《2016年秋部編本語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元11竊讀記2（共28張PPT）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年秋部編本語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元11竊讀記2（共28張PPT）（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、給下列字注音：、給下列字注音：踱： du 詛咒： z zhu 踉踉蹌蹌： Ling qing 撅： ju2、解釋下列詞語(yǔ)：、解釋下列詞語(yǔ)：寫照： 描寫刻畫描寫刻畫 枉然： 得不到任何收獲得不到任何收獲,徒然徒然 慣伎： 經(jīng)常使用的不正當(dāng)?shù)氖侄谓?jīng)常使用的不正當(dāng)?shù)氖侄?下意識(shí)： 指不知不覺(jué)、沒(méi)有意指不知不覺(jué)、沒(méi)有意識(shí)的心理活動(dòng)，是種識(shí)的心理活動(dòng)，是種本能反映。本能反映。煞有介事： 好象真有那么回事好象真有那么回事似的，煞：很似的，煞：很、極極 二、熟讀精思：二、熟讀精思：1 1、貫穿全文的線索是什么？、貫穿全文的線索是什么？答：竊讀答：竊讀2 2、“竊讀記竊讀記”中的

2、中的“竊竊”是什是什么意思？如果改成么意思？如果改成“偷讀記偷讀記”好好不好？為什么？不好？為什么？ 答：答：“竊竊”是是“偷偷地偷偷地”意思；不意思；不能改；因?yàn)榇宋囊阅芨?；因?yàn)榇宋囊浴案`讀竊讀”為敘事為敘事線索，著重描寫作者線索，著重描寫作者“竊讀竊讀”的心的心理和情感經(jīng)歷，理和情感經(jīng)歷，“竊讀竊讀”兩字真切兩字真切反映了作者囊中羞澀的窘態(tài)，更表反映了作者囊中羞澀的窘態(tài)，更表現(xiàn)了作者如饑似渴的求知欲望和形現(xiàn)了作者如饑似渴的求知欲望和形象。象。3 3、第、第1313節(jié)節(jié)“那時(shí)我也不免要做那時(shí)我也不免要做個(gè)白日夢(mèng)個(gè)白日夢(mèng)”中中“白日夢(mèng)白日夢(mèng)”具體具體是指什么？是指什么？答：吃碗排骨面，然后躺在

3、沙發(fā)答：吃碗排骨面，然后躺在沙發(fā)上舒舒服服地讀書。上舒舒服服地讀書。 4 4、做、做“白日夢(mèng)白日夢(mèng)”的直接原因是什么？的直接原因是什么？答：因?yàn)槟菚r(shí)答：因?yàn)槟菚r(shí)“竊讀竊讀”時(shí)間長(zhǎng)了，時(shí)間長(zhǎng)了，肚內(nèi)空空又腿酸難熬。肚內(nèi)空空又腿酸難熬。 5 5、出色的心理描寫是本文一個(gè)、出色的心理描寫是本文一個(gè)亮點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪淇坍嬋肆咙c(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪淇坍嬋宋镄睦淼恼Z(yǔ)句并作簡(jiǎn)要的賞析：物心理的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要的賞析： 例句：第例句：第4節(jié)節(jié)“我多么高興，又我多么高興，又多么渴望地多么渴望地還有一只巨還有一只巨 掌掌壓住了那本書的整個(gè)壓住了那本書的整個(gè)”賞析：這里運(yùn)用了賞析：這里運(yùn)用了對(duì)比對(duì)比和和夸張夸張的的手

