《七年級語文下冊 第9課 阿長與《山海經》學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第9課 阿長與《山海經》學案（無答案） 新人教版（通用）（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、9．阿長與《山海經》 第一課時 【學習目標】 1、誦讀感知課文，理清文章的思路。 2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。 3、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物方法。 【相關鏈接】 文化常識： 《山海經》，是我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，也是我國第一部神話傳說的大匯編。全書共18篇，分為《山經》和《海經》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地的神話傳說，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰杜畫z補天》《后羿射日》等。反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。 【自主學習】 1、用普通話朗讀課文兩遍，要求

2、讀音正確、流利。 2、給加點字注音或根據拼音寫漢字。 憎惡（ ） 惶急（ ） 震sǒng（ ） pī( ) 靂 懼憚 ( ) 煩瑣（ ） 孤shuāng ( ) jí（ ）貫 粗拙（ ） 阿長（ ） 擄去（ ） jié( )問 3、解釋下列詞語。 懼憚： 詰問： 震悚：

3、惶急： 深不可測： 莫名其妙： 4、初讀課文，初識阿長。 （１）本文圍繞阿長寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？ （2）從以上這些事中，你看出作者對長媽媽的感情經過了怎樣的變化？用簡潔的詞語概括。 ［導航］用圈點勾畫的方法，找出文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。 _________→________→________→敬意逐漸淡薄直至完全消失→_________→ _________ （3）用“阿長是一個________________的人”說一句話。 ［學習建議］:請同學們用自己喜歡的閱讀方式快速朗讀

4、課文，結合上面兩個問題和自己的獨特感悟完成此題，可用課文中的詞句，也可以自己概括，從外貌、身份、性格等方面說。 5、我的疑問（請你將未能解決的問題和疑惑寫下來，準備課堂上與老師同學探究解決）： 【合作探究】 一、對學、群學，小組質疑解難。 二、小組交流，合作探究。 1、作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽怎樣的性格特點？ 2、聽了長媽媽講長毛的故事后，“我”為什么驚異并對長媽媽有了“特別的敬意”？這樣寫 有什么用意？ ［導航］：反諷往往比直接的批判更具力量，且富有幽默風趣之感。 3、文題是《阿長與〈山海經〉》，而文中為什么

5、卻寫了幾件和《山海經》無直接聯系的事？ ［導航］：記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。 【拓展提升】 一、文本拓展：假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么呢？ [學習建議]：請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。 二、綜合性學習活動：學校開展“魯迅讀書月”活動，主題是“魯迅與我們的學習生活”。請你按要求完成以下任務。 [活動一：走進作品]要求每位同學推薦一篇課外讀過的魯迅作品，并寫一句推薦語。 你推薦的作品： 你的推薦語： [活動二：汲取精華]要求同學把魯迅與自己的思想、生活實際聯系起來。下面是魯迅

6、作品中的兩個名句，請你任選一句聯系實際談談感想。 ①必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。 ②即使慢，馳而不息，縱落后，縱失敗，但一定可以達到他所向的目標。 感想： [活動三：提出疑難]要求同學們記下讀魯迅作品時遇到的不解的問題或想跟魯迅先生商榷的問題等。學校將舉行論壇，邀請魯迅研究專家與同學們對話，在論壇上你準備提出一個什么問題？ 【當堂檢測】 1、選出字形不正確的一項。（ ） A．保姆 大抵 面如土色 B．福橘 煩瑣 莫明其妙 C．渴慕 投擲 毫不相干 D．哀悼 和

7、藹 深不可測 2、指出下列各句運用了什么人物描寫方法。 （1）我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將 一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”（ ）（ ） （2）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地 翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。（ ） 3、“一把將我按住”、“搖著我的肩”、“只見她惶急地看我”。這一動作和神態(tài)描寫，此時真 是無聲勝有聲，其中有豐富的潛臺詞，其言外之意是__________

8、_____________ _ 第二課時 【學習目標】 1、理解重點句子的含義，品味語言。 2、體會本文先抑后揚的表現手法及刻畫人物的方法。 【相關鏈接】 先抑后揚 也叫欲揚先抑,是一種寫作手法，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構思方法。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。運用此種構思法要注意抑少揚多，揚能壓抑。如《白楊禮贊》中有用此法，先說白楊沒婆娑姿態(tài)，是為后文贊揚白楊的堅強不屈而蓄勢。 【自主學習】 朗讀19-29段阿長買《山海經》一節(jié)。 1、

