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1、合理運用多媒體提高語文教學效率 內容摘要：本文就多媒體技術在語文教學中的應用論述以下三個問題：多媒體技術在教學中使用的優(yōu)勢；目前多媒體教學中存在的四個誤區(qū)；如何科學合理的整合媒體資源，提升學生的創(chuàng)新品質。側重論述第三個問題，從以下四個方面展開：多媒體技術與語文學科必須進行有機整合；多媒體技術必須服務于語文教學；重視教師與學生之間的合作交流；多媒體應用必須適合研究性學習的需要?，F(xiàn)代教育技術進入校園，給教育教學改革送來了春風雨露。放眼現(xiàn)在的各級各類公開課、優(yōu)質課、觀摩課，幾乎沒有不使用多媒體的。如果有誰不循此道，則被視為教學觀念落后，大獎、好評可能就會與之失之交臂。如果我們靜下心來好好反思一下，就

2、會發(fā)現(xiàn)在這股潮流中我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的東西。筆者并不是否定多媒體技術在教育教學中的作用，而是希望我們能正確地看待多媒體技術在現(xiàn)代教育教學中的作用，科學合理地整合媒體資源，提高語文教學效率。一、多媒體技術的使用是教育教學發(fā)展的必然趨勢當今社會是一個信息技術迅猛發(fā)展的時代，教育教學也只有真正與時俱進，不斷更新觀念和手段，把當代先進的技術和設備應用到教育教學中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。在教學生活中，多媒體教學的優(yōu)勢是顯而易見的。1、情境閱讀，提高閱讀效率利用多媒體技術平臺進行情境閱讀，將使閱讀教學獲得新生。多媒體技術利用文本、圖形、音頻、視頻等多種手段，使閱讀內容的呈現(xiàn)從

3、單調的文字平面敘述轉變?yōu)槎鄻踊闹庇^生動的形式，從而改善大腦獲取信息的感官功能，促進學生理解、探究、想像等閱讀活動的開展。利用計算機進行檢索式閱讀，打破傳統(tǒng)文本單一的線性結構，使人類在知識爆炸時代大大提高閱讀效率。2、形象直觀，激發(fā)學生興趣蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把

4、學生的興趣激發(fā)出來如在“大浪淘沙”中抒發(fā)赤壁懷古之幽情，在“北京的四合院”中體會胡同文化的內涵，在“人體藝術”中欣賞斷臂的維納斯之美，在“朦朧月光”下領略荷塘月色的韻味，多媒體技術和語文教材的文化蘊涵加以整合而創(chuàng)造的精微、豐富的情境，拓寬了學生的視野及聯(lián)想、想像的空間，促進了學生感知、理解和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。3、現(xiàn)代技術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神多媒體技術的使用有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生全面發(fā)展得到可能。教師在教學中的示范作用無論是在多媒體技術教學還是在傳統(tǒng)教學中都不可缺少。多媒體教學中，教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技

5、術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。二、目前多媒體技術在語文教學中應用的幾個誤區(qū)有的教師認為，這是一個信息時代，在教學中使用多媒體越多，則其教育思想和觀念則愈先進。這本身就是一種對多媒體無知或者至少對多媒體的本質和作用不甚了解的表現(xiàn)。在這種觀念的影響下，我們在應用多媒體時存在一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)有如下幾種：1、教師的示范作用在消失一些教師簡單的把多媒體作為黑板的替代品，把平時應該板書的內容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒有親自板書。這種做法失去了教師書寫的示范作用，教師的個性難以發(fā)揮，很難體現(xiàn)出對學生的引導作用。2、限制了學生思維的豐富性由于教師事前已經把答案輸入計

6、算機，教師為了求得最佳答案，讓學生的回答盡可能與自己一致，就會想方設法把學生往既定的思路引導，其結果把應該是活潑豐富、學生主體的課堂變成“唯師獨尊”的一言堂。有一位教師在上琥珀一課時，首先就將玻珀的形成由課件展示給學生，我認為這位教師太局限于教材，為了使用多媒體，限制了學生的思維，如果能先讓學生自己想象琥珀的形成，既活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生的求異思維能力，那該多好??！3、忽略了師生之間的對話多媒體的不合理使用使教學走向另一種弊端重視人機對話，忽視師生對話。有的教師的多媒體課往往是這種模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這

