《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文素材 - 小升初名校培優(yōu) 第10講 記敘文閱讀2全國(guó)通用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文素材 - 小升初名校培優(yōu) 第10講 記敘文閱讀2全國(guó)通用（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八講 記敘文閱讀2記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。多年來(lái)，記敘文因其內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人生思考和啟迪，而倍受全國(guó)各地命題專(zhuān)家青睞。記敘文閱讀是小升初語(yǔ)文考試的重頭戲，也是檢測(cè)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力和水平的重點(diǎn)。寫(xiě)景狀物篇【考點(diǎn)分析】 寫(xiě)景類(lèi)文章是小學(xué)階段必學(xué)的一類(lèi)現(xiàn)代文閱讀，雖然在小升初的歷年考試中涉及比較少，但依然不容忽視。且寫(xiě)景類(lèi)文章跟現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的。通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)景類(lèi)文章閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，感受自然之美的好習(xí)慣。與此同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一大助力?！疽徽Z(yǔ)道破】 1.了解寫(xiě)景文章

2、的類(lèi)別 一類(lèi)是游記，寫(xiě)的是在游覽過(guò)程中所見(jiàn)的景物，如課文記金華的雙龍洞；二類(lèi)是描寫(xiě)生活中所見(jiàn)到的自然景象，如課文火燒云、第一場(chǎng)雪；三類(lèi)是寫(xiě)人們生活處所周?chē)木?，如課文梅雨潭、鳥(niǎo)的天堂。我們?nèi)绻私饬藢?xiě)景文章的類(lèi)別，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法。 2.明確寫(xiě)景的描寫(xiě)順序 寫(xiě)景文章一般有這樣的幾種順序： 按空間順序?qū)憽Ｈ鐝纳系较禄驈南碌缴?，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從四周到中間或從中間到四周等。 按觀察的先后順序?qū)?。這類(lèi)文章一般是以參觀游覽的進(jìn)行順序落筆寫(xiě)景，條理清楚。按時(shí)間推移順序?qū)?。隨著時(shí)間的變化，描寫(xiě)的景物也發(fā)生了變化。 按景物的不同類(lèi)型來(lái)寫(xiě)。如美麗的小興安嶺

3、第三自然段，就分別寫(xiě)了小興安嶺夏天里樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地等景物，層次分明。 3.理解寫(xiě)景文的層次 寫(xiě)景文章在結(jié)構(gòu)上一般有這樣兩種：一是總分結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。課文桂林山水就是先總的贊美桂林山水，再用兩個(gè)自然段寫(xiě)桂林的山和水，最后又總起來(lái)說(shuō)桂林山水。二是移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)采寫(xiě)。觀察點(diǎn)的移動(dòng)，必然引起景物的相應(yīng)變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時(shí)，文章中一般都有“提示語(yǔ)”，告訴你作者走動(dòng)了，筆下的景物變了，或者觀察點(diǎn)移動(dòng)了，把景物的不同方面并列鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，如課文林海的第五段分別寫(xiě)了“嶺”、“林”、“花”、“聯(lián)想木材”、“聯(lián)想興安”。

4、4.體會(huì)寫(xiě)景文的思想感情 無(wú)論是哪類(lèi)寫(xiě)景的文章，都不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是借助景物的描寫(xiě)，通過(guò)比喻、夸張、擬人等手法來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝溃驅(qū)ι畹臒釔?ài)，或?qū)ψ鎳?guó)秀麗山川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心?！敬痤}失誤療救】 1.“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。有的學(xué)生能“入乎其內(nèi)”，卻不能“出乎其外”，被局部信息所困，不見(jiàn)全體，漏洞百出。對(duì)策：增強(qiáng)整體意識(shí)和“區(qū)間”意識(shí)，立足整體，“高瞻遠(yuǎn)矚”、“瞻前顧后”。 2.一味摘抄，不會(huì)概括。或誤以為“答案從文中來(lái)”一字不漏，原文照搬；或以為答案多多益善；或不懂概括之法。對(duì)策：先劃出相關(guān)語(yǔ)句，去“枝

