《九年級語文上冊 第二單元 8《富有的是精神》教學參考 冀教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第二單元 8《富有的是精神》教學參考 冀教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、富有的是精神教學參考 一、學習成果展示1.活動導引：本題的目的是要求掌握文章的主要內容，手段或途徑是以注釋為基本依據，以重要實詞為鑰匙，打開句子與文章含意之鎖。重點文言實詞應該從一詞多義、古今異義、詞類活用等角度考慮，相關語句的翻譯以直譯為主、意譯為輔，力求做到“信、達、雅”。重點實詞及相關語句有：意氣，意氣勤勤懇懇；孤立，無兄弟之親，獨身孤立；非常，唯倜儻非常之人稱焉；發(fā)憤，大底圣賢發(fā)憤之所為作也；安，安在其不辱也；被，被箠楚受辱；誠，仆誠以著此書；辭，幽于糞土之中而不辭者；蓋，蓋文王拘而演周易；固，請略陳固陋；見，思垂空文以自見；莫，夫人情莫不貪生惡死；適，適足取辱爾；望，若望仆不相師；幸

2、，闕然久不報；辱，曩者辱賜書；倡優(yōu)，倡優(yōu)畜之；聞，聲聞鄰國；等等。2.活動導引：古人讀書講究“提要鉤玄”，韓愈在進學解中說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！边@里所說的“記事者”是指史書，“纂言者”是指學術論著。就我們學生而言，“提要”，就是在閱讀的基礎上，提煉出文章論著的要點；“鉤玄”，就是在讀懂文章的基礎上，探索其更精微的內涵。提煉文章的要點，可以利用作者的原話，也可以用自己的話概述；探索文章的內涵，可以分析作者的某個觀點，也可以闡發(fā)作者的主要思想。本題的目的是提要，培養(yǎng)提煉和概括能力，以有利于對文章主要內容的把握進而理解作者的思想感情?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞?！薄捌嫖墓残蕾p，疑義相

3、與析?！迸c同學交流，有利于在思維上相互觀照，促進學習的心得交流，學到優(yōu)秀的思維方式。3.活動導引：本題鍛煉聯想和想象能力。要想描述歷史人物復雜的心理軌跡，應該按照歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場、觀點和方法，設身處地“換位思維”，站在那個人物的立場上，充分聯系和考慮當時的歷史背景和個人境遇，了解那個人物當時的身份、地位、性格、職業(yè)、特長以及該人物所作所為的來龍去脈、前因后果這樣，才能夠揣摩和推測，進而比較正確地說出人物微妙而復雜的心境。4.活動導引：本題的目的在于通過背誦主要段落，了解司馬遷，學習前輩先賢在逆境中忍辱負重、發(fā)憤著史，從而有所作為、彪炳千秋的高尚人格和生死觀。背誦的前提是能夠熟讀

4、文本并深刻理解主要內容和人物思想感情，然后化整為零，反復吟詠，先背誦一段，再背誦下一段；還要有感情，有節(jié)奏。二、課堂討論提示幾點：首先，要深刻理解和把握北大精神的精神實質和豐厚內涵；其次，對現實要全方位、多角度、寬領域、深層次地觀察和認識，認識市場經濟條件下物欲橫流、誘惑多多的社會生活狀況；最后，也是更重要的一點，北大精神并不是歡迎貧窮、安于貧窮甚至以貧窮為光榮，本文的主旨也不是借北大精神來否定人們正當追求物質享受的想法和做法。三、演講比賽略2探討與研究1.作者在學業(yè)上提倡什么，反對什么？提示：提倡：要積累、要思考、要讀書、要珍惜學習機會，要重視本國語言（現代漢語和古代漢語）的學習，也要學好外

5、國語，要對文學有敬畏之心。反對學習偷巧、反對不珍惜學習機會，反對不學好外國語，反對游戲文學。2.試查閱有關資料，說說魯迅設計的北京大學?；盏暮x是什么？提示：北京大學的?；帐囚斞赶壬O計的，是“北大”兩個篆字的上下排列，其中“北”字構成背對背的兩個側立的人像，而“大”字構成了一個正面站立的人像。?；胀怀鲆粋€辦學理念，即大學要“以人為本”。大學，因大師而大，更因大學生而大。也有人說，上面的是學生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍勝于藍。北大的許智宏校長說，真正的“大”學，學術之大，責任之大，精神之大，盡在其中。北大給學子們最寶貴的是“自由獨立，兼容并蓄”的精

6、神。3.文章結構全文可分為三部分。第一部分（第14自然段）：在這里，他告誡學子們要珍惜這難得的機會，充分認識來到北大的意義和責任，主要表達了謝先生對年輕一代的激勵與厚望。文章從現實、歷史、未來三個角度，分別闡述了97級新生來到北大的非同尋常的意義：將在這里接受本世紀全部偉大的精神財富和民族憂患的洗禮；將在這里迎來21世紀的第一線曙光；將適逢京師大學堂100周年的誕辰，作為同齡人中的幸運兒，將肩負起未來世紀中國的建設責任。第二部分（第515自然段）：這一部分內容著重體現了他對學子們的關懷和教誨。這部分是這篇演講稿的主體，作者先后闡述了這樣幾個問題：第一，做人第一，做學問第二?！爸挥腥俗龊昧?，學問

