《內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校七年級語文下冊 第一單元 第5課《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗萃英學(xué)校七年級語文下冊 第一單元 第5課《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、傷仲永 學(xué)習(xí)目標(biāo);1.積累重要的文言詞語,如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等,掌握它們的讀音、詞義。2.了解常用的文言知識,如“詞類活用”“一詞多義”等。3.雖然本課沒有要求背誦,但仍要重視誦讀。課文一定要熟讀,最好能背下來。理解文章的思想內(nèi)容,了解王安石的人才觀。4.生借助工具書,能自己釋義、翻譯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.要抓住本文借事說理的特點(diǎn),弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系,理解作者的思想觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文寓理于事,借事說理的寫作方法。2.注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?,揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。學(xué)習(xí)難點(diǎn):.理解本文中方仲永五歲能詩,但到二十歲卻“泯然眾人”這一變化的原因。通過
2、學(xué)習(xí)本文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的知識才能并非一成不變,后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。學(xué)習(xí)方法1.討論法。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,通過生生互動,最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性,激勵他們大膽發(fā)表意見,傾聽他人看法,學(xué)會思考,學(xué)會傾聽,學(xué)會與人交流。2.競賽法。在競賽中激發(fā)他們的趕超意識。第一課時一、導(dǎo)入天才,什么是天才?高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打倒一百次仍站立著的人”被譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛迪生也有句名言:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”,中國唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過“業(yè)精于勤荒于嬉”,這些話語都講的是一個道理,即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源勤奮好學(xué)。遺憾的是,有很多
3、人并未認(rèn)識到這一點(diǎn),自恃天才,結(jié)果淪為庸才,今天我們學(xué)習(xí)的方仲永就是其中一例??纯赐醢彩癁楹巍皞敝儆滥??二、教學(xué)過程(一)作者簡介:王安石(10211086),字介甫,號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公。撫州臨川(今屬江西)人,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家。他出生在一個小官吏家庭。父益,字損之,曾為臨江軍判官,一生在南北各地做了幾任縣官。安石少好讀書,記憶力特強(qiáng),從小受到較好的教育,仁宗慶歷進(jìn)士。王安石為“唐宋八大家”之一,他的散文,雄健簡練。(二)、朗讀課文,翻譯課文,把握文章1.初讀課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀。教師提示一些字詞的讀音。隸(l) 扳(pn) 謁(y)泯(mn) 稱(chn)
4、 卒(z)請一名學(xué)生認(rèn)讀并領(lǐng)讀。2.復(fù)讀課文,讀清句字。學(xué)生齊讀課文,教師提示朗讀時注意下列語句的停頓。(1)未嘗/識書具,忽/啼求之。(2)借旁近/與之,即/書詩四句,并/自為其名。(3)其詩/以養(yǎng)父母、收族為意。(4)自是/指物作詩/立就,其文理/皆可觀者。(5)父/利其然也,日扳仲永/環(huán)謁于邑人。(6)余聞之也/久。3.譯課文,整體把握文意。第一輪:學(xué)生自讀課文,參照注釋,借助工具書,翻譯課文。第二輪:齊讀課文。4.自讀課文,理清文章思路,把握作者的觀點(diǎn),理解文章所要說明的道理。教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目,幫助學(xué)生理解課文。(1)方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?這幾個階段,有見有聞,有詳有略,這樣安排用意何在?(2)方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?(3)最后一段的議論講了什么道理?(四)布置作業(yè)1、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條,并背誦。2、課外收集被人譽(yù)稱為“天才”的例子,探究他們的成長奧妙。