《2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第40-42課時(shí) 作文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)案（無(wú)答案）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第40-42課時(shí) 作文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)案（無(wú)答案）（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第40042課時(shí) 作文閱讀【課 時(shí)】第40課時(shí)【授課時(shí)間】【復(fù)習(xí)內(nèi)容】回顧2020中考作文命題的內(nèi)容與形式，了解2020命題趨勢(shì)，做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)訓(xùn)練有針對(duì)性。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1知曉2020省內(nèi)主要地市的中考作文題。2明確作文命題走向及日常寫(xiě)作訓(xùn)練的方向?！緩?fù)習(xí)過(guò)程】一、回顧2020中考作文命題2020年福建部分地市中考具體作文題目及相關(guān)要求：原題呈現(xiàn)命題作文半命題作文材料作文文體要求福州市“和諧”有和睦協(xié)調(diào)的意思，和諧就是美。和諧是人類(lèi)社會(huì)共同追求的美好的價(jià)值觀(guān)，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最有代表性的觀(guān)念。人與人的和諧需要諸多美好的品德來(lái)構(gòu)建，生活中的和諧之美無(wú)處不在。人們的心靈因和諧而美麗，人們的生

2、活因和諧而幸福！請(qǐng)以“和諧之美，美在 ”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：請(qǐng)你從“誠(chéng)信”“友善”“互助”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，將題目補(bǔ)充完整。文體自選，不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。文體自選廈門(mén)市（1）有些魚(yú)類(lèi)有洄游現(xiàn)象，歷盡艱辛也要回到它出生的家。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也有著“精神洄游”的現(xiàn)象：我們要洄游到過(guò)去的時(shí)光中，洄游到心靈、文化、社會(huì)等往事中，洄游到愛(ài)與美、詩(shī)與思的精神家園里，去尋找情感的本真與思想的勝境。在歲月里洄游，我們可以看見(jiàn)未來(lái)。每一次洄游，都是一次成長(zhǎng)。請(qǐng)以“洄游”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。（2）題目：那些年， 相伴（加上適當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，補(bǔ)足題目）要求：以上兩題，任選一題，根據(jù)

3、提示，扣題作文。文體自選（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于500字。正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用代替。話(huà)題作文文體自選（詩(shī)歌除外）龍巖市從下面兩題中任選一題，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。不少于65 0字，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名，不得抄襲。為 （愛(ài)、自己、生命）點(diǎn)贊倫敦奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是“影響一代人”。體育如何影響一代人？倫敦奧組委的一位官員回答：“體育教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ペA(yíng)，同時(shí)，教會(huì)孩子們?nèi)绾误w面并且有尊嚴(yán)地輸?！币螅焊鶕?jù)材料內(nèi)容，選好角度，明確立意，自擬題目。記敘文或議論文三明市從下面兩個(gè)題目中，任選一題作文。（60分）（1）題目：_的目光（在橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，然后作文）（2）人生是

4、一個(gè)不斷“尋”的過(guò)程，也許你尋覓過(guò)自然的美景，尋找過(guò)逝去的美好，探尋過(guò)科學(xué)的奧秘，追尋過(guò)偉人的足跡請(qǐng)以“尋”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：若選題目二，請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。題材不限（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。若必須使用，那使用“小紅”“小軍”等代替。題材不限（詩(shī)歌除外）漳州市2020年福建漳州中考作文題目：下面兩個(gè)題目，任選一題作文。（1）題目： 的顏色（將題目補(bǔ)充完整，然后作文）（2）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。有些人之所以不斷成長(zhǎng)，就絕對(duì)是有一種堅(jiān)持下去的力量。好讀書(shū)，肯下功夫，不僅讀，還做筆記。人要成長(zhǎng)，必有原因，背后的努力與積累一定數(shù)

5、倍于普通人。所以關(guān)鍵還在于自己。楊絳要求：文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字（詩(shī)歌不少于30行）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。 字跡工整，卷面整潔。文體不限莆田市那霧，不知從何處而至，愈來(lái)愈濃，以至你看不清咫尺之遙的事物。不知何時(shí)，那縷清風(fēng)，那片陽(yáng)光，驅(qū)散了混沌，明媚了你眼前的世界。霧，它可以困擾你的視線(xiàn)，卻不能束縛你的行動(dòng)，更無(wú)法裹住你的神往。請(qǐng)你以“穿過(guò)迷霧”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：文體符合要求；字?jǐn)?shù)不少于600字；不得抄襲套作；作文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。記敘文南平市“揮手自茲去”出自李白送友人，意思是“揮揮手，從此離開(kāi)”。粗讀，平淡無(wú)奇；細(xì)品，意蘊(yùn)豐厚。孤獨(dú)之旅中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，

6、走向成熟，告別原來(lái)的自己，回收自茲去；最后一課里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠(yuǎn)離過(guò)往的生活，揮手自茲去 “揮揮手，從此離開(kāi)”的，也許是一個(gè)人，一個(gè)地方，一段時(shí)光；“揮揮手，從此離開(kāi)”時(shí)，或許有一點(diǎn)無(wú)奈、一絲灑脫、一份期待 請(qǐng)以“揮手自茲去”為題，寫(xiě)一篇文章。要求:要有真情實(shí)感；自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；不少于600字；不得抄襲套作；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。自選文體（詩(shī)歌除外）寧德市題目一：回首題目二：觸及我心靈深處的_要求：若選題目二，請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。題材不限（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。若必須使用，用“小紅”“小軍”等代替。題材不限

7、（詩(shī)歌除外）泉州市閱讀下面材料，按要求作文。“禁不住”，意思是“承受不住”，“抑制不住，不由得”。的確，總有一些人或事，讓人不能承受；總有某種情感或感悟，讓人無(wú)法抑制而難以自持。但是，“禁得住”往往才是人生常態(tài)。請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)歷或就所領(lǐng)悟到的意思，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。要求：題目自擬；不少于600字；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。記敘文或議論文福州市近三年中考作文題目：2020自律是什么？自律就是自我約束、自我管理、自我反省。自律能讓我們克服惰性，抵制誘惑，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己。吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？說(shuō)的也是這個(gè)道理。你在學(xué)習(xí)和生活中，約束、管理、反省過(guò)自己了嗎？你

