《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、12 濟(jì)南的冬天 課題12 濟(jì)南的冬天教師課時(shí)授課時(shí)間學(xué) 法 引 領(lǐng)學(xué)習(xí)目標(biāo): 流利、有感情地朗讀課文,感知課文,領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。 細(xì)心品味優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的妙用。 感受濟(jì)南的冬天的意境之美,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的感情。達(dá)標(biāo)檢測(cè):閱讀濟(jì)南的秋天,完成下列題目。請(qǐng)你在秋天來(lái)。那城,那河,那古路,那山影,是終年給你預(yù)備著的。可是,加上濟(jì)南的秋色,濟(jì)南由古樸的畫(huà)鏡轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開(kāi)的,秋熟睡了一點(diǎn)便是冬,上帝不愿意把它忽然喚醒,所以作個(gè)整人情,連秋帶
2、冬全給了濟(jì)南。詩(shī)的境界中必須有山有水。那末,請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋天中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧,山腰中的松樹(shù)是青黑的,加上秋陽(yáng)的斜照,那片青黑便多出些比灰色深,比黑色淺的顏色,把旁邊的黃色蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色絳子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要,山腰的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng),特別是在秋天,那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒,這個(gè)變動(dòng)并不激烈,可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)變化,而立刻隨著變換。忽然黃色更真一些,忽然又暗了一些,忽然像有層看不見(jiàn)的薄
3、霧在那兒滾動(dòng),忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著顏色,輕輕的抹上一層各色具全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍(lán)的天,晴暖的陽(yáng)光;藍(lán)得像要有藍(lán)變綠了,可又沒(méi)完全綠了;晴暖得要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)涼風(fēng),正像詩(shī)一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌巧降母叩鸵哺@然了。高的更高了些,低的更低了些,山的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了 ??瓷巾斏夏莻€(gè)塔!再看水。以量說(shuō),以質(zhì)說(shuō),以形式說(shuō),哪兒的水能比濟(jì)南?有泉到處是泉有河,有湖,這是從形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟(jì)南是“自然”的Sweetheart吧?大明湖夏日的蓮花,城河的綠柳,自然是美好的了。可是看
4、水,是要看秋水的。濟(jì)南有秋山,又有秋水,這個(gè)秋才算個(gè)秋,因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說(shuō)別的,只說(shuō)水中的綠藻吧。那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。這種鮮綠全偕著水的清澄顯露出來(lái),好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這綠藻是自己享受那兒的甜美呢,不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事,它們終年在吻著水皮,做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。只要這個(gè),是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀!在秋天,水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云,水上微微有些波皺。天水之間,全是清明,溫暖的空氣,帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛
5、幻的吻著。山兒不動(dòng),水兒微響。那中古的老城,帶著這片秋色秋聲,是濟(jì)南,是詩(shī)。1給下列畫(huà)線的字注音。鑲()絳()調(diào)()和燥()浣()女為什么說(shuō)上帝把“秋和冬全賜給了濟(jì)南”?文章第二自然段寫(xiě)濟(jì)南的“山”,作者寫(xiě)濟(jì)南秋天的山有哪些特點(diǎn)?作者從哪些方面寫(xiě)出了濟(jì)南“水”的什么特點(diǎn)?文章的結(jié)尾從人的感覺(jué)角度具體展現(xiàn)了“詩(shī)境”的含義,是哪幾種感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾有什么作用?提示:獨(dú)立思考后,再與同學(xué)交流,力求有自己的獨(dú)特見(jiàn)解.學(xué)習(xí)重難點(diǎn): 把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用,及景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。學(xué)習(xí)過(guò)程:一. 預(yù)習(xí)檢測(cè)老舍:現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家,素有“語(yǔ)言藝術(shù)大師”之稱。
6、原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說(shuō)駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝、茶館。本文是一篇寫(xiě)景抒情散文。(1) 注音:濟(jì)南( ) 倫敦( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )發(fā)髻( )澄清( ) 著落() 看護(hù)( )(2)釋義:響晴:設(shè)若:貯蓄:空靈:二.學(xué)習(xí)目標(biāo)三。朗讀課文,整體感知1師生同讀播放朗讀錄音.師生讀自己最喜歡的語(yǔ)段,在旁邊批注喜歡這一段的理由。2、整體感知(1)作者從哪幾方面寫(xiě)濟(jì)南冬天?(2)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?(3)異地冬天與濟(jì)南冬天對(duì)比分析的作用(三種感受之對(duì)比)五、精彩語(yǔ)段研習(xí),鑒賞景物描述方法1齊聲誦讀第3語(yǔ)段,就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。(1)全段的中心句是:(2)全段寫(xiě)“小雪”之美妙,主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托,這些景物是:(3)文中的動(dòng)詞用得好,如:(4)文中的色彩詞用得好,如(5)主要運(yùn)用了什么修辭方法(6)全段體現(xiàn)了作者怎樣的情感?請(qǐng)你感情充沛的朗讀本段六.小結(jié),七.積累本文精美語(yǔ)句片段學(xué) 法 引 領(lǐng)自讀課文,邊讀邊給生字詞作記號(hào).做段落標(biāo)記.借助工具書(shū),掃除生字詞1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo).2聽(tīng)讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感帶著問(wèn)題讀課文,隨時(shí)勾畫(huà).