5、”留“干”，提煉篩選、優(yōu)化整合、適當(dāng)抽象、轉(zhuǎn)換表達(dá)方式、正面直接回答提問(wèn)。 3.不辨關(guān)系，缺乏條理。高明的文章在狀物時(shí)，有一定的條理性和層次性。常見(jiàn)的有總分、并列、承接、因果等。對(duì)策：先找出答案要點(diǎn)，然后辨明關(guān)系，去“分”?！翱偂保瑲w類(lèi)合并，仔細(xì)揣摩得分點(diǎn)，盡量避免重復(fù)、交叉和遺漏。 4.游離文本，主觀臆斷。對(duì)策：轉(zhuǎn)變觀念，詞由文出。 5.不扣題旨，過(guò)于隨意。對(duì)策：加大審題和思維嚴(yán)謹(jǐn)性訓(xùn)練，多用“代入法”，代入題干，代入文本。【寫(xiě)景狀物類(lèi)解題技巧】1.立足整體，把握形象。狀物散文的形象比其它類(lèi)型散文的形象要突出、豐滿、重要得多。整體把握了內(nèi)容，明確了全文的主旨，解答每一道題目都“想”到它與文章

6、整體有什么關(guān)系，這就很自然地會(huì)找到解題的正確途徑。2.找準(zhǔn)切合點(diǎn)，析“形”入“情”。這類(lèi)散文總是借所繪之景，所狀之物抒情、言志、明理。散文所運(yùn)用的表達(dá)方式比較靈活，一般是記敘、描寫(xiě)、抒情、議論兼而有之，密切結(jié)合。記敘、描寫(xiě)往往作為基礎(chǔ)，是鋪墊；抒情、議論往往是文章意旨之所在。在解答“感受到什么”“表達(dá)怎樣的思想感情”“具體含義是什么”之類(lèi)的閱讀題時(shí)，若能夠抓住散文的抒情議論句段或傳達(dá)作者情感態(tài)度的字眼，就極容易從中獲取答案。3.合理聯(lián)想，攬旨品趣。文本閱讀堅(jiān)決排斥主觀臆斷，但需要合理的聯(lián)想。品評(píng)作者的思想情感、文章的主旨、重要詞句的含義等都離不開(kāi)必要的聯(lián)想。散文的標(biāo)題往往是作者獨(dú)運(yùn)匠心之點(diǎn)，它

7、或者揭示特殊寫(xiě)作對(duì)象(如郁達(dá)夫的古都的秋)，或者明示作者情感色彩(如茅盾的白楊禮贊)，或者暗點(diǎn)文章內(nèi)蘊(yùn)意旨(如琦君的淚珠與珍珠)，或者巧設(shè)思考的切入點(diǎn)(如鮑鵬山的莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候)等等。4.明確技法，析其效果。表達(dá)方式（描寫(xiě)、記敘、抒情、議論、說(shuō)明）；表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、鋪墊、渲染、聯(lián)想、想象等）；修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代、通感、排比等）。名校真題 山的呼喚夢(mèng)中，總聽(tīng)到那山的呼喚。從小，熱愛(ài)山，熱愛(ài)水，熱愛(ài)大自然那渺無(wú)邊際、不可捉摸的清施與神奇。童年時(shí)，在故鄉(xiāng)湖南的鄉(xiāng)間，曾有那么一座山，使我喘息過(guò)，使我迷惑過(guò)，使我喜悅，而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地環(huán)繞于我的腦際。