8、在自律中獲得怎樣的感悟？請(qǐng)以自律為題寫(xiě)一篇文章。要求：1、文體不限，詩(shī)歌除外。2、不少于600字。3、文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。2020在生活中常常有一種互讓、謙讓、禮讓、退讓、忍讓?zhuān)屖菍捜莸男亟蟆⒆屖且环N取舍。以讓為題目寫(xiě)一篇記敘文或議論文，字?jǐn)?shù)不少于600字。2020和諧之美，美在_（見(jiàn)上表）回眸發(fā)現(xiàn)：第一、命題作文獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，半命題作文姹紫嫣紅。1.經(jīng)過(guò)完善創(chuàng)新后的命題作文呈現(xiàn)出不可遏制的生命力，在中考命題中占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。2.縱觀(guān)2020年中考命題，還出現(xiàn)了大量“獨(dú)字題”或“獨(dú)詞題”，題干不蔓不枝干凈利落，比如江蘇常州卷“群”，四川達(dá)州卷“橋”，浙江寧波卷“亮”等。 3.半命題

9、作文近年來(lái)歷經(jīng)改革與創(chuàng)新愈加形式多樣，既能提供選擇的自由又有一定的限制，有效地防止了考生選花眼，讓考生能夠更好的進(jìn)展才情與個(gè)性，頗受青睞。 第二、材料作文異軍突起，話(huà)題作文絕地反擊。 1.材料作文異軍突起，2020年中考作文一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。除傳統(tǒng)的材料作文考區(qū)之外，福建泉州、連云港、浙江麗水、杭州、金華、臺(tái)州等多個(gè)考區(qū)，都不約而同的采用了材料作文命題。且形式多樣，有單則材料、多則材料、材料與話(huà)題相結(jié)合等方式。2.沉寂五年之久的話(huà)題，作文2020年開(kāi)始呈現(xiàn)出復(fù)蘇跡象。第三、選題作文形式多樣，組合多彩。1.有命題與半命題結(jié)合的，如寧德市、山東臨沂、湖北十堰作文題。2.有話(huà)題與（半）命題組合的，如

10、廈門(mén)市、遼寧營(yíng)口。3.有（半）命題與材料作文結(jié)合的，如龍巖市、漳州市。4.更有創(chuàng)新的。如黑龍江龍東六市中考話(huà)題作文，要求從三則格言任選其一，提取一個(gè)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。 第四、詩(shī)意導(dǎo)語(yǔ)指引方向。 放眼全國(guó)2020年作文，沒(méi)有任何提示語(yǔ)，沒(méi)有利益文體限制的裸體少之又少，90%以上的考區(qū)不管是命題還是半命題，都精心擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，或開(kāi)啟考生思路，或暗示選材與立意，或喚醒學(xué)生記憶或激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情，其對(duì)考生的人文關(guān)懷令人感動(dòng)，而這些肯定會(huì)影響2020年中考作文命題。 第五、文體較為自由，以記敘文、議論文為主。字?jǐn)?shù)多在600字以上。二、展望2020（一）題型訓(xùn)練:注重命題、半命題作文訓(xùn)練，從容應(yīng)對(duì)各種題型。 1.

11、命題半命題作文“自選角度、題材不限”的補(bǔ)充說(shuō)明，給考生提供了天馬行空的舞臺(tái)，考生能盡展個(gè)性與才情。 2.更重要的是命題作文和半命題作文是話(huà)題作文和材料作文的基礎(chǔ)，只要命題作文和半命題作文寫(xiě)的精彩，應(yīng)對(duì)話(huà)題作文和材料作文就能駕輕就熟。（二）文體訓(xùn)練:以記敘文、議論文為主，兼顧其他文體。 回首2020年各地中考作文雖然大多文體不限，給考生張揚(yáng)才情和個(gè)性提供舞臺(tái)，但依然有不少考區(qū)明確規(guī)定了文體，如福建泉州材料作文，要求結(jié)合生活經(jīng)歷或就所領(lǐng)悟到的意思，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。 1. 有針對(duì)性地進(jìn)行記敘文系統(tǒng)訓(xùn)練。各地中考作文的題材在追求多元的框架下以記敘文為主體，因而中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)兼顧做各種文體的前提

12、下，有針對(duì)性地進(jìn)行記敘文系統(tǒng)訓(xùn)練。 2.受高考的影響，近年來(lái)議論文也愈發(fā)受重視，學(xué)習(xí)規(guī)范的議論文，寫(xiě)出觀(guān)點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)清楚的議論文。 3.“文體不限”，僅在提倡文體多樣化，中考作文絕對(duì)是“文體有限”，只能選擇一種文體的，應(yīng)強(qiáng)化文體意識(shí)，突出文體特征，做到寫(xiě)什么像什么，寫(xiě)什么是什么。4.兼顧其他文體。5.關(guān)注“微寫(xiě)作”。（三）命題內(nèi)容： 1.關(guān)注社會(huì)生活，直擊生活熱點(diǎn)。 2.關(guān)注自我天地，引領(lǐng)健康成長(zhǎng)。 3.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，交流合作傾訴。 4.撿拾曾經(jīng)美好，留住永恒記憶。 5.走進(jìn)心靈天空，學(xué)會(huì)思辨反省三、中考作文得高分簡(jiǎn)單實(shí)用秘訣(一) 一種體裁；只寫(xiě)一種文體。(二) 兩個(gè)原則1.真實(shí)才能動(dòng)情。真

13、正能打動(dòng)讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實(shí)感的身邊小事；2.妙語(yǔ)才能煽情。只有風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點(diǎn)頭默嘆。(三) 三字要求1.穩(wěn)：寫(xiě)好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開(kāi)頭結(jié)尾注意點(diǎn)題，結(jié)尾處要點(diǎn)明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫(xiě)作水平。特別是寫(xiě)作能力較好的同學(xué)，不要強(qiáng)求自己必須寫(xiě)出“驚世之作”來(lái)，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫(xiě)作水平就很了不起了。2.細(xì)：不要像劇情介紹那樣的簡(jiǎn)單敘述，中間要加入環(huán)境描寫(xiě)、人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，能力好的同學(xué)再來(lái)些遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺(jué)描寫(xiě)，使文章細(xì)膩、動(dòng)人。3.精：對(duì)于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“

14、精”體現(xiàn)在：(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容；(2) 采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式)，力求發(fā)揮好自己的水平；(3)寫(xiě)出自己最好的字。對(duì)于寫(xiě)作能力較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“精”應(yīng)體現(xiàn)在：(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫(xiě)好的內(nèi)容；(2) 精心的安排好開(kāi)頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁孕∫?jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章；(3) 采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)、引用格言名句，增添文采；(4)有漂亮的書(shū)寫(xiě)。(四)、四個(gè)流程(保住基本分)1.審清題意：應(yīng)該看看作文題，然后再先花幾分鐘細(xì)讀、琢磨，抓住關(guān)鍵詞句，明確寫(xiě)作方向。2.立好中心：知道自己想說(shuō)什么：是喜歡、

