《工作計(jì)劃 培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《工作計(jì)劃 培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、工作方案 培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 __ 年班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 一、指導(dǎo)方案 為了進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)才能，進(jìn)一步穩(wěn)固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文根本才能。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，開(kāi)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文才能入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫(xiě)話才能，并能協(xié)助老師進(jìn)展輔差活動(dòng)，進(jìn)步整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。 二、學(xué)生情況分析^p 二年級(jí)從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，

2、各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如郭欣、郭山等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少局部學(xué)生如李傳旺、張有米等，根底知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開(kāi)展，潛能生得到較大進(jìn)步。 三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能和寫(xiě)話才能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是習(xí)作方面， 多給他們一定的指導(dǎo)，進(jìn)步寫(xiě)話程度，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步語(yǔ)文才能。 輔差的內(nèi)容是學(xué)生敢于做題

3、，會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)才能，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。 四、培優(yōu)對(duì)象： 郭欣郭山徐哲李傳花 五、輔差對(duì)象： 李傳旺張有米張欣榮 六、主要措施： 1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣性和知識(shí)性相結(jié)合。 2、加強(qiáng)交流，理解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，及時(shí)理解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。 4、溝通思想，實(shí)在解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。 5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。 6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 7

4、.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，差生加以學(xué)習(xí)。 8.課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 9.采用鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功 感。 10.充分理解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開(kāi)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。第二篇:《__ 年度第一學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作方案》 __ 年度第一學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面開(kāi)展，堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得非常重要，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和我校實(shí)際情況，特制訂本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。 一、指導(dǎo)思想：每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不同的，因此培優(yōu)

5、補(bǔ)差是教學(xué)工作中重要的一局部。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到進(jìn)步開(kāi)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的目的，表達(dá)因材施教，量力性原那么在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長(zhǎng)、共享快樂(lè)。 二、弄清學(xué)生情況，做到有重點(diǎn)、有針對(duì)性。本學(xué)期我所帶三－六年級(jí)共十五個(gè)班級(jí)的美術(shù)課，根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要搞清學(xué)生學(xué)習(xí)根底，做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)， 三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作。 1、成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)展培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步進(jìn)步優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 2、做好學(xué)生的

6、“補(bǔ)差”工作有些學(xué)生對(duì)形體造型才能天生弱勢(shì)，只有培養(yǎng)了他們的興趣，使他們喜歡生物課，才能使們他的學(xué)習(xí)循序漸 進(jìn)，不斷進(jìn)步，從“差”變“優(yōu)”。 四、采取的措施： 1、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析^p 查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他 們克制心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)詳細(xì)情況把比擬差的弱項(xiàng)補(bǔ)上去。 2、他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，多給孩子們展示的時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)的效果就會(huì)比擬好。 3、專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取潛能生普遍的弱項(xiàng)進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)

7、揮幫帶作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。 4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)潛能生。多鼓勵(lì)少批評(píng)。潛能生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進(jìn)展幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。 __ 年度第一學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)吳運(yùn)愛(ài)轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期就要完畢了。是該靜下心來(lái)好好回憶一下本期的培優(yōu)補(bǔ)差工作情況了。 本學(xué)期，我仍然擔(dān)任高三年級(jí)

8、 3、7 班的生物教學(xué)工作。面對(duì)繁重的工作任務(wù)，我沒(méi)有退縮，而是英勇的承受了下來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任 的將六個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一片希望，我一定要把這幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)成績(jī)提上去。 當(dāng)然，想讓這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況齊頭并進(jìn)的開(kāi)展，是不太現(xiàn)實(shí)的。一方面，涉及的班級(jí)較多，另一方面，涉及的學(xué)生也較多。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不平衡，想讓所有的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步，確實(shí)有一定的困難。在每個(gè)班級(jí)中，都有局部?jī)?yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的后進(jìn)生“吃不著”。因此，面對(duì)如此不平衡的學(xué)生，采取統(tǒng)一的教學(xué)形式授課，顯得有些蒼白無(wú)力。 因此，在本學(xué)期的一開(kāi)場(chǎng)，我就估計(jì)到了這

9、個(gè)問(wèn)題。在課堂上或課下，我特別關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間，我就根本上摸清了每個(gè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況，這些為我在課堂上采取靈敏多變的教法提供了有利的根據(jù)。 面對(duì)那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級(jí)中比擬，要走出去和其他班級(jí)比照，和其他學(xué)校比照。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問(wèn)題，由這些學(xué)生來(lái)答復(fù)，而最根底的問(wèn)題那么留給那些后進(jìn)生來(lái)答復(fù)。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進(jìn)生“吃不著”的問(wèn)題。 其實(shí)，后進(jìn)生的問(wèn)題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開(kāi)場(chǎng)，我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。通過(guò)一次又一次的同這些后進(jìn)生進(jìn)展心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn)，這些后進(jìn)生并