8、那山并不高，遍布著松樹(shù)，高大的直入云霄，小的只有半個(gè)人高，泥土是紅色的，土質(zhì)松而軟，沒(méi)有雜草，沒(méi)有荊棘，只是遍地散布著一顆顆的松果。而我常穿梭于那松林間，奔跑著、呼喊著，收集著那些松果，競(jìng)?cè)樟鬟B，樂(lè)而不疲。玩累了，我會(huì)選擇一棵巨大的松樹(shù)，倚著它坐下來(lái)，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽(tīng)那山風(fēng)穿過(guò)松林發(fā)出的簌簌聲響，幻想著它在訴說(shuō)些什么。我一直是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的孩子，我就在那兒醞釀著、堆積著、制造著我最初的、童稚的夢(mèng)，長(zhǎng)長(zhǎng)久久地聽(tīng)著那山的聲籟、山的傾訴和山的呼喚。這座童年時(shí)期影響著我的山，始終屹立在我的心中，它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山！我總覺(jué)得自己要攀一座山，而我也總覺(jué)得自己

9、在攀一座山。我開(kāi)始寫(xiě)作，迫切地想寫(xiě)出我對(duì)山的那份感覺(jué)，我寫(xiě)了很多以山為背景的小說(shuō)，像深山里、像苔痕、像船里的卡保山而真正能寫(xiě)出我那份感覺(jué)的，只有一篇幸運(yùn)草。兩年前，隨著拍攝幸運(yùn)草的外景勘察隊(duì)，我上了一座山。我這一生真正地爬了一座“山”，再度感受到那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座深入云霄、高不可攀的山，那座遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有絲毫人間煙火味的山！那座半是夢(mèng)境、半是幻境、半是仙境的山！那山海拔一萬(wàn)三千多英尺，名叫“玉山”。再?zèng)]有什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)踏實(shí)，也再?zèng)]什么感覺(jué)比登上一座“高山”的感覺(jué)更虛幻，那山半在云峰霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹(shù)伸展著枝

10、丫，像一只只巨人的手，托住了整個(gè)天空。站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的楓樹(shù)，高大，挺拔，蒼勁。樹(shù)枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來(lái)的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云漂浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來(lái)，忽而去，忽而凝聚，忽而流散。太陽(yáng)的光芒透過(guò)樹(shù)梢，透過(guò)云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個(gè)山頭。一會(huì)兒，你會(huì)浴在陽(yáng)光的燦爛里，一會(huì)兒，你又會(huì)置于巖石的陰影下。身邊所有的景象，瞬息萬(wàn)變，使你不能不一次又一次的驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。夜里，寒月當(dāng)頭，流星數(shù)點(diǎn)。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影，給人一份說(shuō)不出的震懾與肅

11、穆的感覺(jué)。山中的夜并不寧?kù)o，風(fēng)在林中穿梭，時(shí)而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊，時(shí)而低吟，如一支柔美的情歌。除了風(fēng)聲，有隔山的飛瀑，在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥(niǎo)兒，此起彼應(yīng)地互相唱和。有樹(shù)枝偶然的斷裂聲，有小蟲(chóng)的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人感動(dòng)，讓人震懾，讓人迷惑。夢(mèng)中，我總聽(tīng)到那山的呼喚。我知道，我將重去，我將攀登，一次又一次。因?yàn)?，那山在呼喚著我?.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格。時(shí)間地點(diǎn)登山的目的 故鄉(xiāng)湖南鄉(xiāng)間的山游玩松林； 成年后 欣賞美景；感受自然的魅力 2.文中第7至9段，作者重點(diǎn)描繪了玉山白天和夜晚兩種不同的景象。試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括這

12、兩種景象的特征。 白天的玉山： 夜晚的玉山： 3.仿造文中劃線的句子內(nèi)容和形式：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)山中的某一景物進(jìn)行描寫(xiě)。 ，時(shí)而 ，如 ；時(shí)而 ，如 。4.聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)文章最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 鞏固練習(xí)夜游雁蕩山 暮色濃濃，景物朦朧。這濃，濃得像從天上垂下來(lái)的巨大的黑紗；那朦朧，又使人感到神秘。 我站在靈峰招待所門(mén)口，抬頭看山峰，不禁連連叫絕！剛才陽(yáng)光還未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，現(xiàn)在更出奇了。你說(shuō)暮色濃濃，山峰卻輪廓分明；你說(shuō)景色分明，卻又朦朦朧朧。你就先看看合掌峰吧。站在靈峰寺右角看它像一只雄鷹，再看它那鋒利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定會(huì)撲過(guò)去啄他