15、是厭惡？是感動(dòng)、是反對(duì)？是快樂(lè)，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚(yáng)、是批評(píng)？用一句話(huà)把它寫(xiě)在草稿紙上。3.選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?.寫(xiě)好提綱：(1)用一句話(huà)寫(xiě)出中心內(nèi)容和主題；(2)分清開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各寫(xiě)什么；(3)打好開(kāi)頭、結(jié)尾的草稿，以及每段的開(kāi)頭句。接下來(lái)就是在試卷里寫(xiě)作文啦，要力求一氣呵成把作文寫(xiě)好。(五)、五項(xiàng)技巧(贏(yíng)得感情分)1.有一個(gè)靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。2.有一張可愛(ài)的臉蛋：書(shū)寫(xiě)要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞?xiě)多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開(kāi)頭、結(jié)尾和段落的開(kāi)頭句，不能修改。3.有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。

16、4.有一身漂亮的衣裝：(1)一個(gè)最拿手的題材(適合自己)；(2)一個(gè)好故事(好布料)；(3)一個(gè)好結(jié)構(gòu)(好設(shè)計(jì))；(4)一口流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言(好花紋、好色彩)。連城縣2020年九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教學(xué)案作文專(zhuān)題復(fù)習(xí)（二）【課 時(shí)】第41課時(shí)【授課時(shí)間】【復(fù)習(xí)內(nèi)容】命題作文、半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】全命題作文:掌握審題步驟和方法，準(zhǔn)確立意。半命題作文:把握好提示語(yǔ)，準(zhǔn)確補(bǔ)題，力求出新?！緩?fù)習(xí)過(guò)程】全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)一、總體呈現(xiàn)縱觀(guān)2020年各地中考命題，全命題作文占據(jù)著頭把交椅，在全部命題中占比達(dá)58%左右。在具體的作文題目中，既有內(nèi)涵豐富的獨(dú)字題、獨(dú)詞題，又有很多詩(shī)意盎然、透出哲理光輝的長(zhǎng)題

17、目，且裸題和“著裝”題平分秋色，各具特色。（裸題即只出示題目，不加導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)；“著裝”題即導(dǎo)語(yǔ)式命題。）二、技法指津（一）抓住題眼，準(zhǔn)確審題寫(xiě)全命題作文，審題可謂是關(guān)鍵一步，而審題的關(guān)鍵是抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞即“題眼”。它或表明了作文的中心、重點(diǎn)，或透露了作文的感情基調(diào)。作文中如果抓住了“題眼”，就等于抓住了寫(xiě)作的重點(diǎn)，就不會(huì)離題，如何抓住“題眼”呢？1.抓修飾語(yǔ)。全命題作文中的修飾語(yǔ)常常成為題眼.例如特別的經(jīng)歷（2020湖南永州卷）中，“特別”是修飾語(yǔ)，是題眼，他提示、要求考生，作文涉及的人生經(jīng)歷必須是以眾不同的或正統(tǒng)，或荒唐，或成功，或失敗，或真實(shí)，或奇幻，但必須刻骨銘心。有一位考生將筆觸

18、投向了自己三次轉(zhuǎn)學(xué)的經(jīng)歷，從選材看，確實(shí)與眾不同，幾乎無(wú)人提及；從內(nèi)容看，作者集中筆墨敘述自己三次轉(zhuǎn)學(xué)遇到的特別的人、特別的事，內(nèi)容具體、充實(shí)、貼近生活，而且從中歸結(jié)出了深刻的人生哲理，如此作文切合題意、標(biāo)新立異，可謂精準(zhǔn)。2.抓謂語(yǔ)成分。由主謂短語(yǔ)（或句子）或動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成的題目，它的謂語(yǔ)部分常常是題眼。例如共度好時(shí)光（2020山東濟(jì)南卷），“共度”動(dòng)詞做謂語(yǔ)，“好時(shí)光”是名詞作賓語(yǔ)，“共度”就是一起度過(guò)，強(qiáng)調(diào)共同，全文應(yīng)圍繞這個(gè)題眼來(lái)立意、選材和構(gòu)思。再如我們一起來(lái)（2020山東臨沂卷），題目為主謂短語(yǔ)，謂語(yǔ)為“一起來(lái)”是題眼，命題方向與“共度好時(shí)光”相似，內(nèi)容上也有重疊，寫(xiě)作時(shí)務(wù)必緊扣“一

19、起來(lái)”三個(gè)字，否則就會(huì)離題。3.抓比喻中的喻體。有的題目，運(yùn)用了比喻手法，其喻體表明了題目的真意之所在，是題眼。例如你有屬于自己的光芒（2020山東青島卷），“光芒”是題眼。聯(lián)系“你”來(lái)看，這“光芒”是一個(gè)比喻中的喻體，其本體是“你”身上的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，如“你”的堅(jiān)強(qiáng)、“你”的善良、“你”的自信、“你”的誠(chéng)實(shí)等。還有一些題目，既可以取其本意立意，也可以取其比喻義立意，我們常常選取后者，因?yàn)楹笳邥?huì)讓立意更深刻一些，同時(shí)能避免與其他作文雷同。例如感謝那個(gè)為我提燈的人（2020重慶B卷），命題寫(xiě)人無(wú)疑，但“提燈”二字卻有深意，既可以取其本意理解為“那個(gè)人真的為我提著燈，為我夜行照亮”，也可以取

20、其比喻義，即“在我彷徨、迷茫、低谷時(shí)給我自信，引領(lǐng)我前進(jìn)”，這樣寫(xiě)似乎更有深度，更具新意，也更加契合命題初衷。（二）化解標(biāo)題，輕松立意全命題作文一般是由已給定的題目來(lái)決定立意和選材的，因此這類(lèi)作文的立意尤為重要，如果能化解標(biāo)題就能準(zhǔn)確而輕松的立意。1.化虛為實(shí)，“實(shí)”中立意。在全命題作文中，很多標(biāo)題運(yùn)用了比喻、象征手法，需要在理解標(biāo)題所蘊(yùn)含的比喻、象征意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合考生的實(shí)際生活、所掌握的素材聯(lián)系起來(lái)，從中挖掘較為新穎深刻的意蘊(yùn)。例如東風(fēng)為我而來(lái)（2020江蘇蘇州卷），其中“東風(fēng)”并非現(xiàn)實(shí)生活中的“東風(fēng)”，而是作者取自然現(xiàn)象所作比喻，可以理解為機(jī)遇、動(dòng)力等，寫(xiě)作時(shí)必須化虛為實(shí)，將“東風(fēng)”落