7、才能有好的發(fā)揮?！边@是謝先生集一生的經驗對青年學生提出的一句忠告。謝先生只舉了李大釗、魯迅兩個典型的例子來印證這一觀點，其實這樣的例子不勝枚舉。我國自古就有“文品如人品”之說，現在也有“要學做事，先學做人”的提法?？梢哉f，每一個卓有成就的學問家，都同時是崇高人格的典范，其學問和成就正是其崇高人格的外化。反之，卑俗齷齪的靈魂，在泯滅良知的同時，也必然會泯滅學業(yè)的成就，這種反面的例子也可以讓學生自己補充（趙高、秦檜、嚴嵩父子、汪精衛(wèi)都頗有才，但歷史記錄下的只有他們的罵名）。至于如何做人，作者沒有展開論述，只說了一句“做人的問題很復雜，但也很簡單”，意味深長。第二，要抓緊一切時間讀書。謝先生現身說法

8、，給青年學子們傳授了幾條寶貴的經驗：要邊讀書邊思考，讓自己的大腦活躍起來。不要抱怨和畏難，即使不理解也要先讀進去，接受它。這機會一生只有一次，機不可失，時不再來。先做書呆子，然后才能做聰明人。這最后一條，既是對上面三條的概括，又是謝冕先生一生讀書經驗的總結。這里的“書呆子”顯然不是通常所說的讀死書、死讀書的“兩腳書櫥”，而是指能抓緊一切機會埋頭苦讀，動腦思考，以充實自己、塑造自己的學子。這里的“聰明人”也絕不是通常所說的那種腦瓜機靈、反應敏捷的人，更不是那些喜歡投機取巧，耍小手段玩小聰明的人，而是指有理想、有目標，并能堅定不移地實現自己人生目標的人。這句話包含著樸素而深刻的哲理，不僅適用于讀書

9、，也適用于做人，俗話所謂“聰明人須下笨工夫”“聰明反被聰明誤”等講的都是這個道理。第三，要學好語言，包括外國語言和本國的古代漢語，還要學寫毛筆字，認識繁體字。其中的每一點要求，先生都只是寥寥數語，但都言簡意賅，深入人心。第四，要把文學當作事業(yè)去做，不能游戲文學。這部分內容，因其對大學新生來說不太熟悉，其所針對的“當前文學的某種缺陷和某種失落”也離他們較遠，所以先生只是一帶而過，點到為止。第三部分（第16自然段）：總結點題，在指出北大物質條件很差的同時，強調其精神的富有，用一個“精神富有”把前面的內容統攝為一個整體，收束全文，點明題旨。知識解析【案例1】（2020年高考語文試題福建卷第5題）下列

10、各句中，沒有語病的一句是（）A.在當今商品經濟的時代，當詩歌失卻往昔榮耀而逐漸遠離我們的時候，讀到這樣一首清純明凈、催人奮然前行的祖國頌歌，真是難得的精神享受。B.一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。C.文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術語，而在于它的詞語用得是地方。D.有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現手法，含蓄地描寫出來。解析：此題考查辨析病句的能力。能力層級為D級。B句是句式雜糅。該句的正確說法是“一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由

11、于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因的影響”?；颉耙磺惺挛锏陌l(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響決定的”?！坝捎凇笔墙樵~，表示原因或理由?！坝捎凇焙竺娉８粋€偏正結構的名詞性非主謂句。C句是照應不周。兩面與一面不對應?！拔乃囎髌氛Z言的好壞”是兩面性的，“而在于它的詞語用得是地方”是一面性的。應改為“而在于它的詞語用得是不是地方”。D句是語意表達矛盾。前兩個分句講“有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來”，而后一分句卻說“含蓄地描寫出來”，還是講揭示了主旨，讀起來拗口，應該改為“而是借用某種修辭手段或表現手法，將之包容在含蓄的描寫中

12、”。也可以認為是搭配不當，“主旨”不能與“描寫”搭配，應把“描寫”改為“表達”。答案：A【案例2】（2020年高考語文試題青海卷第6題）下列各句中，沒有語病的一句是（）A.投資環(huán)境的好壞，服務質量的優(yōu)劣，政府公務人員素質的高低，都是地區(qū)經濟健康發(fā)展的重要保證。B.依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。C.銘文中記載有關西周王朝單氏族內容的銅器，在這27件眉縣青銅器發(fā)現之前已先后出土了40多件。D.觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。解析：本題重點考查辨析病句的能力。A項的錯誤比較明顯，犯了一面和兩面不相應的錯誤。B項缺少動詞“給予”的賓語中心語“處罰”。D項缺少主語，主語被狀語掩蓋住了；可將“對”刪掉，讓“法律水平”作主語。答案：C