《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《海底森林》學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課《海底森林》學(xué)案（無(wú)答案） 冀教版（通用）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、22 海底森林 課前預(yù)習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生感受幻想的海底世界的特點(diǎn)。 2、追隨人物的行蹤，把握小說(shuō)情節(jié)。 3、讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)提高他們的記憶力，表達(dá)能力。 4、感受“把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的非常巧妙”的藝術(shù)魅力 課堂練習(xí) 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)1.理清文章結(jié)構(gòu)； 點(diǎn)撥1，按照“我”在海底森林中的經(jīng)歷為線索組織材料。 主要內(nèi)容：（1）海底森林中有豐富而奇異的動(dòng)植物； （2）“我”在海底異常的生理反應(yīng)； （3）我們遇到了多種海洋動(dòng)物 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)二：學(xué)習(xí)文中對(duì)海?底森林的景色描繪，理解描寫的作用。 1在描繪海底森林的自然景觀時(shí)，作者著力表現(xiàn)其“最美麗”和奇異的特點(diǎn)。

2、 問(wèn)題設(shè)計(jì)1：找出奇異的關(guān)鍵詞。 “垂直無(wú)目”“垂直向上”“只求有個(gè)支撐點(diǎn)” 完全不同于人們所見(jiàn)到的陸地植物的生長(zhǎng)狀況，這樣一個(gè)世界，?令人感到新鮮而好奇。 2表現(xiàn)最多的是“我”和尼摩艇長(zhǎng)等人與海洋動(dòng)物的接觸。 問(wèn)題設(shè)計(jì)二：描寫了哪些奇異動(dòng)物？ 為數(shù)甚多，比比皆是的動(dòng)物，一米高的巨型還蜘蛛；各種各樣的小魚(yú)；漂亮的海獺;非常美麗的信天翁；令人?毛骨悚然的角鯊。 作者不僅展示了海底生物的千奇百怪，也描繪了海底的地況。這些想象進(jìn)一步突出了海底森林的奇異，也照應(yīng)了文章開(kāi)頭所說(shuō)的海底森林“黑暗”的一面。 三、活動(dòng)設(shè)計(jì)三: 領(lǐng)略凡爾納科幻小說(shuō)把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合?的非常巧妙的不同凡響的藝術(shù)魅力

3、。 賞析：小說(shuō)?所描寫的海底森林是人完全陌生的世界，作者豐富的海洋知識(shí)，非凡的想象力和高超的文學(xué)造詣，使?他的描繪既給人以神奇之感，又會(huì)產(chǎn)生如見(jiàn)其景，如歷其事的感覺(jué)。 例：對(duì)各種海洋生物的介紹，如海蜘蛛龐大的體態(tài)，角鯊“暗淡無(wú)神”的目光，可以將“整個(gè)人咬成肉醬”的“鐵牙床”，它通過(guò)吻周圍的小孔分?泌出的一種含磷的物質(zhì)等。 作者選擇?文學(xué)的形式表現(xiàn)自己所的想象的一切，故事?情節(jié)起伏跌宕，人物形象個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫神奇多姿……他充分發(fā)揮了形象思維的優(yōu)勢(shì)，把一個(gè)幻想的世界寫的如此逼真，如此感人。難怪俄國(guó)大文豪列夫托爾斯泰評(píng)價(jià)凡爾納“在構(gòu)思發(fā)人深省，情節(jié)引人入勝方面，是個(gè)了不起的大師”。 課后復(fù)習(xí) 選做題 感受凡爾納超超時(shí)空的憂思。 問(wèn)題設(shè)計(jì)憂思表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？ 如：武器的發(fā)明給人類帶來(lái)的傷害，表現(xiàn)在本文中尼摩艇長(zhǎng)及其同伴在海底的活動(dòng)中對(duì)海洋動(dòng)物的戕害。 必做題 小結(jié)： 盡管課文所選部分內(nèi)容篇幅并不長(zhǎng)，僅僅是“我”的海底之行中一朵小小的浪花，但他會(huì)給讀者以“管中窺豹”之感，讓人領(lǐng)路到凡爾納科學(xué)幻想小說(shuō)“把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的非常巧妙”的不同凡響的藝術(shù)魅力。 凡爾納在兩個(gè)世紀(jì)之前描繪的場(chǎng)面，令人觸目驚心。然而在今天，世界上一些地區(qū)仍有偷獵野生動(dòng)物的事件在發(fā)生，現(xiàn)在人類已經(jīng)自食其果了。凡爾納的作品猶如保?護(hù)野生動(dòng)物的警鐘，在人們的耳邊長(zhǎng)鳴。