21、實(shí)成典型的機(jī)遇，從而擬定精準(zhǔn)的立意。2.化大為小，以“小”立意。拿到一個(gè)中考作文命題，如果標(biāo)題涵蓋的內(nèi)容很多，就要聯(lián)系考生自己所掌握的素材，縮小標(biāo)題范圍，然后從選取的素材中挖掘深刻的意蘊(yùn)。例如甘肅武威、白銀、定西等六市的統(tǒng)一文題做個(gè)好人的寫(xiě)作，此命題指向性很廣，學(xué)生的寫(xiě)作空間很大。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該先將命題縮小到某一個(gè)方面，選擇一個(gè)比較小的切入點(diǎn)，比如為什么要做個(gè)好人？怎么做個(gè)好人？選定某一個(gè)情景，精選某一件小事來(lái)闡述做個(gè)好人的重要性和必要性。由于縮小了標(biāo)題的外延，寫(xiě)作時(shí)就很好把握了，并且容易寫(xiě)得具體生動(dòng)。3. 化抽象為具體，具體中立意。有些標(biāo)題的含義是抽象的，需要我們將它與具體事物聯(lián)系起來(lái)，化為具體

22、可感的內(nèi)容后，從材料中挖掘立意。例如，湖南彬州卷文題美在身邊，“美”是個(gè)很廣泛的詞語(yǔ)，較為抽象，寫(xiě)作時(shí)必須將“美”與具體內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，可以寫(xiě)身邊的美景，可以寫(xiě)身邊能夠體現(xiàn)美好品質(zhì)的事或人等等。三、例題講析【2020年福建莆田中考作文題目：穿過(guò)迷霧】那霧，不知從何處而至，愈來(lái)愈濃，以至你看不清咫尺之遙的事物。不知何時(shí)，那縷清風(fēng)，那片陽(yáng)光，驅(qū)散了混沌，明媚了你眼前的世界。霧，它可以困擾你的視線(xiàn)，卻不能束縛你的行動(dòng)，更無(wú)法裹住你的神往。請(qǐng)你以“穿過(guò)迷霧”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：文體符合要求;字?jǐn)?shù)不少于600字;不得抄襲套作;作文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。審題立意：1. 由動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成的題

23、目，它的謂語(yǔ)部分常常是題眼，即“迷霧”是題眼。2. “迷霧”解釋?zhuān)簼忪F，比喻使人迷失方向的東西。這里顯然應(yīng)該用它的比喻義。3. “穿過(guò)迷霧”即指透過(guò)表面使人迷失方向的東西，看清事情，可以寫(xiě)一件事；也可以指寫(xiě)人物的心理歷程：迷茫 （彷徨、迷惘、困惑）確信（斷定、信任、相信）。4.搜尋寫(xiě)作素材，按要求寫(xiě)作。四、優(yōu)秀范文穿過(guò)迷霧大霧彌漫，遮天蔽日。風(fēng)裹著霧，一縷縷，一片片，扯斷了一切。同學(xué)們昨天都已回家，他不敢，他害怕再一次看見(jiàn)父母那失望的目光。他獨(dú)自坐在教室里，幾份試卷錯(cuò)亂地放在課桌上。他再次審視了一下試卷，紅杠子紛紛逼來(lái)灼他的眼。完了，這一次又完了。他慢慢地把試卷疊起，放入桌斗內(nèi)，兩行清淚又一次

24、從他的黑眸中滾出，蒼白的臉頰上留下了兩道清晰的淚痕。難道自己真的沒(méi)有希望了嗎?要知道他付出的努力要比別人多得多呀!走出教室，濕漉漉的霧吻著他的臉，似在安慰，又像在嘲笑。那亂蓬蓬的頭發(fā)上郁結(jié)了一串串小水珠。他低著頭，腳下生風(fēng)。為了不浪費(fèi)點(diǎn)滴時(shí)間，他早已養(yǎng)成快走的習(xí)慣。霧更濃了，他抬手掠了掠額上的濕發(fā)，向周?chē)送?，?lái)路和去路都消失在霧中了。他遲疑了，難道自己真的迷失了方向?!他似乎清晰地記得，這條留下他多少足音的小路，是那么的平直，今天怎么變得如此坎坷、如此漫長(zhǎng)?他懷疑自己的腦子又混沌了，腳下正好是一汪清水，他像是找到了刺激物，把臉浸入涼涼的水中。清醒多了!他又看到了父親那渾濁而又滿(mǎn)含期待的雙眼

25、，聽(tīng)到了那包含辛酸的話(huà)語(yǔ)：“奇，好好學(xué)，砸鍋賣(mài)鐵，爹也要供你?！彼挚吹搅四赣H在毒辣辣的陽(yáng)光下汗流浹背勞動(dòng)的身影，老母親的話(huà)再一次清晰地在耳畔回蕩：“娃呀!為你將來(lái)有個(gè)好出路，你爹俺倆再苦再累也沒(méi)啥?！彼路鹩致?tīng)到了老師諄諄的教導(dǎo)，同學(xué)們聲聲的鼓勵(lì)。他覺(jué)得腳下的路一下子明朗起來(lái)?！安粻?zhēng)氣!”他怒吼著，向前奔去。他相信，濃霧的盡頭，一定是燦爛明媚的陽(yáng)光。半命題作文的寫(xiě)作指導(dǎo)一、總體呈現(xiàn)半命題作文避免了話(huà)題作文、材料作文限制極少而導(dǎo)致不易考察真實(shí)成績(jī)、全命題作文限制又太死不利考生寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容等弊端，近年來(lái)逐漸成為命題者的新寵，相對(duì)于全命題作文而言，大有后來(lái)者居上的強(qiáng)勁勢(shì)頭。2020年中考半命題

26、作文題目形式靈活多樣（以下沒(méi)標(biāo)注年代的均為2020年），內(nèi)容豐富多彩，并且大都有材料提示或直接給出提示語(yǔ)。根據(jù)補(bǔ)題內(nèi)容所處的位置來(lái)看，本年度的半命題作文題目主要有以下三種形式：1.后補(bǔ)式，即填補(bǔ)的詞語(yǔ)處于題目的尾部。有的填寫(xiě)的是一個(gè)短語(yǔ)的中心詞，它表明寫(xiě)作的對(duì)象，如：“又見(jiàn) ” （四川宜賓卷）、“和諧之美，美在 ”（福建福州卷）；有的題目要求填寫(xiě)的是句子的謂語(yǔ)部分，它常常表明了文中要寫(xiě)的事情或者所寫(xiě)的事物的狀態(tài)，如“雨， ” （山東東營(yíng)卷）。2.前補(bǔ)式，即填補(bǔ)的詞語(yǔ)處于題目之首。有的填寫(xiě)的是一個(gè)短語(yǔ)的修飾、限制語(yǔ)，如“ 的光芒” （湖北十堰卷）；更多的則是填寫(xiě)一個(gè)句子或主謂短語(yǔ)中的主語(yǔ)部分，如