4、法，刻畫了作者剎那間由喜悅手法，刻畫了作者剎那間由喜悅到驚慌到沮喪的心理變化過(guò)程，到驚慌到沮喪的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了一個(gè)渴望讀書的窮學(xué)生受表現(xiàn)了一個(gè)渴望讀書的窮學(xué)生受人污辱的悲涼。人污辱的悲涼。6 6、文中多處運(yùn)用了對(duì)比，能再、文中多處運(yùn)用了對(duì)比，能再 找一處嗎？找一處嗎？ 答：作者把答：作者把“竊讀竊讀”時(shí)兩種截時(shí)兩種截然不同的境遇作對(duì)比：書店老然不同的境遇作對(duì)比：書店老板的板的冷漠指責(zé)冷漠指責(zé)、無(wú)情拒絕無(wú)情拒絕和店員和店員的的熱心關(guān)照默默支持熱心關(guān)照默默支持。 熱愛(ài)讀書、勤奮刻苦、學(xué)會(huì)感恩。熱愛(ài)讀書、勤奮刻苦、學(xué)會(huì)感恩?？释x書而不怕艱辛并懂得感恩渴望讀書而不怕艱辛并懂得感恩的女孩，我們應(yīng)

5、該以她為榜樣的女孩，我們應(yīng)該以她為榜樣: :7 7、文中的、文中的“我我”是個(gè)是個(gè): :8 8、“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的”，你對(duì)，你對(duì)這句話怎樣理解？這句話怎樣理解？答：日常生活中融入了濃濃的愛(ài)，答：日常生活中融入了濃濃的愛(ài)，不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往給人巨大的力不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往給人巨大的力量，我們應(yīng)該善于感受和發(fā)現(xiàn)生量，我們應(yīng)該善于感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美好與愛(ài)?；钪械拿篮门c愛(ài)。三、拓展：三、拓展：課外選文課外選文 一一 詞語(yǔ)詞語(yǔ)1匱乏匱乏kuf 缺少缺少2仄仄仄仄z 狹窄狹窄3乖巧乖巧gui 伶俐伶俐,機(jī)靈機(jī)靈4徜徉徜徉chngyng

6、 自由自由自在來(lái)回地走自在來(lái)回地走5流連忘返流連忘返:舍不得離開(kāi)舍不得離開(kāi), 留戀得忘了回去留戀得忘了回去6潛移默化潛移默化:指人的思想性指人的思想性格受影響而不知不覺(jué)地格受影響而不知不覺(jué)地起變化起變化7歷歷在目歷歷在目:事情或景物清事情或景物清楚地呈現(xiàn)在眼前楚地呈現(xiàn)在眼前8囫圇吞棗囫圇吞棗:喻指在學(xué)習(xí)上不喻指在學(xué)習(xí)上不分析不辨別分析不辨別,不求深刻理解不求深刻理解;囫圇囫圇hln:整個(gè)的整個(gè)的9醍醐灌頂醍醐灌頂:喻指給人灌輸智喻指給人灌輸智慧慧,使人得到啟發(fā)使人得到啟發(fā); 醍醐醍醐th:精制的奶酪精制的奶酪二二 梳理梳理第一段第一段(第節(jié)第節(jié)): 母親使母親使“我我”親親近書迷上書近書迷上書第二段第二段(第第節(jié)節(jié)):書籍伴書籍伴“我我”成成長(zhǎng)長(zhǎng)第三段第三段(第節(jié)第節(jié)):活到老學(xué)到老讀活到老學(xué)到老讀到老到老三三 思考思考根據(jù)內(nèi)容給這篇選文寫個(gè)標(biāo)題;讀了這篇選文后，你有什么感受和啟發(fā)？回家作業(yè)回家作業(yè) 標(biāo)題標(biāo)題:“書籍伴我成長(zhǎng)書籍伴我成長(zhǎng)”； 把選文提到的中外名著作為版面的內(nèi)把選文提到的中外名著作為版面的內(nèi)容之一；容之一； 設(shè)一個(gè)園地：設(shè)一個(gè)園地：“紫竹園紫竹園”；你也有多；你也有多年的讀書經(jīng)歷年的讀書經(jīng)歷,請(qǐng)列舉一本書或書中請(qǐng)列舉一本書或書中的一段話的一段話,在在“紫竹園紫竹園”里說(shuō)說(shuō)此書里說(shuō)說(shuō)此書此話對(duì)你的影響，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感此話對(duì)你的影響，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感悟悟。