《七年級(jí)語(yǔ)文我的第一次文學(xué)嘗試 同步練習(xí)(一)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文我的第一次文學(xué)嘗試 同步練習(xí)(一)（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的第一次文學(xué)嘗試 同步練習(xí)(一) 【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】 一、字音及詞義： 煞費(fèi)苦心：費(fèi)盡心機(jī)。 滑稽：（語(yǔ)言、動(dòng)作）引人發(fā)笑。 猝不及防：事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。 惡作劇：指戲弄人的、使人難堪的行動(dòng)。 六神無(wú)主：形容十分驚慌或著急，沒(méi)有主意。 俗不可耐：趣味低下，令人無(wú)法忍受。 奸笑：陰險(xiǎn)的笑。 心血來(lái)潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。 言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。 刮目相看：用新的眼光來(lái)看待。 乳臭未干：奶腥氣還沒(méi)有去掉。指人年幼或年幼無(wú)知。 盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。 微不足道：非常渺小，不值得一談。 趾zh 高氣揚(yáng)：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意

2、忘形。 大動(dòng)肝火：大發(fā)脾氣。 二、相關(guān)背景： 關(guān)于作者 馬克·吐溫，美國(guó)作家。本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門(mén)斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村貧窮律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過(guò)排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過(guò)木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但有效的工作是當(dāng)記者和寫(xiě)作幽默文學(xué)。 馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。 他的早期創(chuàng)作，如短篇小說(shuō)《竟選州長(zhǎng)》（1870）、《哥爾斯密的朋友再度出洋》（1870）等，以幽默

3、、詼諧的筆法嘲笑美國(guó)“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。 中期作品，如長(zhǎng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》（1874，與華納合寫(xiě)）、代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（1886）及《傻瓜威爾遜》（1893）等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，及暗無(wú)天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無(wú)人道的種族歧視?！豆素惱铩べM(fèi)恩歷險(xiǎn)記》通過(guò)白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結(jié)伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結(jié)仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無(wú)理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責(zé)蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優(yōu)秀品質(zhì)，宣傳不分種族地位人人都享有自由權(quán)利的進(jìn)步主張。作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為

4、美國(guó)文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。 19世紀(jì)末，隨著美國(guó)進(jìn)入帝國(guó)主義發(fā)展階段，馬克·吐溫一些游記、雜文、政論，如《赤道環(huán)行記》（1897）、中篇小說(shuō)《敗壞了哈德萊堡的人》（1900）、《神秘來(lái)客》（1916）等的批判揭露意義也逐漸減弱，而絕望神秘情緒則有所伸長(zhǎng)。 馬克·吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。 【整體感悟】 一、謀篇立意 本文通過(guò)撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報(bào)紙的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報(bào)紙銷(xiāo)量大增，使得周?chē)娜瞬荒懿粚?duì)作者刮目相看。

5、二、文章脈絡(luò) 課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個(gè)部分。 第一部分：寫(xiě)“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。 ⑴撰寫(xiě)希金斯投河的報(bào)道。 ⑵撰文嘲笑兩位知名人士。 ⑶給新來(lái)的外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫(xiě)腳注。 第二部分：寫(xiě)“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。 ⑴展示了作者的文學(xué)才華。 ⑵使報(bào)紙銷(xiāo)量大增。 ⑶使周?chē)娜藢?duì)作者刮目相看。 三、重難點(diǎn)導(dǎo)析 ⑴本文敘事詳略得當(dāng)。 叔叔外出，讓“我”編一期周報(bào)，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報(bào)》對(duì)立的一家報(bào)紙編輯希金斯，這件事寫(xiě)得很詳細(xì)，文章標(biāo)題、插圖內(nèi)容及“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過(guò)

6、。第三件事是諷刺新來(lái)的外鄉(xiāng)人——一個(gè)雇工裁縫，起因、經(jīng)過(guò)，甚至原文都寫(xiě)出來(lái)了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點(diǎn)突出?！拔摇钡倪@次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，文章一一道來(lái)，使我們從而面了解到作者語(yǔ)言的諷刺力量，讀來(lái)妙趣橫生。 ⑵馬克·吐溫是諷刺藝術(shù)大師，他在第一次文學(xué)嘗試中已經(jīng)初露鋒芒，他善于挖掘生活中的現(xiàn)象，予以尖刻揭露和辛辣諷刺，產(chǎn)生了意想不到的效果。 【類(lèi)文品讀】 把“不能”埋葬起來(lái) 唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過(guò)兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛(ài)惜自己生命的活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。 她教的第一堂課