27、“ 的顏色”（福建漳州卷）。3.中補(bǔ)式，即填補(bǔ)的詞語(yǔ)出現(xiàn)在標(biāo)題的中間。這一類(lèi)的題目是由句子充當(dāng)?shù)?，填?xiě)的常是句子中的某個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。如“你是我最 的人”（安徽卷）、“那些年， 相伴”（福建廈門(mén)卷）“因?yàn)?，我愛(ài)上讀書(shū)”（山西卷）等。此外，還有多補(bǔ)式，即在題目中出現(xiàn)多處需要填補(bǔ)的內(nèi)容，但數(shù)量極少。二、技法指津半命題作文向前走半步就是命題作文，這半步是考生自己走出的，所以半命題作文的應(yīng)試技巧主要體現(xiàn)在“補(bǔ)題”上?？傮w來(lái)講，補(bǔ)題的第一原則就是適合自己，切忌自設(shè)障礙為難自己。1. 仔細(xì)閱讀提示語(yǔ)，準(zhǔn)確補(bǔ)題。命題中的提示語(yǔ)往往明確了補(bǔ)題的方向和內(nèi)容，要想準(zhǔn)確補(bǔ)題，必須先認(rèn)真閱讀命題中的提示語(yǔ)。這點(diǎn)與命題作

28、文相同，在此不再詳講。如，安徽省中考命題“你是我最 的人”文題后“提示與要求”明確指出請(qǐng)你從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整，四選一既是思路提示，也是不能逾越的“紅線(xiàn)”；再如山西中考命題“因?yàn)?，我愛(ài)上讀書(shū)”，其提示語(yǔ)為“親愛(ài)的同學(xué)們，在你最朝氣蓬勃的年齡，愛(ài)上讀書(shū)，導(dǎo)師的重要性是不言而喻的，也許是你靈慧的母親，或者是你聰慧的老師，仰或是你聰慧的朋友，甚至是”其中給出了補(bǔ)題的相關(guān)內(nèi)容，母親、老師、朋友，當(dāng)然這些只是提示，并非絕對(duì)，如若沒(méi)有更好的補(bǔ)題思路，這些寫(xiě)作方向也不失為一種明智的選擇。2.消除從眾心理，補(bǔ)題力求出新，力避雷同。補(bǔ)題創(chuàng)新，實(shí)際上是和構(gòu)思創(chuàng)新聯(lián)

29、系在一起的，前者是結(jié)果，后者是前提，例如山東東營(yíng)中考命題，“雨， ”為了出新，避免與他人所寫(xiě)主題內(nèi)容雷同，可以將題目補(bǔ)充成“雨，一路奔跑”，主要內(nèi)容寫(xiě)“雨”是如何形成的，從“水分蒸發(fā)”到“凝結(jié)于云”，再到“飄灑人間”，等等，通過(guò)“雨”的不停“奔跑”表現(xiàn)人生也要始終奮發(fā)向上的主題思想，從而避免落入俗套。再如山東青島中考命題“有 相伴滋味長(zhǎng)”如果補(bǔ)題為“有苦相伴滋味長(zhǎng)” “有你相伴滋味長(zhǎng)”就能讓人眼前一亮，覺(jué)得自己與眾不同，別有新意，無(wú)形中為作文加分不少。3.縮小角度，力避題目大而空?！耙坏嗡苷凵涮?yáng)的光輝”，同樣的小事小物能反映出大主題。所以我們要善于從平凡的生活小事物、小人物、小物件中發(fā)現(xiàn)閃

30、光點(diǎn)，挖掘出深刻、新穎的立意；再補(bǔ)題時(shí)要善于縮小范圍，力求與生活中的小事件、小人物、小物件相對(duì)接，挖掘出深刻的立意，以此規(guī)避題目的大而空。如湖北十堰中考命題“ 的光芒”，如果補(bǔ)題為“人性的光芒”，題目會(huì)顯得大而空，而且寫(xiě)起來(lái)非常困難，不如將人性具體化，縮小范圍來(lái)補(bǔ)題，比如補(bǔ)題為“善意的光芒”，“自強(qiáng)的的光芒”，“自信的光芒”4.用好規(guī)定信息，構(gòu)思別出心裁。補(bǔ)題后的標(biāo)題是規(guī)定信息與自選信息的有機(jī)組合，是限制性與自主性的統(tǒng)一，發(fā)揮好這種體裁的優(yōu)勢(shì)，也是文章取得高分的關(guān)鍵。例如湖南永州中考命題“ 溫暖了我的歲月”，已有信息“溫暖了我的歲月”是為賓語(yǔ)成分，主語(yǔ)沒(méi)有受限制，這就為大家構(gòu)思的新穎性提供了廣

31、闊天地。一位考生將空白的主語(yǔ)定為“那補(bǔ)丁”，補(bǔ)題為“那補(bǔ)丁溫暖了我的歲月”，重點(diǎn)寫(xiě)我追求時(shí)髦，買(mǎi)了一件露膝牛仔褲，姥姥無(wú)意發(fā)現(xiàn)了這件我愛(ài)不釋手的衣服被洗破了，于是戴上老花鏡施展嫻熟的手藝，將破掉的膝蓋處補(bǔ)了兩塊補(bǔ)丁。為了補(bǔ)得好看，姥姥專(zhuān)門(mén)拿著褲子去尋找相同的布料，可謂煞費(fèi)苦心。姥姥的用心讓我的內(nèi)心充滿(mǎn)了感動(dòng)，這樣別出心裁的構(gòu)思，也讓閱卷老師內(nèi)心充滿(mǎn)了感動(dòng)，自然得了高分。三、例題講析2020年福州中考作文“和諧”有和睦協(xié)調(diào)的意思，和諧就是美。和諧是人類(lèi)社會(huì)共同追求的，美好的價(jià)值觀(guān)，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最有代表性的觀(guān)念。人與人的和諧需要諸多美好的品德來(lái)構(gòu)建，生活中的和諧之美無(wú)處不在。人們的心靈因和諧

32、而美麗，人們的生活因和諧而幸福！請(qǐng)以“和諧之美，美在 ”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：請(qǐng)你從“誠(chéng)信”“友善”“互助”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，將題目補(bǔ)充完整。文體自選，不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。綜合分析：這道作文題比較傳統(tǒng)，涉及的內(nèi)容體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)，它既是半命題作文，又與一般的半命題作文有差別，是有限制的半命題作文：“和諧之美”本身是個(gè)命題，可是要將落腳點(diǎn)落到“誠(chéng)信”、“友善”、“互助”三選一上。三選一是要求，不能選兩個(gè)，更不能選三個(gè)，考生務(wù)必要注意到這一點(diǎn)，否則就很可能離題。1.仔細(xì)閱讀提示語(yǔ)： 要關(guān)注題中的關(guān)鍵詞：“和諧”、“美”以及“誠(chéng)信、友善、互助”中的一個(gè)。相比“和諧”而