7、在很大程度上沒有發(fā)揮語文人文特點，忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養(yǎng)。4、文學語言失去其藝術魅力多媒體的不恰當使用使語文失去了應有的魅力。很多課文，特別是經典散文，需要我們慢慢去咀嚼、品味，語言的朦朧、模糊美如果用具體、生動的畫面去代替，會破壞作者給我們創(chuàng)設的美妙意境，給人一種畫蛇添足的感覺。紅樓夢、水滸經那么知名的編劇、導演之手出來也招來許多非議，不是很好的例子嗎？三、現(xiàn)代信息技術在語文學科中應用的原則筆者認為，要真正發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，使現(xiàn)代信息技術在語文學科中發(fā)揮其功效，應遵循以下原則：1、多媒體技術與語文學科必須進行有機整合所謂整合性，簡而言之是學

8、科之間課程教學相互滲透，互相補充。事實上，任何一門學科都是不可能完全獨立于其它學科的，語文學科也不例外。多媒體技術與語文學科必須進行有機整合，才能使語文學科教學具有強烈的時代特色；才能激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在學習中的主體作用；才有利于學生更大限度地獲取新的知識，使語文教學的效率得到進一步提高。所以，語文教學中要充分發(fā)揮多媒體技術的特點和優(yōu)勢，讓二者有機、融洽地整合。2、多媒體技術必須服務于語文教學多媒體在語文教學中的使用勢在必行，但并不是說語文教學就完全可以由多媒體代替。在當前條件下，多媒體技術有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人與人之間的情感交流，對學生健全的人格培養(yǎng)明顯不如傳統(tǒng)教學。因此

9、，多媒體技術的使用必須完全服務于語文教學，根據(jù)語文課程的目標、內容、形式設計相應的多媒體課件，絕不能因為多媒體使用而改變語文的教學常規(guī)，否則，就是本末倒置，無法實現(xiàn)語文學科功能。3、重視教師和學生之間的合作交流前面已經說到，多媒體技術的使用形成了新的課堂模式人機對話。這種人機對話直接明了，但缺乏情感交流，因此，在語文課件制作時，教師與學生的合作就顯得非常重要了。我們在制作課件之前應充分考慮到學生的身心特點，要征求學生的意見，讓學生談對課文學習的看法，甚至可以讓學生參與到課件制作之中來，讓學生認識到在多媒體教學中，他們不僅是接受者，還是制作者、參與者。教師不能再以單維的思考方式、統(tǒng)一的標準答案宰

10、制學生在閱讀中的多維質疑，在寫作中的自由抒懷。語文教師必須以寬容的胸懷、開闊的視野、豐厚的學養(yǎng)，引導學生興趣盎然地進入一個更為廣闊的語文學習的天地，從而真正體現(xiàn)語文課程的人文精神。4、多媒體應用須適應研究性學習的需要研究性學習是培養(yǎng)學生主動獲取知識、信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的重要途徑，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有非常重要的作用。教師給出閱讀任務主題，提供與主題相關的資源目錄、網址，指導學生瀏覽相關網頁和資源，并對獲取的信息進行選擇、評判。每個學生有可能獲取不同的信息，對學習主題產生不同的理解，教師指導學生進行合作學習，在網上討論交流，通過共同建構完成閱讀學習任務。這種協(xié)作學習方式具有

11、方便的搜索引擎，快捷的導航系統(tǒng)，合理的學習指導建議，是理想的課文課堂網絡閱讀學習方式，對培養(yǎng)學生的網絡閱讀習慣和能力具有重要意義。我在教學桂林山水一課時，先出示閱讀任務，再讓學生在指定的網址搜索桂林山水相關的圖片或資料，感知桂林山水的美，再結合讀文章進而激發(fā)對祖國河山的熱愛，這堂課教學效果好，既培養(yǎng)了學生主動獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又完成了閱讀學習任務，真是一舉兩得。多媒體技術作為現(xiàn)代高科技的主要成果，對學習活動的供給力和可滿足程度是以前和當下任何學習條件所不能比擬的，其發(fā)展勢頭和對現(xiàn)實世界、對教育方式的深度影響還處于初期，它們在人類文明的演進和教育革新中必將扮演更為重要的角色。應用多媒體輔助語文教學既是一種方法，又是一門藝術。在語文教學中，我們應該科學合理地運用信息技術提供的創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新環(huán)境，提高語文教學效率，使學生在語文學習中充滿創(chuàng)造的激情，獲取創(chuàng)新的力量。