《2020春七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11 鄧稼先學(xué)案2（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020春七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11 鄧稼先學(xué)案2（無答案）（新版）新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄧稼先 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清行文思路，理解課文思想內(nèi)容難點(diǎn)：了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)【知識(shí)鏈接】1關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。2鄧稼先，鄧稼先是中國(guó)核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，被稱為“兩彈元?jiǎng)住薄?/p>

2、在原子彈、氫彈研究中，鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)開展了爆轟物理、流體力學(xué)、狀態(tài)方程、中子輸運(yùn)等基礎(chǔ)理論研究，完成了原子彈的理論方案，并參與指導(dǎo)核試驗(yàn)的爆轟模擬試驗(yàn)。3楊振寧：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。4本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來記敘。5、吊古戰(zhàn)場(chǎng)文譯文助讀譯文： 廣大呀，廣

3、大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)??！常常有失敗的一方全軍都埋沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚?！薄緦?dǎo)學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)1給加點(diǎn)字注音可歌可泣 鮮為人知 鞠躬盡瘁 鋒芒畢露熱淚滿眶 馬革裹尸 層出不窮 風(fēng)悲日曛2據(jù)拼音寫漢字至死不xi 婦r皆知 平沙無yn png斷草枯家喻戶xio 獸tng亡群 燕然l功 常f三軍3詞語填空當(dāng)之無 死而后

4、然不同 知人之蓋世無 德高望 公而忘 兩清風(fēng)4解釋下列詞語馬革裹尸：可歌可泣：鞠躬盡瘁：當(dāng)之無愧：截然不同：層出不窮：5、根據(jù)意思寫成語值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（ ）每家每戶都明白、都知道。（ ）很少被人知道。（ ）斷然不一樣，形容毫無共同之處。（ ）用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。（ ）形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。（ ）當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。（ ）6仿照下面例句寫一句話例：“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。仿寫：二、自主學(xué)習(xí)，整體感知、整體把握文章結(jié)構(gòu)：全文用“橫式結(jié)構(gòu)

5、板塊”拼接的方法，巧立六個(gè)主題式的小標(biāo)題：_、_、_、_、_、_將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。、整體理解文章內(nèi)容：用一句話分別說說每一“板塊”展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象？（提示：用“ 的鄧稼先”的句式總結(jié)）一二三四五六三、合作探究，研讀文章 1課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？2在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百年來的歷史？3為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？4鄧稼先的偉大貢獻(xiàn)和崇高品質(zhì)有哪些？5試舉例說明對(duì)比手法在本文中的應(yīng)用及作用。6、作者為什么說“鄧稼先是中國(guó)幾千年

6、傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)的兒子？”為什么引用唐代李華的吊古代戰(zhàn)場(chǎng)文和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的中國(guó)男兒歌？7找出文中的直接贊美鄧稼先的語句。四、拓展提升（一）閱讀下文，回答問題憶父親父親去世已經(jīng)一個(gè)月了；這一個(gè)月里，又有電影或電視劇的制片人員到我家來請(qǐng)父親去當(dāng)群眾演員，他們走后，我就獨(dú)自靜坐，回想起父親當(dāng)群眾演員的幾件小事。一次，我從辦公室回家，經(jīng)過北影一條街，見父親端端正正地坐在臺(tái)階上，而導(dǎo)演們?cè)跀z影機(jī)前指手畫腳地議論什么，不像再要群眾演員拍戲的樣子，時(shí)已中午，我走到父親跟前，說：“爸爸，你還坐在這干什么？回家吃飯吧！”父親說：“不行，我不能離開?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”父親回答：“我們導(dǎo)演說

7、了，別的群眾演員沒事了，可以走了，但這位老人不能走。他可能還有任務(wù)?！备赣H的語氣中，很有一種自豪感似的。父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。他身上的演員服是一種褐色綢質(zhì)長(zhǎng)袍。他將長(zhǎng)袍的后擺，掀起來搭在背上，而將長(zhǎng)袍的前擺，卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠什么，就那樣子端端地坐著，分明地，他惟恐那長(zhǎng)袍沾了灰土或弄褶皺了。父親不肯離開，我只好過去問導(dǎo)演，導(dǎo)演卻已經(jīng)把我的老父親忘了，一個(gè)勁兒向我道qin。記得有天晚上，我們一家一塊兒包餃子。父親搟皮兒。忽然，父親喟嘆了一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了”一句話兒，使我、妻、母親面面相q，全家怪納悶怪傷感的。睡前，我試探地問：“爸，你今天不高興

8、了么？”父親說：“不！我很高興啊！”我說：“那你為什么在包餃子的時(shí)候嘆氣，還自言自語老了老了的哩？”“嗐，那是一句臺(tái)詞”，父親笑了笑說“昨天，我們導(dǎo)演指示給這老爺子一句臺(tái)詞！連臺(tái)詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么說你聽著可以么？”我恍然大悟，原來父親是在。我就說：“爸，我的話，也許你又不愛聽，其實(shí)你愿意怎么說都行！反正到時(shí)候，不會(huì)讓你自己說的，會(huì)找人替你配音”這下父親真的不高興了，便以教訓(xùn)的口吻說：“要是都像你這種態(tài)度，那電影能拍好嗎？一句臺(tái)詞，光是說說的事？臉上的模樣要是不對(duì)勁，不就成嘴里說陰，臉上作晴了么？”是呀，父親所“演”的，不過是些迎著鏡頭走過去的群眾角色。走得時(shí)間最長(zhǎng)的，也不

9、過就十幾秒鐘。然而與父親“合作”過的導(dǎo)演們說起父親來，都贊不絕口。1根據(jù)段拼音寫漢字道qin（ ） 面面相q（ ）2第段橫線上應(yīng)補(bǔ)出的內(nèi)容是。3從文中找出一個(gè)與“端端地坐”意思相近的成語。4對(duì)父親這種坐姿的強(qiáng)調(diào)和描述，表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)什么樣的神情？5第兩段劃線的句子，反映了“我”對(duì)父親當(dāng)時(shí)什么樣的思想感情？6第段，父親提到導(dǎo)演時(shí)，總在前面加“我們”兩字，這意味著什么？7“嘴里說陰，臉上作晴”在文中的意思該如何理解？8聯(lián)系全文看，第段與第段之間的省略號(hào)，省略的內(nèi)容是什么？9與父親“合作”過的導(dǎo)演們，對(duì)父親為什么贊不絕口？（二）讀下列材料，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。楊振寧和周?rùn)發(fā)同機(jī)抵達(dá)上海機(jī)場(chǎng)。周潤(rùn)發(fā)一下飛機(jī)，就被無數(shù)的歌迷影迷團(tuán)團(tuán)圍住，拍照、送鮮花、請(qǐng)求簽名熱鬧非凡。一位工作人員對(duì)身邊的青年說：“楊振寧也在這架飛機(jī)上！”有青年問了一句：“楊振寧是唱什么歌的？”