7、就是讓學(xué)生填寫(xiě)自己認(rèn)為"做不到"的事情。所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫(xiě)。有的寫(xiě)道：“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”，“我沒(méi)辦法讓麥克喜歡我”；有的寫(xiě)道：“我沒(méi)法做十次的仰臥起坐”，“我發(fā)球無(wú)法超過(guò)前邊的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。 而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫(xiě)著諸如“我無(wú)法讓約翰的母親來(lái)參加母子會(huì)”，“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”的句子。等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開(kāi)始寫(xiě)下頁(yè)時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來(lái)。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊

8、走，學(xué)生也跟著老師走了出去。 走到一半，整個(gè)行列停了下來(lái)。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開(kāi)始挖了起來(lái)。 原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此時(shí)唐娜開(kāi)口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待。唐娜念出一段悼詞： “各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來(lái)參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，

9、甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮?，F(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來(lái)者可追，希望您的兄弟姐妹'我可以''我愿意'能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。但愿'我不能'先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起采，向前邁進(jìn)。阿門(mén)!” 然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開(kāi)了“我不能”的心結(jié)。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫(xiě)著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有

10、學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能……”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。 后來(lái)，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。 1、唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫(xiě)好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用? 2、唐娜為什么沒(méi)讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫(xiě)完之后再上交? 3、唐娜為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土? 4、文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例) ⑴ ⑵ 5、“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個(gè)) 6、你認(rèn)為

11、這種活動(dòng)有無(wú)意義?簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法? （參考答案：1、告訴學(xué)生老師也有“做不到”的?；颍豪蠋熞蚕肼裨嶙约旱摹白霾坏健薄Ｗ饔檬抢蠋煹男袆?dòng)能消除學(xué)生的自卑感?！?、寫(xiě)得越多越增加孩子的自卑感，不利于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展?！?、必須讓每個(gè)人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。(或：必須讓每個(gè)人都直接參與才能真正“解開(kāi)‘我不能’的心結(jié)”)　4、指“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線”、“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”等?！?、我(能)行、我能夠、我希望、我會(huì)、我應(yīng)該、我決心等?！?、好?，F(xiàn)代生活愈來(lái)愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動(dòng)方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)

12、多開(kāi)展類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。或：不好。它僅僅是一種形式，無(wú)法從根本上消除自卑感和其它心理疑惑。形式上太假，含太多做戲的成份，達(dá)不到效果。） 【同步演練】 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．注意下列加點(diǎn)字的讀音： 滑稽（　?。∽模ā　。蛑o（　?。≌u謗（　　?。⊙院?jiǎn)意賅（　?。∪槌粑锤桑ā　。? 2．解釋下列句子中的詞語(yǔ)： ⑴我想，這可是一個(gè)好機(jī)會(huì)，便煞費(fèi)苦心地寫(xiě)了一篇關(guān)于這事的詳細(xì)報(bào)道。 煞費(fèi)苦心： ⑵看到他六神無(wú)主，坐臥不安，這倒是一件非常有趣的事。 六神無(wú)主： ⑶他是個(gè)頭號(hào)的花花公子，一臉奸笑，穿著俗不可耐，一向使女人著迷。 俗不可耐： ⑷我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到，這樣一件小事，竟像我的

13、那些戲謔瑣聞一樣，受到人們刮目相看。 刮目相看： 3．本文作者??? 是　　　　　作家。 4．在第一次文學(xué)嘗試中，“我”為什么狠狠嘲笑兩位知名人士？（用原文語(yǔ)句回答） 5．“我”的一段言簡(jiǎn)意賅、措辭辛辣的注腳是什么意思？請(qǐng)用通俗簡(jiǎn)明的語(yǔ)言敘述出來(lái)。 6．作者為什么詳寫(xiě)諷刺希金斯這件事？ 7．你覺(jué)得本文語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合具體文字談一談。 二、同步解讀 (1)夏天的一個(gè)吉日，叔父離家外出一周。行前他對(duì)我說(shuō)，如果我愿意，可以好好編一期周報(bào)。天哪!我實(shí)在不想干這類(lèi)事。希金斯是一家和我們對(duì)立的報(bào)紙的編輯，最近被情人拋棄。一天晚上，一位朋友在這個(gè)可憐