10、不笨，比我們想象的聰 明多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激，經(jīng)常把自己同老師放在對(duì)立面上，對(duì)老師的授課持?jǐn)骋鈶B(tài)度，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課。試想一 下，帶著一定的心理壓力去上課，聽(tīng)講的效率會(huì)進(jìn)步嗎？ 后進(jìn)生擁有這樣的心理原因是多方面的?？赡苷f(shuō)家庭的因素，也可能是學(xué)校的因素。作為任課老師，我經(jīng)常為此類事件同任課老師或其家長(zhǎng)進(jìn)展交流，希望找到打破口，把學(xué)生重新拉回學(xué)習(xí)的主陣地上來(lái)。面對(duì)某些后進(jìn)生，我一次又一次的批評(píng)教育和心理輔導(dǎo)，可是他們卻無(wú)動(dòng)于衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負(fù)責(zé)任了，一定要堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)我看到在自己的鼓勵(lì)下，一些后進(jìn)生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感，有

11、了一絲撫慰，總算自己的辛勤付出沒(méi)有白費(fèi)。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。我會(huì)在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作，我要讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。第三篇:《__ 年培優(yōu)補(bǔ)差工作方案》 烏市第八十一中學(xué) __ 學(xué)年第一學(xué)期 培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 一、指導(dǎo)思想 學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到進(jìn)步開(kāi)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原那么”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，施行特殊教育方案，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從

12、而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。 二、工作目的 1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。 2、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。 3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。 三、詳細(xì)內(nèi)容 培優(yōu)工作的內(nèi)容： 成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)展培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新穎感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步進(jìn)步優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 補(bǔ)差工作的內(nèi)容： 因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比擬差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)

13、題也是非常重要的，為此，我們要求各任課老師做好這局部學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立考慮，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn) 行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧到達(dá)更高的程度。 3、家長(zhǎng)和老師相配合 我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展協(xié)助 輔導(dǎo)，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。 曹新娜 __ 年 9 月第四篇

14、:《培優(yōu)補(bǔ)差工作方案》 觀音中學(xué) 05--__ 學(xué)年培優(yōu)補(bǔ)差 工作方案 根據(jù)觀音中學(xué)實(shí)際情況及開(kāi)展需要，授校委會(huì)委托。由教誨處牽頭負(fù)責(zé)學(xué)校各年級(jí)各科老師對(duì)學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了到達(dá)干有目的,教有內(nèi)容，導(dǎo)有措施，做有方法，特制訂我校培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。實(shí)在做到：嚴(yán)格時(shí)間，保證質(zhì)量，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰清楚。 一、培優(yōu)工作方案 1、各學(xué)科要分年級(jí)對(duì)各班的優(yōu)秀生進(jìn)展培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，渴求知識(shí)的性趣和愿望。 2、各教研組要認(rèn)真制訂培優(yōu)工作方案，做到：定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)地點(diǎn)，定培訓(xùn)老師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)目的，定培訓(xùn)措施。 3、輔導(dǎo)老師每大周培優(yōu)不少于一次。每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，輔導(dǎo)

15、前，要把教案交教誨處審定，輔導(dǎo)后，交教誨處存查。 4、一學(xué)期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)展一次考試和問(wèn)卷，及時(shí)理解各科老師的培訓(xùn)情況及學(xué)生的反映。 5、培優(yōu)期間，要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究才能。 6、建立學(xué)科性趣小組，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升優(yōu)生的性趣愛(ài)好。 7、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)讀書(shū)室、閱覽室的情感，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)科尖子才能開(kāi)展的環(huán)境與條件。 8、引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好孩子的好奇心，激發(fā)他們的求知率。 9、輔導(dǎo)老師要有方案有目的的為優(yōu)生送資料，介紹方法，鼓勵(lì)他們拔尖成才。 為了搞好培優(yōu)工作，教誨處要及時(shí)組織競(jìng)賽與檢查，積累這方面的典型

16、事例，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師與學(xué)生中的拔尖人才，確保培優(yōu)工作落到實(shí)處。 二、補(bǔ)差工作方案 學(xué)困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進(jìn)步，他們受慣了批評(píng)，得不到愛(ài)心，常常明知故犯，不求進(jìn)取，根據(jù)“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)，特制訂以下補(bǔ)差方案： 1、為了滿足家長(zhǎng)及學(xué)生那種急迫的補(bǔ)課欲望，各學(xué)科要分年級(jí)對(duì)各班級(jí)中的“學(xué)困生”進(jìn)展全面補(bǔ)課、實(shí)在加強(qiáng)補(bǔ)差工作中的常規(guī)管理。 2、首先要幫助“學(xué)困生”克制自卑感、建立自信心。補(bǔ)課老師要建立對(duì)每位“學(xué)困生”的尊重心與信任感，設(shè)身處地的諒解和接納學(xué)生的過(guò)失與困惑，滿懷耐心地不斷鼓勵(lì)他們成為

