參考答案第3課 短文兩篇1、lin k lng bi2、chn蟬鳴chn 禪師 lin 收斂 jin 刀劍 sh 寬恕 n 憤怒 wi 微笑 hu 國(guó)徽3、收斂 聒聒 卑微 一絲不茍4、A并不矛盾。5、運(yùn)用換位思考的方法圍繞生命主題展開(kāi)即可。 6、略7、D8、示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水澆灌每一株幼苗。（語(yǔ)意連貫，句式相同即可9、（1）不設(shè)統(tǒng)一答案。例：望而卻(止)步、望而生畏、目瞪口呆、獅子大開(kāi)口等。（如果不是成語(yǔ)或俗語(yǔ)，只要符合主題，即可。）（2

17、）答題要點(diǎn)：某些公園景點(diǎn)，任意提高門(mén)票價(jià)格，仿佛門(mén)前的獅子張開(kāi)血盆大口，使游客望而卻步。10、“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚(yáng)，此句通過(guò)作者對(duì)待蟬的鳴叫聲的態(tài)度等轉(zhuǎn)變，表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值，對(duì)“好好活著”的肯定。11、這是作者從貝類(lèi)生命雖脆弱，卻留下了精致而堅(jiān)硬的的貝殼這一小事中得到的生命感悟，啟示我們要讓自己活得精彩，要為后世留下一些值得珍惜的東西。12、精致、仔細(xì)、一絲不茍13、不管活多久，都要好好地過(guò)活。14、同：內(nèi)容上都試圖揭示生命的價(jià)值和意義，寫(xiě)法上都運(yùn)用了對(duì)比的方法，都有簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫(xiě)。異：內(nèi)容上蟬揭示了生命“要好好活著”的主題，強(qiáng)調(diào)了生命的價(jià)值，而貝殼揭示了“要活得精彩，要為后世留

18、下有價(jià)值的東西”的主題。寫(xiě)法上，蟬主要采用先抑后揚(yáng)的手法，并借朋友之口揭示主題；貝殼主要運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)揭示主題。蟬行文寫(xiě)到蟬為止，主題表達(dá)比較含蓄；貝殼聯(lián)系了作者自己的人生，主題表達(dá)更為直接。15、生命短暫，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失，不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂(yōu)，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去，應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。16、寡言少語(yǔ)，平凡樸實(shí)，有較高的音樂(lè)欣賞水平。（意同即可）17、飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?8、含義：貝多芬的音樂(lè)能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。

19、作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。（意同即可）19、A以“驟然”寫(xiě)動(dòng)作之快，以“抓握成拳”寫(xiě)力量之大，以“一絡(luò)白發(fā)披到額前”寫(xiě)激動(dòng)的外表，寫(xiě)出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒?；颍和ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。（意同即可）B句通過(guò)肖像描寫(xiě)，形象生動(dòng)地描繪了音樂(lè)老師沉浸在音樂(lè)中的情形，突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染?；颍阂跃皩?xiě)人，以午后的陽(yáng)光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑?duì)學(xué)生的巨大影響。（意同即可）20、 D21、能在描述中運(yùn)用一定的修辭手法，形象地寫(xiě)出對(duì)音樂(lè)的感受即可。22、(1) 元宵節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 春節(jié) 中秋節(jié)(四個(gè)節(jié)日寫(xiě)對(duì)任意兩個(gè)即可)(2)示例：中秋節(jié)：海上升明月，天涯共此時(shí)。(句子通順，緊扣節(jié)日特征，立意上能體觀傳統(tǒng)文化即可。)