13、；它那劍翅的神態(tài)，仿佛丟一塊石頭過(guò)去，它就會(huì)展翅向你撲來(lái)。我一邊看一邊想，這奇妙的景色不正是來(lái)自朦朧嗎？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不會(huì)這樣逼真。我懷著濃厚的興趣，隨著人們走到塔頭嶺看雙筍峰。向西看，山峰像一個(gè)梳了發(fā)髻的老婦，那眉毛、眼睛、鼻子和沒(méi)有牙齒的干癟的嘴巴都十分逼真。她仿佛要與我訴說(shuō)家務(wù)，講講兒媳婦的賢惠，兒子的孝順，鄰居的和睦；要與我講講現(xiàn)在的生活好起來(lái)了，還想多活幾十年。再向東南方走過(guò)去，老婦隱去了，出來(lái)一位老頭。這是一位蓄了長(zhǎng)須的老頭，他立在高山上欣賞大自然的美景。月亮出來(lái)了，云有時(shí)把月亮遮得忽明忽暗的，光線的變化使老頭的胡須仿佛微微飄動(dòng)了。 順著山坡下去，老頭歸去了，出

14、來(lái)一個(gè)老僧，在拱著手拜月。故而當(dāng)?shù)厝朔Q這“三景”是婆婆峰、老頭峰、僧拜峰。把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎，破壞了這朦朦朧朧的美。我去看金雞峰。峰的形狀像一個(gè)頑皮的小孩，他躲在暮色里探頭探腦地窺視對(duì)面的山峰，仿佛在和誰(shuí)捉迷藏。又走了幾步，只見(jiàn)一只犀牛正伸長(zhǎng)脖子在望月亮，這就是犀牛峰了。我意猶未盡，只聽(tīng)見(jiàn)有人大叫：“回去了，回去了！”就不自覺(jué)地跟了過(guò)去，見(jiàn)許多人上了車(chē)，我看看車(chē)頭上的字，都是溫州市、樂(lè)清縣幾個(gè)單位的。他們特地來(lái)夜游雁蕩山的，我本是因?yàn)闀r(shí)間緊才不得已夜游雁蕩山，想不到雁蕩山的夜景是這么的迷人。1.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。斂翅： 窺視： 2.按劃分的段落，概括段意。

15、第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 3.回答問(wèn)題。作者夜游雁蕩山時(shí)看到的景色有什么特點(diǎn)？ 作者走到塔頭嶺看雙筍峰，為什么山峰一會(huì)兒像老婦，一會(huì)兒像老頭，一會(huì)兒像老僧？ “月光把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 課后作業(yè) 秋的原野 窗外飄進(jìn)來(lái)一片梧桐的落葉，我對(duì)它凝視了一會(huì)兒，恍然領(lǐng)悟到：那是大自然給人們的信號(hào)，秋天已經(jīng)來(lái)臨。 我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游蕩，享受著徐徐吹來(lái)的涼風(fēng)，感到渾身說(shuō)不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，又不由自主地哼出一支輕快的小調(diào)。 天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)給秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而明亮。村外的那個(gè)小塘

16、，也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這般美好的天色。那塘邊開(kāi)滿白花的蘆葦叢里，忽然鉆出一對(duì)白鵝，慢吞吞地在水面浮游著：它倆顯的天真爛漫，或者稍顯這兒過(guò)于寂寞吧，于是伸出脖項(xiàng)，“哦！哦！”有節(jié)奏地叫著，把水面蕩起一圈圈的波紋，也為大自然的畫(huà)面平添了不少生氣。 山谷里楓樹(shù)的葉子，不知道是喝了過(guò)量得酒，還是為了向秋天表示他們無(wú)限的熱情，不然，它們?yōu)槭裁醇t得像一團(tuán)火焰似的呢？ 村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黃色的大海。一陣微風(fēng)吹過(guò)，泛起一排金色的波浪；稻禾深處，也不時(shí)傳來(lái)一陣陣農(nóng)民的歡笑聲。 當(dāng)七彩的晚霞，在天邊編成瑰麗的織錦時(shí)，村里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙，跨在牛背上回家的牧童們，唱著抒情的歌謠，