33、言，考生對(duì)“美”的理解相對(duì)會(huì)容易一些，是指給人帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)、幸福的收獲。2.準(zhǔn)確補(bǔ)題：備選項(xiàng)中，“誠(chéng)信”指的是誠(chéng)實(shí)、守信，“友善”指的是友好、善意，“互助”指的是互相幫助。三選一是要求，對(duì)于考生而言，不管選擇其中的哪一個(gè)來(lái)寫(xiě)，都應(yīng)該受到“和諧之美”的限制。3.選材立意： 這道題不是寫(xiě)“和諧”，而是寫(xiě)“和諧之美”，究竟美在哪里？要求考生思考、選擇、聯(lián)想，并根據(jù)生活體驗(yàn)或閱讀體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)。題目中的關(guān)鍵詞“和諧”，雖然是考生經(jīng)常接觸到的詞語(yǔ)，但是可能很難把握其具體的含義。它是指不同事物之間相輔相成、互促互補(bǔ)、共同發(fā)展的關(guān)系，或是對(duì)立事物在一定條件下辯證的統(tǒng)一、共處。所以，考生在選材和立意上，寫(xiě)的應(yīng)該

34、是不同事物和對(duì)立事物之間的關(guān)系，如果考生寫(xiě)的是個(gè)人獨(dú)善其身的“獨(dú)角戲”，就不符合題意了。4.自由選擇有把握的文體，字?jǐn)?shù)要求600字，寫(xiě)作時(shí)盡量在650字以上?！緝?yōu)秀范文】和諧之美在友善南去的大雁銜一枚枝條，在空中悄然滑過(guò)，恍惚間，有微妙的波折。輕呷一口清冽的茶，青苔溢于唇齒，四下纏繞，把我的思緒帶向遠(yuǎn)方。隱約記得是那一天。日影的西斜，陽(yáng)光摩挲著天際，晚霞從西邊愈演愈烈，濃厚深沉。夕陽(yáng)冉冉層層拾級(jí)而下，照耀著學(xué)子的步履匆匆。我背著繁重的書(shū)包從資優(yōu)班中走出，焦急倦艾溢于眉宇間。今天的我是值日生，但卻被沉重的學(xué)習(xí)壓的依然忘卻，心想著班級(jí)必定雜亂不堪，第二天得在班主任的怒目圓睜中度過(guò)。我心煩意亂，腳步

35、也加快了，知道成為空谷足音時(shí)，六班赫然映入眼簾。推開(kāi)了門(mén)一股清香涌入鼻腔，接著令我感到驚奇的是，教室竟?jié)崈羧f(wàn)分，一塵不染，衛(wèi)生工具整齊地站立在角落，就連架子上的書(shū)也錯(cuò)落有致。我慢慢走進(jìn)，黑板明顯有被細(xì)致擦過(guò)一遍。站在講臺(tái)上看著這班級(jí)，一切都顯得有條不紊，伸手似乎摸到一張小紙條，字跡靈動(dòng)飛躍：“知道你有事，幫你做好值日了，不用感謝我?！北羌舛溉灰凰?，內(nèi)心霎時(shí)浮沉翻閱，感動(dòng)在我心中經(jīng)久不息。我的雙手緊撰著紙條，風(fēng)帶動(dòng)著有些濕潤(rùn)的掌心。背上書(shū)包，鎖好門(mén)，走在空無(wú)一人的校園中，伴著緩緩升起的星辰，同學(xué)們的笑靨在我心中揮之不去。這是一種友善，更是一種和諧之美。學(xué)生時(shí)代，有筆硯相親，晨昏相伴的同學(xué)情，有落

36、日紅葉，雨打芭蕉的靖意，有伏案苦讀的少年，更有三點(diǎn)一線(xiàn)的緊張。但在我看來(lái)，回首這幾年，學(xué)到最多的莫過(guò)于友善對(duì)人。我的臉頰露出層層暈紅，心中也安之若素。沉浸在這些美好中，突然心中回響：??！我的自行車(chē)！于是急急忙忙跑到看車(chē)處。四周是一片涌動(dòng)的暮色，朦朧間看到一位嶙峋老人坐在板凳上，四處張望?！鞍?，這是你的車(chē)啊，我還在想哪個(gè)娃子這么不小心，但又不敢回家，生怕弄丟了。就剩你這一部車(chē)了，天黑了，回家小心。”正要走，她突然回頭，“嗯，正午天氣熱，幫你鋪了張布在墊子上，會(huì)涼快些?！边@位老人用青筋突起的雙手撓著耳根，憨厚老實(shí)。白雪染過(guò)的發(fā)絲和歲月斑斑印記刻骨銘心。心弦又再次被敲響，素未謀面，卻待我這般友善真誠(chéng)

37、，也只是這位老人了。正當(dāng)我說(shuō)謝時(shí)，老人笑了，皺紋擠成一團(tuán)，我感覺(jué)那紋路如林，像雋永綿長(zhǎng)的不變情懷。啊，友善就如春風(fēng)，如甘霖，柔慢而耐人尋味，拂平了我一身的倦意。夜已三更，西風(fēng)鳴絡(luò)緯，不許愁人睡。思緒嗚嗚咽咽斷落人腸。人的一生看似短促，擦肩過(guò)客，回首已逝，但實(shí)則悠長(zhǎng)如青絲，留下的回憶與感動(dòng)看似不著痕跡，實(shí)則銘之于心。連城縣2020年九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教學(xué)案作文專(zhuān)題復(fù)習(xí)（三）【課 時(shí)】第42課時(shí)【授課時(shí)間】【復(fù)習(xí)內(nèi)容】材料作文、話(huà)題作文的寫(xiě)作指導(dǎo)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】掌握材料作文、話(huà)題作文正確的審題步驟和方法?！緩?fù)習(xí)過(guò)程】材料作文一、總體呈現(xiàn)1.材料作文是提供材料(文字或圖畫(huà))讓考生閱讀并按要求寫(xiě)作的一種作文

38、題型，出題形式一般包括“材料+提示+要求”三個(gè)部分。材料作文既有命題作文的限制性，還有自擬題作文的自由性，還能考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等綜合閱讀的能力，所以一直是中考作文的常規(guī)題型。2.從全國(guó)的中考來(lái)看，材料作文題的數(shù)量不小，它們共同顯現(xiàn)出這樣的規(guī)律：（1）材料作文覆蓋了記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文這些所有可考的文體。（2）材料作文覆蓋了命題、半命題、自由命題這些所有的命題形式。（3）材料作文覆蓋了改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、修改等種種寫(xiě)作形式。（4）材料作文覆蓋了大小作文的組合類(lèi)型。3.材料作文近年來(lái)呈現(xiàn)出前所未有的開(kāi)放性，表現(xiàn)在主題多元、文題開(kāi)放、材料多樣、提示明朗四個(gè)方面。就文字材