17、生活中的強(qiáng)者。 3、保護(hù)“學(xué)困生”要從三方面做起： ①生活學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)； ②培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。 目的確實(shí)定要因人而異，最好讓“學(xué)困生”本人來(lái)制定； ③對(duì)于“學(xué) 困生”的不良習(xí)慣，不可操之過(guò)急，要把愛(ài)心化為一種關(guān)注和期待，笑納“學(xué)困生”的各種進(jìn)步。 4、各教研組要認(rèn)真制訂“學(xué)困生”補(bǔ)差方案、定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)地點(diǎn)，定培訓(xùn)老師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)措施，定培訓(xùn)目的。 5、重視個(gè)體差異，針對(duì)一些學(xué)生知識(shí)缺漏，充分利用課堂與自習(xí)，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。 6、利用自習(xí)課，解決班集體存在的共性問(wèn)題及作業(yè)中的錯(cuò)誤；利用空余時(shí)間，解決個(gè)別“學(xué)困生”當(dāng)天存在的困惑；每堂新課完畢后，利用課堂時(shí)間，有

18、意識(shí)地解決當(dāng)堂中的問(wèn)題；周末利用家訪時(shí)間，可上門給“學(xué)困生”補(bǔ)課；每逢節(jié)假日時(shí)間，各學(xué)部可針對(duì)性的給“學(xué)困生”做無(wú)償補(bǔ)課。 7、各學(xué)科對(duì)于“學(xué)困生”的變化，補(bǔ)課老師的補(bǔ)課成效，要與期中、期末考試掛勾，一般通過(guò)計(jì)算全班 25的“學(xué)困生”的名次之和，與第一次考試的情況作比擬，來(lái)計(jì)算每一學(xué)科的轉(zhuǎn)化快慢、評(píng)出優(yōu)劣。 9、一個(gè)學(xué)期，教誨處要攜手對(duì)“學(xué)困生”的家長(zhǎng)進(jìn)展一次問(wèn)卷調(diào)查，理解“學(xué)困生”的心聲，聽(tīng)取“學(xué)困生”家長(zhǎng)的反映，掌握任課老師的教學(xué)態(tài)度與補(bǔ)課作風(fēng)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，逐步到達(dá)銀星沒(méi)差生。 10、各教研組要加大對(duì)“學(xué)困生”的補(bǔ)差力度，定期和不定期地檢查各老師的補(bǔ)課情況。側(cè)重點(diǎn)還是要放在課堂

19、關(guān)注，和面批面改 上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)課?？傊?，要到達(dá)“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。 為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，教誨處要根據(jù)平時(shí)的檢查積累，結(jié)合各學(xué)科 的評(píng)比與排隊(duì)，一學(xué)期召開(kāi)一次培優(yōu)補(bǔ)差表彰大會(huì)，推動(dòng)觀中教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前開(kāi)展，進(jìn)一步吸引我鄉(xiāng)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)父老鄉(xiāng)親將孩子送到觀中來(lái)。第五篇:《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案》 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 一、指導(dǎo)思想 為了更好的培養(yǎng)一批成績(jī)優(yōu)秀的尖子生，進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)才能，進(jìn)一步穩(wěn)固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

20、我制訂此方案。培優(yōu)補(bǔ)差方案要付諸理論，充分開(kāi)掘不同層次學(xué)生的潛能，因材施教；要從培養(yǎng)語(yǔ)文才能入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)行師生、生生之間的團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，從而進(jìn)步整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。 二、情況分析^p 培優(yōu)重點(diǎn)是繼續(xù)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能和寫(xiě)作才能。加大學(xué)生的課外閱讀量，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，進(jìn)步寫(xiě)作程度，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步語(yǔ)文才能。 輔差的內(nèi)容是學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握；寫(xiě)作方面至少能寫(xiě)得出，多給他們提供優(yōu)秀范文,先仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)才能，堂上創(chuàng)造情境，

21、讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)，促進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步。 三、培優(yōu)對(duì)象： 陳紅宋時(shí)潔潘月霞許珂許貞玲許崇雪 補(bǔ)差對(duì)象： 潘廣振趙開(kāi)潔管西博許貞龍?jiān)S萍 四、主要措施： 1 課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 2 請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，差生加以學(xué)習(xí)。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 3 對(duì)差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加 題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進(jìn)步做題和寫(xiě)作才能。 4 采用鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 5 充分理解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，

22、朝正確方向開(kāi)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。 6 多與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師通力合作，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。第六篇:《學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作方案》 召陵區(qū)實(shí)驗(yàn)二中 培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 __ 年 8 月 培優(yōu)補(bǔ)差工作方案 為進(jìn)步我校教育教學(xué)工作，全面進(jìn)步我校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極 性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面進(jìn)步，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)展智力，陶冶品德，真正使老師動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生活起來(lái)。并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成趕、幫、超濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目的，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作

23、方案： 一、工作目的 1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。 2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使 50％的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。 3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使 90％的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。 4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。 5、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使 __ 年所有中考報(bào)考學(xué)生成績(jī)有所提升，從而進(jìn)步 __ 年我校中考總體成績(jī)。 二、詳細(xì)措施 1、教務(wù)處首先制定老師培優(yōu)補(bǔ)差目的責(zé)任書(shū)，讓輔導(dǎo)老師通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差明確目的，尤其是九年級(jí)老師，必須將所在班學(xué)生進(jìn)展分包，是優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)穩(wěn)中有升，使較差學(xué)生成績(jī)有所進(jìn)步。 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)