《云南省會(huì)澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課 濟(jì)南的冬天學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《云南省會(huì)澤縣金鐘鎮(zhèn)第三中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課 濟(jì)南的冬天學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、濟(jì)南的冬天 課題 12、濟(jì)南的冬天補(bǔ)充與反思學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累字 詞,了解作者;2.理清思路,了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物。3.揣摩課文語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。教材分析本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。學(xué)法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。教法設(shè)計(jì)1、朗讀教學(xué)法。2、問(wèn)題式教學(xué)法。 3、比較閱讀法。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文 多媒體課件教學(xué)
2、程序教學(xué)程序一、預(yù)習(xí)熱身1、資料鏈接。濟(jì)南的冬天作者 ,原名 ,字 ,滿(mǎn)族人,現(xiàn)代著名作家,語(yǔ)言大師。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō) 四世同堂、話(huà)劇 龍須溝 等。2根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音:chng清() xing嵌() 發(fā)髻( ) 水藻 ( )貯蓄( ) 著落( ) 薄雪( )濟(jì)南()說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)詞的含義。響晴 : 溫晴: 安適 :空靈 : 透明 :3 .指出下面句子所使用的修辭手法。(1)山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花 ,好像日本看護(hù)婦。( )(2)這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )(3)這一圈小山在冬天特別可愛(ài) ,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。( )(4)山
3、坡山臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,對(duì),這是張小水墨畫(huà),也許是唐代的名手畫(huà)的吧。( )二、活動(dòng)探究。1、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? 文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,表明不同于其他地方的冬天,最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束,有什么深刻的含義?2、濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么? 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的? 濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?3、文中共描繪了四幅景物圖,陽(yáng)光朗照?qǐng)D、雪后初晴圖、雪后遠(yuǎn)山圖和空靈水晶圖,表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 你最喜歡哪一幅,為什么?4.老舍先生是語(yǔ)言大師,他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫(huà)、清亮 如水晶。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體
4、可感的印象,在描寫(xiě)景物時(shí),發(fā)揮想象,用了不少滿(mǎn)含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。選出你喜歡的句子或段落大聲朗讀,并與小組成員交流賞析。5、思考:濟(jì)南的冬天在寫(xiě)法上與朱自清 先生的春有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說(shuō)出理由。三、小結(jié)。學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀(guān)察事物,作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物 的“靈性”;真正動(dòng)了感情,才能使你描寫(xiě)的事物真摯感人。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周?chē)氖挛铮嘞攵嘤?,以豐富我們的生活積累,為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察你家鄉(xiāng)冬天(秋天)的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫(xiě)法,
5、將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),自擬題目,字 數(shù)不限。四、布置作業(yè)。1、熟讀課文。2、試著背誦課文第三自然段。3、修改課外練筆家鄉(xiāng)的冬天,學(xué)習(xí)通過(guò)比喻、擬人寫(xiě)景的手法,通過(guò)幾幅圖景展示家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)。教學(xué)特色 1用“圈點(diǎn)批注”的方法自讀文章。 2、在自讀中質(zhì)疑提問(wèn)。3查詢(xún)作者及本文寫(xiě)作背景相關(guān)資料,做適當(dāng)摘錄或制成電子作品。 練習(xí)反饋1.閱讀“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀那些小山太秀氣!”一段,完成下面的題目。(小組交流合作)(1).第一句話(huà)“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”在文中的作用是_(2.)這段話(huà)采用_順序?qū)拔镞M(jìn)行了描寫(xiě)。標(biāo)志性的詞語(yǔ)有:山上( )( )( )( )(3).雪本來(lái)是白色的,作者卻說(shuō)“微微露出點(diǎn)