9、這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。 復述買書的起因: 經過： 結果： 2、“我”對阿長重新產生敬意的原因是什么？“我”是怎樣評價阿長的？（用原文回答） 3、阿長為“我”買來《山海經》，表現了她怎樣的性格？ 4、“別人不肯做”中的“別人”指誰？ 【合作探究】 一、交流討論“自主學習”部分的內容。 二、文本理解 １、文中寫阿長買《三海經》的筆墨并不多，為什么不寫她是怎么買到的？ 2、你是怎樣理解“確有偉大的神力”？它在文中出現兩次，結合語境，說說有什么區(qū)別。 3、為什么題目不用“長媽媽”而用“阿長”？ 4、文中結尾“

10、仁厚黑暗的地母”指什么？這樣結尾有什么作用？ ［導航］從作者對長媽媽的情感態(tài)度方面作答。 三、綜合探究 5、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。 [示例]：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓?！? 品析：這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來

11、認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。 6、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？ [導航]：語言描寫： 動作描寫： 神態(tài)描寫： 對比映襯： 7、課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，后文卻寫對阿長的“敬意”和深切的懷念，這是__________ 的寫法。這樣安排材料有什么效果？ 【拓展提升】 一、文本拓展 最幸福的一晚 那一晚猶在眼前，那一年我12歲，爸爸媽媽帶著我和妹妹在天府之國的大地上緊趕慢趕，就是為了在除

12、夕前回到老家。我這個四川崽兒一直在異地成長，所以在冬日里嗅著川中泥土的氣息，目接著一片新奇，激動非凡。 趕到自貢時，最后一班長途客車還是離開了,爸爸只好領著我們來到一家旅社。打著呵欠的服務員告訴我們，住一晚需要14塊錢。我看見爸爸羞愧地摸著荷包，媽媽則猶豫不決地看著我和妹妹。我似乎領會到了什么，拿出我小小男子漢的勇氣：“媽,我們不住店。” 就在那個寒風凜冽的夜晚,我們全家蜷縮在車站的長亭下,期待著天亮。在摸清周圍的情況后,媽媽興奮地說，還有賣抄手(餛飩)的小販在營業(yè)，反正我們已省了一筆錢，索性去大吃一頓暖暖身子。我和妹妹當然是拍手叫好，爸爸則舔舔嘴唇，把幾張票子數給媽媽后堅守原地。他太節(jié)儉

13、了，從來如此。 兩毛錢一碗的抄手我們共吃了七碗,辣得我們渾身淌汗,媽媽扳著指頭對我們計算說:“我們才花了一塊四,以后當家就要這樣，既不要奢侈也不要對不起自己。”妹妹若有所思地點點頭,她這個小女人把媽媽的精明全都承襲了去。 后來的情況我就記不太清了，只是記得過癮回來的我們開始犯困，爸爸脫下他的軍大衣，媽媽脫下她的外套，給我和妹妹做了一個最舒適的地鋪；我和妹妹很快就睡著了，閉眼前,我看見爸爸媽媽哈出的白氣在夜晚的燈光下急速升騰…… 我和妹妹都成家后，只要全家人聚攏，我們就會聊起那一晚，說著那晚的寒冷，感嘆著那抄手無與倫比的美味，我和妹妹都承認，那是我們在童年過得最幸福的一個夜晚，新奇有趣又美

14、妙。 就在昨天,我們又談起那晚時，媽媽漏嘴說：“那晚,是我一生中最冷的一晚。”我的爸爸則戴著老花鏡在看報紙，無語。我突然想到,他們都穿著單衣，他們都沒有地鋪睡，爸爸甚至沒吃抄手，他們就那樣哆嗦在寒亭的燈光下，守護著他們的兩個小天使。他們將寒冷隱沒在我們認為最幸福的回憶里。 “媽，那晚你真的很冷嗎?”“很冷，但也很幸福。”媽媽看著我們說。 1、給下列兩個詞語注音。 餛飩（ ） 奢侈（ ） 2、你如何理解文章結尾媽媽說“很冷，但也很幸?！?？ 3、《最幸福的一晚》是歌頌親情的，《阿長與〈山海經〉》體現的是人間真情，請從兩篇文章的內容和寫作特色

15、上加以比較。 二、寫作提升 魯迅先生一生沒有專門寫過自己的母親，卻為一位不會識文斷字，而且粗俗好事，甚至連真實姓名也不為人所知的保姆寫了這篇懷念贊美的文章。你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……請仿照本文先抑后揚的寫法寫你身邊的一個人，看誰寫得真實、生動、傳神。（寫在作文本上） 【當堂檢測】 1、給下列加點的漢字注音。 駭( ) 擄( ) 悚( ) 惶( )急 詰( )問 2、文中作者“憎惡”、“討厭”阿長的原因是： ； 對阿長產生敬意的原因又是： 。 3、本文的記敘線索是什么？ 【收獲平臺】