《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級語文上冊 第21課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級語文上冊 第21課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21課 桃花源記 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀、背誦課文；2、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語3、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。4、認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會的思想感情。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)積累常用文言詞語 ，體會本文優(yōu)美、精煉的語言；學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。三、預(yù)習(xí)交流1、認(rèn)識作者，了解時(shí)代背景陶淵明所生活的東晉末年，政治非常黑暗，封建剝削壓迫十分殘酷，加上連年內(nèi)戰(zhàn)，給人民帶來了極大的災(zāi)難。作者本人因憎惡黑暗的官場，毅然選擇了躬耕田畝的生活道路。在長期的躬耕生涯中，他逐漸體驗(yàn)了普通農(nóng)民的歡欣和痛苦，了解了他們的愿望，形成

2、了獨(dú)特的生活理想。“桃花源”便是他根據(jù)自己的社會理想和農(nóng)村生活感受而虛構(gòu)的一個(gè)理想社會。2、給加點(diǎn)的字注音豁然開朗（ ）屋舍儼然 （ ） 阡陌交通 （ ）黃發(fā)垂髫 （ ）便要還家 （ ） 劉子驥 （ ）詣太守（ ）二、朗讀讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、聽錄音讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽清斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生字詞。2、學(xué)生放聲自讀課文。注意朗讀要求：基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。三、自主學(xué)習(xí)，小組合作探究1、疏通文意，整體感知疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學(xué)生領(lǐng)會掌握加點(diǎn)字的含義（多媒體展示）重點(diǎn)字詞緣溪行（）落英繽紛（）便扶向路（） 詣太守（）遂迷（）欣然規(guī)往（）古今異義詞古義今義交通： 交錯(cuò)相通郵電

3、運(yùn)輸事業(yè)的總稱妻子：妻子和兒女專指男子的配偶絕境：與世隔絕的地方山窮水盡的地步無論：不要說，更不要說表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如此:這件事這樣像這樣鮮美：（指色彩）鮮艷美麗指食物味道好儼然：整齊的樣子神情莊重或假裝正經(jīng)的樣子不足不值得不夠重點(diǎn)句：1、芳草鮮美，落英繽紛。2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。3、阡陌交通，雞犬相聞。4、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境5、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。6、此中人語云：“不足為外人道也?！?、便扶向路，處處志之。8、未果，尋病終。后遂無問津者。9、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。2、結(jié)合課文，分小組討論交流。（多媒體投影）課文以漁人進(jìn)出桃花源的行

4、蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？桃花源記發(fā)現(xiàn)桃花源以漁人行蹤為線索進(jìn)入桃花源離開桃花源再尋桃花源漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？你覺得桃花源在一個(gè)怎樣的地方？緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。（曲折、隱蔽、幽深）課文寫了漁人的哪些所見所聞，請你找出來，并大聲朗讀這些句子，說說你從中讀出了什么？（小組交流后明確）所見:土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。（環(huán)境優(yōu)美寧靜）其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（生活安樂幸福）（所見）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)?/p>

5、此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（民風(fēng)淳樸）（所聞）：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。問今是何世，乃不知有漢無論魏晉?！安蛔銥橥馊说酪??！保▍拹簯?zhàn)爭、不滿外界生活與世隔絕）漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，可是再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，“南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者?！边@些說明了什么？作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。課文中的桃花源是一個(gè)什么樣的地方呢？課文中的桃花源是作者虛構(gòu)的一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、人民生活安寧的理想社會。四、難點(diǎn)探究與主題探究（1）讀完后理出難解的字詞句

6、。（2）在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會理想？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？3、學(xué)生齊讀，讀出感情和韻律。作者筆下的桃花源，虛構(gòu)了這樣一種理想社會：這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧。這理想反映了廣大人民的反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望，也是對當(dāng)時(shí)社會黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。但他又帶有一定的復(fù)古傾向，在階級社會中只能是一種空想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。四、展示提升通過對課文的學(xué)習(xí)，請各小組對“自主學(xué)習(xí)，小組合作探究”、“ 難點(diǎn)探究與主題探究”部分的問題各自展示你們學(xué)習(xí)的成果，讓同學(xué)們共同分享。五、達(dá)標(biāo)測評1、給加橫線的字注音:豁然開朗()屋舍儼然()阡陌交通()

7、()黃發(fā)垂髫()便要還家()及郡下()劉子驥()詣太守()與外人間隔()2、古今異義詞:鮮美古義:今義:交通古義:今義:妻子古義:今義:絕境古義:今義:無論古義:今義：不足古義:今義：開朗：古義：今義：3、一詞多義舍:便舍船()屋舍儼然()尋:尋向所志()尋病終()志:處處志之()尋向所志()乃：乃大驚（）；乃不知有漢（）；乃悟前狼假寐（）；4、通假字便要還家5、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）阡陌交通,雞犬相聞。（2）黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。（3）問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。（4）不足為外人道也。6、漁人“從口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？7、漁人至桃花村,村

8、人如何對漁人的?反映了桃花源怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？8、村人“皆嘆惋”為什么？9、漁人既然“處處志之”,但“尋向所志”,“遂迷,不復(fù)得路”是否矛盾?作者這樣寫用意何在?10、用一個(gè)句式回答：桃花源是一個(gè) 的世界，那是因?yàn)?。11、文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是 ;體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是 。12、解釋下列句中加橫線的字漁人甚異之()具答之()復(fù)前行,欲窮其林()欣然規(guī)往()詣太守()未果,尋病終()（二）閱讀語段,答文后題。晉太元中,武陵人捕魚為業(yè),緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光

9、,便舍船,從口入。初極狹,才通人,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。13、解釋文中加點(diǎn)的詞語。緣溪行:儼然:14、用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。漁人甚異之：林盡水源：有良田美池桑竹之屬：15、指出這段文字中的三個(gè)成語16、末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是()A比喻B夸張C借代D對比17、桃花源的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣？18、由“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”你能從中聯(lián)想到哪些人生道理或啟示？ 19、為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價(jià)？六、課后反思：“ 態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，在以后的教學(xué)中，我一定要把課堂的細(xì)節(jié)做好，在平時(shí)的教學(xué)中，調(diào)高自己駕馭課堂的能力，也要鍛煉自己的心理素質(zhì)，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)水平。