14、人的床上，發(fā)現(xiàn)一張便條，上面寫(xiě)道，他再也不能忍受這種生活，只有去跳貝爾河自殺。，這位朋友急忙跑去，看見(jiàn)希金斯正涉水返回岸邊。他決定不投河了。一連幾天，鎮(zhèn)里人對(duì)這事議論紛紛，而希金斯卻未覺(jué)察到。我想，這可是一個(gè)好機(jī)會(huì)，便煞費(fèi)苦心地寫(xiě)了一篇關(guān)于這事的詳細(xì)報(bào)道，還畫(huà)了一組粗糙的插圖，這些插圖是用折刀刻在木制活字版的下方——其中有一幅畫(huà)的是希金斯身穿襯衫，涉水過(guò)河，一手提燈籠，一手拿一根手杖，試探水的深度。我認(rèn)為這事非?；尚Γ](méi)有想到這樣發(fā)表出來(lái)有什么不道德的地方。由于我對(duì)這種做法感到滿意，便到處尋找能夠制勝的對(duì)象。我想，用猝不及防的惡作劇去攻擊附近一家報(bào)紙的編輯，“看到他六神無(wú)主，坐臥不安”，

15、這倒是一件非常有趣的事。 (2)我把這篇文章發(fā)表了，標(biāo)題帶有諷刺意味：“約翰·摩爾先生的葬禮”——這是一篇相當(dāng)粗糙的諷刺文章。 (3)爾后，我又撰文狠狠嘲笑兩位知名人士——不僅因?yàn)樗麄兊乃魉鶠閼?yīng)該指責(zé)，而且也由于我認(rèn)為把報(bào)紙辦得生動(dòng)活潑是我的責(zé)任。 (4)接著，我還有分寸地挖苦了一個(gè)新來(lái)的外鄉(xiāng)人——此人當(dāng)時(shí)小有名氣，來(lái)自昆西，是個(gè)技藝高超的雇工裁縫。他是個(gè)頭號(hào)的花花公子，一臉奸笑，穿著俗不可耐，一向使女人著迷。他每周都給報(bào)紙寫(xiě)一首新穎的“詩(shī)”，表達(dá)他的最新感受。我編的那一期，他寫(xiě)的押韻詩(shī)《贈(zèng)給XX的瑪麗》，當(dāng)然，也就是贈(zèng)給漢尼巴爾的瑪麗，被登在顯著位置。但這首詩(shī)發(fā)表時(shí)，我突然心血來(lái)潮，

16、便在下方登了一段言簡(jiǎn)意賅、措辭辛辣的腳注：我們發(fā)表這樣的東西，僅此一次；但希望戈登·朗內(nèi)爾斯先生明白，我們是在極力忍耐著的。從現(xiàn)在起，如果他要同漢尼巴爾的朋友們保持密切聯(lián)系，那就應(yīng)該選擇其他辦法，不要再利用本報(bào)專(zhuān)欄! (5)報(bào)紙出版了。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到，這樣一件小事，竟像我的那些戲謔瑣聞一樣，受到人們刮目相看。 8．概括作者在第一次文學(xué)嘗試中所做的幾件事： 第一件事： 第二件事： 第三件事： 9．作者所敘三件事中，哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)?略寫(xiě)的不寫(xiě)可不可以?為什么? 10．“我”的這三篇文章有著怎樣共同的語(yǔ)言特點(diǎn)y結(jié)合他的“腳注”談一談你的看法。 11．選文第(1)段中畫(huà)線句“我

17、認(rèn)為這事非常滑稽可笑，并沒(méi)有想到這樣發(fā)表出來(lái)有什么不道德的地方?！苯Y(jié)合這件事的敘述，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 12．細(xì)讀選文，說(shuō)說(shuō)少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛(ài)他的哪一點(diǎn)。 三、美文賞讀 美麗的歧視 高考落榜，對(duì)于一個(gè)正值青春花季的年輕人，無(wú)疑是一個(gè)打擊。8年前，我的同學(xué)大偉就正處于這種境地。而我則考上了京城的一所大學(xué)。 當(dāng)我進(jìn)人大學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一日大偉忽然在校園里尋到了我，原來(lái)，他也是北京某名牌大學(xué)的一員了。 “祝賀你——”我說(shuō)。 “是該祝賀。你知道嗎?兩年前我一直認(rèn)為自己完了，沒(méi)什么出息了，可父母對(duì)我抱有很大希望，我被迫去復(fù)讀——你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎?