39、料而言，包括寓言故事、社會(huì)事件、教材相關(guān)、軼事典故、詩(shī)文歌詞、名言格言等，而圖畫(huà)則多以漫畫(huà)、照片、圖案為主。中考作文中的材料作文較少單獨(dú)命題，多以選題形式出現(xiàn)，但其正處于不斷升溫期，而且材料作文的審題和構(gòu)思難度較大，所以更應(yīng)引起我們的足夠重視。二、技法指津材料作文審題的訣竅就是通過(guò)解讀材料，明確材料主旨，把材料作文轉(zhuǎn)化為話(huà)題作文或命題作文來(lái)做，但具體如何審題，要視情況而定。技巧一：審讀材料的標(biāo)題或材料中的明示的話(huà)題。有標(biāo)題的材料要認(rèn)真結(jié)合材料審讀標(biāo)題，有的標(biāo)題揭示材料涉及的主要對(duì)象或主要內(nèi)容，例如2020年浙江紹興中考作文題的材料以火車(chē)與鐵軌為題（分析見(jiàn)下）。有的標(biāo)題甚至指向作文的主題，要認(rèn)真

40、審讀它的含義。有道中考作文題的材料是以木偶為題，材料中說(shuō)“木偶在大庭廣眾面前出盡了風(fēng)頭”，“你到后臺(tái)看看”，“都由提線(xiàn)的人說(shuō)了算”。所以可從“木偶”的比喻義、象征義“受人操縱、擺布的人”上進(jìn)行反向立意，討論人的自由、尊嚴(yán)和外表的光鮮、風(fēng)光的取舍問(wèn)題。技巧二：從文字材料中提取關(guān)鍵詞句明確寫(xiě)作方向。那些是關(guān)鍵詞句？我們可以關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞句。2.開(kāi)頭、結(jié)尾和議論抒情等點(diǎn)題的句子。3.主要?jiǎng)釉~、修飾語(yǔ)或喻體。4.材料主體。要注意所給材料的或關(guān)鍵詞句，（有的會(huì)給出某些詞語(yǔ)的若干種解釋?zhuān)缛菔胁牧献魑闹械模骸敖蛔　?，意思是“承受不住”，“抑制不住，不由得”。）這對(duì)于讀懂材料很重

41、要，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往蘊(yùn)含材料主旨、命題意向，把握準(zhǔn)確了，立意才會(huì)正確。如2020年湖北襄陽(yáng)中考材料作文：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。人生最痛苦的事，莫過(guò)于不斷努力而夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而我們的人生正是如此。令人欣慰的是，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間長(zhǎng)廊另一端有個(gè)聲音說(shuō)：“也許今天無(wú)法實(shí)現(xiàn)，明天也不能。重要的是，它在你心里。重要的是，你一直在努力?！?馬丁路德金自傳審讀材料，我們要明確最后一句話(huà)是關(guān)鍵句 “重要的是，它在你心里。重要的是，你一直在努力?！睉?yīng)由此展開(kāi)立意。技巧三：從多項(xiàng)材料中歸納“交集”的寫(xiě)作話(huà)題。如果作文題提供的是24則材料，那么可以采用提取關(guān)鍵詞和“求同存異”的辦法提煉出各則材料

42、的“同類(lèi)項(xiàng)”，從而歸納出作文的話(huà)題。（方法同以往的材料探究題，近年少出現(xiàn)，此處略分析。）技巧四：從隱晦的材料中解讀出寓意或主題。中考材料作文中約有三分之一的題目采用了故事或寓言作為材料，其中有的直接給出了寓意提示，也有的需要考生自己去解讀、提煉，這就增加了審題的難度。如2020年浙江紹興中考作文題目：材料作文火車(chē)與鐵軌閱讀材料，按要求作文?；疖?chē)與鐵軌鐵軌：按照我設(shè)計(jì)的路徑，你會(huì)到達(dá)遠(yuǎn)方，一個(gè)全新的世界?；疖?chē)：按照你設(shè)計(jì)的路徑，我會(huì)錯(cuò)過(guò)路徑外的許多美麗。這則材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀(guān)點(diǎn)，可抒發(fā)情感，還可.審讀材料我們可以發(fā)現(xiàn)，“路徑”出現(xiàn)了三次，要特別關(guān)注；

43、還可抓住“我”與“你”、“到達(dá)”與“錯(cuò)過(guò)”展開(kāi)聯(lián)想與思考。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，“鐵軌與火車(chē)”猶如家長(zhǎng)與孩子，家長(zhǎng)想讓孩子按自己設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，但孩子有自己的理想，哪怕挫折都是別樣的美麗。還可理解為“規(guī)矩與自由”“預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)”等。這些都需要考生去細(xì)細(xì)解讀，方能提煉出。技巧五：從題目要求或提示中審明寫(xiě)作方向同其他作文題型一樣，材料作文中的“要求”或提示也是審題的重點(diǎn)。2020年山東泰安中考材料作文題，材料下方的一段話(huà)：請(qǐng)以“友善”“仁愛(ài)”“寬容”“大度”“謙恭”中的一個(gè)概念作為主旨，以你自己或周?chē)说纳顬椴牧?，?xiě)一篇記敘文。這句話(huà)既明確指出了寫(xiě)作的主旨，有指出文體的要求是記敘文。技巧六：看圖作文要多角度、

44、多層次審題看圖作文中的圖一般是照片、漫畫(huà)或圖表，在看圖畫(huà)之前，要先看題目要求，明確寫(xiě)作范圍、體裁、字?jǐn)?shù)、擬題等要求。然后觀(guān)察畫(huà)面，包括圖畫(huà)標(biāo)題和畫(huà)面上的文字，這些往往就是突破口，再展開(kāi)聯(lián)想和想象，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)揣摩畫(huà)面寓意。三、例題講析（一）【2020龍巖市】從下面兩題中任選一題，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。不少于65 0字，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名，不得抄襲。略倫敦奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是“影響一代人”。體育如何影響一代人？倫敦奧組委的一位官員回答：“體育教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ペA(yíng)，同時(shí)，教會(huì)孩子們?nèi)绾误w面并且有尊嚴(yán)地輸?！币螅焊鶕?jù)材料內(nèi)容，選好角度，明確立意，自擬題目。審題過(guò)程：1.通讀材料，