6、粉色”,這是為什么?_2.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? 文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,表明不同于其他地方的冬天,最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束,有什么深刻的含義?_3.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的? 濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?4.文中共描繪了四幅景物圖,陽(yáng)光朗照?qǐng)D、雪后初晴圖、雪后遠(yuǎn)山圖和空靈水晶圖,表達(dá)了作者怎樣的感情? 你最喜歡哪一幅,為什么?中考鏈接 閱讀濟(jì)南的秋天,完成下列題目。 濟(jì)南的秋天 老舍濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城,有睡著了的大城樓,有狹窄的古石路,有寬厚的石城墻,環(huán)城流著一道清溪,倒映著山影,岸上蹲著紅袍綠褲
7、的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界,那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出-許多人是不會(huì)幻想的-請(qǐng)到濟(jì)南來(lái)看看吧。請(qǐng)你在秋天來(lái)。那城,那河,那古路 ,那山影,是終年給你預(yù)備著的??墒?,加上濟(jì)南的秋色,濟(jì)南由古樸的畫(huà)境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開(kāi)的,秋睡熟了一點(diǎn)便是冬,上帝不愿意把它忽然喚醒,所以作個(gè)整人情,連秋帶冬全給了濟(jì)南。詩(shī)的境界中必須有山有水。那末,請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧,山腰中的松樹(shù)是青黑的,加上秋陽(yáng)的斜射,那片青黑便多出些比灰色深,
8、比黑色淺的顏色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影,山腳是鑲著各色條子的,一層層 的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng),特別是在秋天,那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒,忽然又溫暖一會(huì)兒,這個(gè)變動(dòng)并不激烈,可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)變化,而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng),忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色,輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍(lán)的天,晴暖的陽(yáng)光;藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了,可又沒(méi)完全綠了
9、;晴暖得要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)涼風(fēng),正象詩(shī)一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?,那山的高低也更顯然了。高的更高了些,低的更低了些,山的棱角曲線(xiàn)在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了??瓷巾斏夏莻€(gè)塔!再看水。以量說(shuō),以質(zhì)說(shuō),以形式說(shuō),哪兒的水能比濟(jì)南?有泉-到處是泉-有河,有湖,這是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟(jì)南是“自然”的Sweet heart 吧?大明湖夏日的茶花,城河的綠柳, 自然是美好的了??墒强此且辞锼?。濟(jì)南有秋山,又有秋水,這個(gè)秋才算個(gè)秋,因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說(shuō)別的,只說(shuō)水中的綠藻吧。那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒(méi)有別的東
10、西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來(lái),好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這些綠藻是自己享受那水的甜美呢,不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事,它們終年在那兒吻著水皮,做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè),是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀!在秋天,水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云,水上微微有些波皺。天水之間,全是清明,溫暖的空氣,帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動(dòng),水兒微響。那中古的老城,帶著這片秋色秋聲,是濟(jì)南,是詩(shī)。要知濟(jì)南的冬日如何,且聽(tīng)下回分解。1.“濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的”一句對(duì)全文能起到
11、什么作用?它的含義是什么?2.第一自然段寫(xiě)作者幻想中的濟(jì)南的特征分別是什么?3.作 者寫(xiě)濟(jì)南的山是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的?舉例說(shuō)明。4.文中寫(xiě)山腰的變化,連用了六個(gè)“忽然,它們的作用是什么?5.根據(jù)要求 理解。(1)“那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒(méi)有別的東西能比擬人的。”這句話(huà)主要是說(shuō)濟(jì)南秋水_ _。(2)“只有這個(gè),是它們香甜的煩惱。”你怎樣理解句中“香甜的煩惱”的含義? 板書(shū)設(shè)計(jì) 濟(jì)南的冬天與北平比 城曬、睡、躺濟(jì) 無(wú)風(fēng)聲 陽(yáng)光朗照下的山溫靜; 冬南 天的 與倫敦比 “溫晴” 山景 薄雪覆蓋下的山秀氣; 的冬 無(wú)重霧 (寶地) 濟(jì)天 與熱帶比 城外的遠(yuǎn)山淡雅; 南無(wú)毒日 水色綠。作者借景抒發(fā)了贊美之情,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài)。 我的收獲