18、在復(fù)讀班，我的成績(jī)是倒數(shù)第五……” “可你現(xiàn)在……”我迷惑了。 “你接著聽(tīng)我說(shuō)。有一次那個(gè)教英語(yǔ)的張老師讓我在課堂上背單詞。那會(huì)兒我正讀一本武俠小說(shuō)。張老師很生氣，說(shuō)：大偉，你真是沒(méi)出息，你不僅糟蹋爹娘的錢(qián)還耗費(fèi)自己的青春。如果你能考上大學(xué)全世界就沒(méi)有文盲了。我當(dāng)時(shí)仿佛要炸開(kāi)了，我噌地跳離座位，跨到講臺(tái)上指著老師說(shuō)：你不要瞧不起人，我此生必定要上大學(xué)。說(shuō)著我把那本武俠小說(shuō)撕得粉碎。你知道，第一次高考我分?jǐn)?shù)差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……” 3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語(yǔ)的張老師得了骨癌。我去看他

19、，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事…… 張老師突然老淚橫流。過(guò)了一會(huì)兒，他讓老伴取來(lái)了一幀舊照片，照片上，一位書(shū)生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。 張老師說(shuō)：“18年前，他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學(xué)生，如果考上大學(xué)，我頭朝地向下轉(zhuǎn)三圈……’” “后來(lái)呢?”我問(wèn)。 “后來(lái)同大偉一樣，”張老師言語(yǔ)哽咽著說(shuō)，“對(duì)有的學(xué)生，一般的鼓勵(lì)是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)——你相信嗎?很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量?！? 兩個(gè)月后，張老師離開(kāi)了人世。 又過(guò)了4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的

20、他正攜了女友悠閑地購(gòu)物。我給大偉講了張老師的那席話…… 在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。 在那以后的時(shí)光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛(ài)意卻又非常殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊(yùn)含著一種催人奮進(jìn)的力量。對(duì)大偉和那位埃菲爾鐵塔下留影的學(xué)生而言，在他們的人生征途中，張老師的“歧視”肯定是最寶貴最美麗的。 13．解釋下列詞語(yǔ)。 熙熙攘攘： 歧視： 14．張老師對(duì)學(xué)生的尖酸刻薄的語(yǔ)言為什么會(huì)收到相反的效果?(用文中話回答) 15．張老師是怎樣一位老師? 16、怎樣理解張老師的“歧視”? 17．為什么“大偉突然淚流滿面”？ 18、本文的線索人物是誰(shuí)？ 19、文章

21、結(jié)尾一段的表達(dá)方式是什么？ 20、結(jié)尾一段的作用是什么？ （參考答案：1．略　2．⑴費(fèi)盡心機(jī)。⑵形容十分驚慌或著急，沒(méi)有主意。⑶趣味低下，令人無(wú)法忍受。⑷用新的眼光來(lái)看待。　3．馬克·吐溫；美國(guó)　4．他們的所作所為應(yīng)該受到指責(zé)，我認(rèn)為把報(bào)紙辦得生動(dòng)活潑是我的責(zé)任?！?．本報(bào)不再發(fā)表你的詩(shī)作?！?．希金斯被情人拋棄而想投河自殺，但卻涉水回到岸邊，鎮(zhèn)里人對(duì)這事議論紛紛，我認(rèn)為是一個(gè)好機(jī)會(huì)，所以詳寫(xiě)了這件事?！?．略　8．對(duì)希金斯投河進(jìn)行諷刺報(bào)道。撰文嘲笑兩位知名人士。在一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人的詩(shī)后增添挖苦他的腳注?！?．第一、三件事是詳寫(xiě)，第二件事是略寫(xiě)。略寫(xiě)的不能刪去，它是詳寫(xiě)事件的補(bǔ)充，是為突

22、出中心服務(wù)的?！?0．幽默，諷刺意味很濃?！?1．表現(xiàn)出馬克·吐溫天性頑皮的性格，而且他是照實(shí)寫(xiě)出，語(yǔ)盲犀利，一語(yǔ)中的?！?2．略　13．略　14．因?yàn)閺埨蠋熣J(rèn)為“對(duì)有的學(xué)生，一般的鼓勵(lì)是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)”、“很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量”?！?5．張老師是一位愛(ài)學(xué)生，又了解學(xué)生個(gè)性的好老師?！?6．這種“歧視”不是一般意義的歧視，它包含著對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，它滿含愛(ài)意．“蘊(yùn)含著催人奮進(jìn)的力量”。　17．因?yàn)檫^(guò)去大偉并不了解老師“歧視”自己的真正用意，而當(dāng)大偉聽(tīng)到張老師所講的那席話之后，突然受到震撼，既為張老師的用心所感動(dòng)，又為自己誤解老師而慚愧?！?8．“我”　19．議論　20．篇末點(diǎn)題，深化中心，發(fā)人深省。）