45、我們可以發(fā)現(xiàn)主要涉及的話(huà)題是“體育教會(huì)孩子們?nèi)绾慰创斱A(yíng)的問(wèn)題?！?.再細(xì)讀材料，抓關(guān)鍵詞句：官員的話(huà)應(yīng)是目標(biāo)所在“體育教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ペA(yíng)，同時(shí)，教會(huì)孩子們?nèi)绾误w面并且有尊嚴(yán)地輸。”我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子的前半句說(shuō)法并無(wú)新意，重點(diǎn)應(yīng)該落在后半句“教會(huì)孩子們?nèi)绾误w面并且有尊嚴(yán)地輸?！边@樣我們能夠找到關(guān)鍵詞“體面”、“有尊嚴(yán)”。3.接著我們要理解“體面并且有尊嚴(yán)地輸”這句話(huà)。“體面的輸”是輸?shù)闷?，“有尊?yán)地輸”是輸?shù)锰沟?.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，“輸”還可指人生中的失敗、挫折、低谷等，我們可以得出這樣的立意：我們要坦然面對(duì)失敗。5 最后，選好角度，搜尋素材，選擇文體，擬好題目，開(kāi)始寫(xiě)作。（二）【2020泉州市】閱

46、讀下面材料，按要求作文?！敖蛔　保馑际恰俺惺懿蛔　?，“抑制不住，不由得”。的確，總有一些人或事，讓人不能承受；總有某種情感或感悟，讓人無(wú)法抑制而難以自持。但是，“禁得住”往往才是人生常態(tài)。請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)歷或就所領(lǐng)悟到的意思，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。要求：題目自擬；不少于600字；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。審題指導(dǎo)：1.關(guān)注“禁不住”與“承受不住”這兩個(gè)有解釋的詞語(yǔ)。2.抓住“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，“禁得住才是人生的常態(tài)”這句話(huà)才是作文立意的正方向。審題設(shè)置陷阱，很多粗心大意的學(xué)生，沒(méi)耐心看完題目，就簡(jiǎn)單地將中心定為“禁不住”。3. 把“禁得住”作為每個(gè)人應(yīng)該有的人生常態(tài)，能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)每一個(gè)困

47、難和挫折，積極向上。學(xué)生取材范圍廣，寫(xiě)記敘文的話(huà)，可以從家庭生活或校園生活入手，表現(xiàn)個(gè)人是如何承受、挑戰(zhàn)生活中的壓力或困難，或如何抑制生活中的情緒情感，走向人生彼岸。寫(xiě)議論文的話(huà)，可以在歷史長(zhǎng)河中截取名人事例來(lái)分析論證“禁得住才是人生常態(tài)”這個(gè)論點(diǎn)。4.這個(gè)題目要求的文體非常明確：寫(xiě)記敘文或議論文?！緝?yōu)秀范文】（2020泉州市中考優(yōu)秀作文）沉重的標(biāo)簽泉州五中 張樂(lè)以“教師子女”！四個(gè)莊重的大字，再一次擊中了我的脊背。這可是以前，從未有過(guò)的感覺(jué)小學(xué)的時(shí)候，我身邊的教師子女總被羨慕的目光環(huán)繞著。每天在學(xué)校都能見(jiàn)到父母，放學(xué)了可大搖大擺走進(jìn)辦公室，這一切都讓年幼的我莫名其妙卻又無(wú)比執(zhí)著地渴望著。上了

48、初中，我因?yàn)閶寢屧谕Ｈ温?，成為了自己?mèng)寐以求的人真的，夢(mèng)寐以求嗎？一次群舞比賽，我和一個(gè)朋友被要求參加。頂著中學(xué)學(xué)業(yè)的壓力還要每天高強(qiáng)度排練，辛苦程度可想而知，于是媽媽一個(gè)電話(huà)便推了此事，而我的朋友未能幸免。一天放學(xué)，她背起書(shū)包向舞室走去，見(jiàn)到我，一臉不滿(mǎn)地說(shuō)：“你有你媽可以幫你推掉，而我，什么都沒(méi)有，只好每天累死累活！”看著她的身影離舞蹈室越來(lái)越近，我落寞地垂下頭，如果沒(méi)有媽媽?zhuān)視?huì)自己拒絕老師嗎？我是因?yàn)椤敖處熥优保挪槐厥芾蹎?？她的?huà)語(yǔ)里藏著一張張憤怒不滿(mǎn)的鮮紅的標(biāo)簽紙，不由分說(shuō)緊貼在了我身上。一次外出交流，全年段只有兩人參加，而這兩個(gè)名額，不知有意還是無(wú)意，都給了教師子女，其中包括

49、我。于是我們帶著來(lái)學(xué)校交流的同學(xué)一起在班上聽(tīng)課，聽(tīng)的是課嗎？犄角旮旯里冒出瑣碎紛亂的帶著酸味兒的聲音，比老師講課聲還大，我不敢仔細(xì)聽(tīng)他們說(shuō)的是什么，又知道口中齒間擠出來(lái)的最多的還是那四個(gè)字，“教師子女”！我一點(diǎn)也不明白，我究竟做錯(cuò)了什么？不想讓自己太累，不對(duì)嗎？給自己一個(gè)了解其他的機(jī)會(huì)，不對(duì)嗎？而且我在年段里可以算上優(yōu)秀，心安理得地接受了這次機(jī)會(huì)，不對(duì)嗎？為什么就算這樣，大家還是時(shí)不時(shí)寫(xiě)個(gè)標(biāo)簽大到貼在我身上，臉上呢？一片紙加四個(gè)字，輕若無(wú)物；但幾百上千片呢，我從紙堆里探出頭，想著，還要承受多久？于是，我?guī)е簧淼臉?biāo)簽，找到媽媽。媽媽倒是看得開(kāi)，她說(shuō)：“教師子女怎么會(huì)和別人完全一樣呢？學(xué)校偶爾照顧一下教師子女，我認(rèn)為沒(méi)有關(guān)系呀！” 那這一身的標(biāo)簽怎么辦？“想去掉它們，就以自己的努力來(lái)證明吧！讓大家看到你的成績(jī)、你的表現(xiàn)，以一個(gè)普通同學(xué)的身份公平競(jìng)爭(zhēng)，大家才心服口服呀！禁得住現(xiàn)在的重，才有未來(lái)的輕，你不能完全去掉它們，但你能寬容它們，并做最純粹的自己，這就夠了?！痹瓉?lái)困擾我這么久的四個(gè)字，竟是如此簡(jiǎn)單，就如尼采的話(huà)：“誰(shuí)終將聲震人間，必長(zhǎng)久深自緘默；誰(shuí)終將點(diǎn)燃閃電，必長(zhǎng)久如云漂泊。”我相信自己能禁得住這一切，也期待未來(lái)，我點(diǎn)燃那道耀眼的閃電。