17、歌聲在晚風(fēng)里飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)半空中飛過(guò)一隊(duì)“人”字型的雁群。村里的孩子們立刻瞇起一只眼睛，高舉雙手，做成托槍瞄準(zhǔn)的姿勢(shì)，對(duì)著它們“砰！砰！”地喝叫，雁兒們“咿咿呀呀”，好像在說(shuō)“明年見(jiàn)，孩子們！”繼續(xù)向暮色蒼茫的天邊慢慢地飛去了。1.結(jié)合上下文，理解下列詞語(yǔ)。 恍然： 貪婪： 平添： 2.找出文中一個(gè)打比方的句子，用畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是用什么來(lái)比喻什么，再仿照樣子寫(xiě)一句。 3.用“”畫(huà)出文中你最喜歡的擬人句，再仿照樣子寫(xiě)一句。 4.作者是抓住了秋季區(qū)別于其他季節(jié)的哪些明顯特征來(lái)描寫(xiě)的？ 5.在作者描寫(xiě)的這些景物中，哪些屬于靜態(tài)描寫(xiě)，哪些屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？ 6.短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 秋之神韻我愛(ài)秋。

18、不只愛(ài)它令人贊美的碩果，不只愛(ài)它奉獻(xiàn)一生的落葉，我最?lèi)?ài)它令人神往的神韻。沒(méi)有春的纏綿，夏的狂熱，冬的冷漠；猶如原野上時(shí)而奔跑跳躍，時(shí)而戛然而止的駿馬，猶如飽經(jīng)滄?；磉_(dá)開(kāi)朗的將軍，猶如從容飄逸劃過(guò)夜空的流星秋天是清爽的。頭上是高闊的天空，藍(lán)藍(lán)的不雜一絲云彩；腳下是平坦的大地，處處有成熟的金黃，恬靜的小街道。風(fēng)中飄灑黃葉的颯颯聲，與清澈見(jiàn)底歡愉跳躍的小溪輕聲伴和。一切都是那樣的清純與灑脫。秋天是熱情的。因酷暑而委頓的人們，在微微的涼意里振作起來(lái)了。學(xué)生們又滿懷信心地開(kāi)始了新的學(xué)年；年輕人也興高采烈地于重陽(yáng)遠(yuǎn)眺，一個(gè)個(gè)步履輕快，神采飛揚(yáng)，他們又有了新的期待。秋天是真誠(chéng)的。一陣秋風(fēng)，吹散了平日的虛偽與

19、私心，人們胸懷坦蕩，以誠(chéng)相待。在這自自然然爽爽快快的季節(jié)里，又怎么會(huì)容得下猜疑和做作呢？清爽、熱情與真誠(chéng)，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒發(fā)自如，透露出一種沁人心脾的新意，這就是秋的高潔與瀟灑的神韻。噢，秋之高潔，我欽佩你；秋之瀟灑，我欣賞你。1.給下列加點(diǎn)字注音。戛然而止（ ） 碩果（ ） 伴和（ ） 步履（ ） 雕琢（ ）2. 把文中畫(huà)“_”的句子改為陳述句。 3.在作者眼中，春天的特點(diǎn)是_,夏天的特點(diǎn)是_,冬天的特點(diǎn)是_,秋天的特點(diǎn)是_,_,_。4.文中，作者把秋天分別比喻成了_，_，_。5.“這就是秋的高潔與瀟灑的神韻?！币痪淅锏摹斑@”指的是什么？ 6.你最喜歡文中的哪句（段）話，為什么？ 7.作者認(rèn)為秋天是清爽的、熱情的、真誠(chéng)的。秋天給你留下了什么印象？仿照作者的表達(dá)方法寫(xiě)幾句。