《九年級(jí)物理全冊(cè) 第十四章 第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理全冊(cè) 第十四章 第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容教材P2729 厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能說出一些常見的能量名稱，知道自然界有多種形式的能量。知道能量守恒定律，知道永動(dòng)機(jī)不可能制成。并能自覺利用能量守恒定律分析有關(guān)問題，能解釋一些常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化問題。 清晰重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1.通過實(shí)例了解能量及其存在的不同形式，能說出一些常見的能量的名稱，知道自然界有多種形式的能量。2.知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。 難點(diǎn)理解能量守恒定律。 自主預(yù)習(xí)練習(xí)1.自習(xí)課本，歸納本節(jié)應(yīng)學(xué)習(xí)、掌握的知識(shí)點(diǎn)。2.獨(dú)立完成學(xué)生用書中“自主學(xué)習(xí)案”

2、部分練習(xí)題 激情導(dǎo)入十分展示PPT3問題：刀具在砂輪上磨削時(shí)，為什么會(huì)刀具發(fā)熱？來回迅速摩擦雙手，為什么會(huì)熱？學(xué)生回答：原因是通過摩擦力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時(shí)間后水會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？ 學(xué)生回答：變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內(nèi)能增加。問題：分別給電風(fēng)扇、電爐、電燈通電，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 老師引導(dǎo)：這些實(shí)例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式能轉(zhuǎn)化來的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來的，今天要學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中數(shù)量之間有什么關(guān)系。 聚焦主題合作探究探究一 量守恒定律學(xué)生活動(dòng)：完成課本P27“想想做做”的四個(gè)小實(shí)驗(yàn)1.小組觀察，實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，討論

3、其能量轉(zhuǎn)化情況展示（1） 能轉(zhuǎn)化 能；（2） 能轉(zhuǎn)化為 能；（3） 能轉(zhuǎn)化為 能；（4） 能轉(zhuǎn)化為 能；綜合分析其他實(shí)驗(yàn)后得出：光現(xiàn)象，熱現(xiàn)象，電現(xiàn)象與機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象之間都有聯(lián)系。2.小組討論課本P28 “想想議議”從而引出能量守恒定律。課堂探究案2.能量既不會(huì)憑空消失；也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能的總量保持不變。ZK) 總結(jié)梳理整合提高板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒1自然界存在多種形式的能量2不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化3能量在轉(zhuǎn)移過是守恒的課堂小結(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一

4、。 （1）能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)化，就一定服從能量守恒規(guī)律。從物理的、化學(xué)的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)部粒子的運(yùn)動(dòng)，都服從能量守恒的規(guī)律。 （2）能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。自然界的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。電燈發(fā)光跟電流有聯(lián)系，電能轉(zhuǎn)化為光能反映了這種聯(lián)系。植物生長(zhǎng)更不是孤立的，要靠陽光進(jìn)行光合作用才能生長(zhǎng)，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能反映了這種聯(lián)系。 （3）能量守恒定律是人類認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)。人類認(rèn)識(shí)自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，能量守恒定律就是人類總結(jié)出的規(guī)律之一，而且人類認(rèn)識(shí)的其他規(guī)律也必定符合能

5、量守恒定律。1933年意大利科學(xué)家費(fèi)米，在研究衰變的過程中發(fā)現(xiàn)，能量不守恒。于是他根據(jù)能量守恒定律大膽預(yù)言了還有一種未發(fā)現(xiàn)的粒子，這就是現(xiàn)在已被科學(xué)界公認(rèn)的中微子。這一事例說明了能明守恒定律，已成為人類認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)。 （4）能量守恒定律是人類利用自然的重要武器?？v觀人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的歷史，也是一部認(rèn)識(shí)能量、利用能量、實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的歷史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機(jī)發(fā)明，到電能的利用；從太陽能，到核能的利用。人類總是在認(rèn)識(shí)、利用能源，逐步實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。針對(duì)訓(xùn)練規(guī)律總結(jié)請(qǐng)隨機(jī)完成學(xué)生用書中“課堂探究案案”中針對(duì)訓(xùn)練部分1.如圖所示，用酒精燈對(duì)帶有木塞的試管內(nèi)的水加熱，當(dāng)試管內(nèi)的水

6、沸騰時(shí)，水的溫度高于（填“高于”、“低于”或“等于”）100（管外大氣壓為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）。過一會(huì)，管內(nèi)的水蒸氣將木塞沖開，水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為木塞的機(jī)械能。2.撐竿跳高時(shí)，人在助跑時(shí)的動(dòng)能可以轉(zhuǎn)化為跳起上升過程中人的重力勢(shì)能和撐竿的彈性勢(shì)能，撐竿的彈性勢(shì)能又可以轉(zhuǎn)化為人體的動(dòng)能和重力勢(shì)能，以利于越過橫桿，越過橫桿后，人體的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為人體的動(dòng)能。3.能量既不會(huì)憑空消失，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的問題保持不變，這就是能量守恒定律。（1）在熱現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的過程是內(nèi)能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化過程，做了多少功，就有多

7、少內(nèi)能轉(zhuǎn)化為等量的其他形式的能量或就有多少其他形式的能量轉(zhuǎn)化為等量的內(nèi)能，在轉(zhuǎn)化過程中，能量是守恒的。例如摩擦生熱，減少的機(jī)械能等于增加的內(nèi)能。（2）熱傳遞的過程是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。例如一杯熱水與一杯冷水混合，穩(wěn)定后，熱水降溫減少了多少內(nèi)能，冷水變熱就會(huì)增加多少內(nèi)能，能量是守恒的。（3）自然界中除了內(nèi)能可能同其他形式的能量發(fā)生轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移外，其他各種形式的能量也能可以相互轉(zhuǎn)化，請(qǐng)舉例說明：電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵消耗的電能水泵獲得機(jī)械能+電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生熱能。（4）在摩擦生熱的現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；在熱傳遞的過程中，高溫物體的內(nèi)能減少，低溫物體的內(nèi)能增加，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，而能量的總量不變4.如圖所示的圖片展示的是運(yùn)動(dòng)健將比賽時(shí)的三個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)你參照示例再提出兩個(gè)與此不同的力學(xué)問題并解答。示例：?jiǎn)栴}：籃球在空中上升的過程中，動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣變化的？解答：籃球的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。問題1：網(wǎng)球依靠什么向前飛去解答：慣性問題2：足球在下落的過程中，動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣轉(zhuǎn)化的解答：足球的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 當(dāng)堂檢測(cè)反饋矯正 課后作業(yè)測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)至此：請(qǐng)完成學(xué)生用書“課后評(píng)價(jià)案”部分. 教學(xué)反思在線