《2020九年級物理全冊 第15章 第3節(jié) 串聯和并聯教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020九年級物理全冊 第15章 第3節(jié) 串聯和并聯教案 （新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、15.3串聯和并聯 ●教學目標 一、知識與技能 1.知道串聯、并聯電路的特點. 2.會讀、會畫簡單的串、并聯電路. 3.知道生活、生產中采用簡單的串聯或并聯電路的實例. 二、過程與方法 1.通過探究，用實驗的方法了解串、并聯電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學生對實際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力. 2.通過讓學生舉出生活、生產中簡單串、并聯電路的實例，培養(yǎng)觀察能力. 三、情感態(tài)度與價值觀 1.通過學生的實驗活動，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習慣. 2.在學生探究串、并聯電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神. ●教學重點 通過觀

2、察和實驗，探究串、并聯電路的特點. ●教學難點 組織、指導學生在探究過程中，認真觀察、分析、歸納出正確結果. ●教學方法 探究法、實驗法、討論法. ●教學用具 實物投影儀、電源、燈泡、開關、導線、錄像帶、電視機、錄像機. ●課時安排 1 課時 ●教學過程 一、創(chuàng)設問題情境，引入新課 ［黑板上掛兩串小燈泡，一串同時亮；另一串小燈泡交替亮］ ［師］請同學們觀察、對比一下這兩串小燈泡電路，提出不明白的問題. ［生甲］想讓幾盞小燈同時亮，應怎么連接呢. ［生乙］交替亮的燈泡應該怎么接？ ［生丙］這兩個電路的區(qū)別在哪兒呢？ ［師］很好，我們可以用上節(jié)講過的［探究法］（學

3、生和老師一起說）來研究一下第一個問題. 二、新課教學 ［探究］串、并聯電路的特點 ［師］請同學們分成兩人一組，先考慮一下：現有一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種接法？ ［生甲］我們組認為可以把兩個小燈泡一前一后串起來試一下. ［生乙］我們組和他們不一樣，我覺得把兩個小燈泡并起來，讓電流一塊流入，再一起流出. ［生丙］我們組兩個法都想試一下. ［師］你們的精神非?？少F.那大家動手畫出每組的電路圖，討論一下是否正確. （學生畫電路圖，老師給予指導） ［師］第3組的同學，請把你的電路圖拿上來，放到投影儀上，讓大家看清楚. 大家看到了，請你告訴大家你設計的電路圖.

4、［生］我設計的電路圖是這樣的，兩個小燈泡一前一后串接后與電源相接. ［師］你們組設計的是兩個小燈泡前后串接，也就是“首尾”相連接，我們稱為串聯電路. ［生］我們組的電路，是第二種方案，正確的說叫“首首”相接，“尾尾”相接. ［師］很正確，“首首、尾尾”相接，我們叫并聯，因為兩個燈泡“并列地”連接在一起.那我們的設計正確嗎？兩種方案都能讓兩個小燈泡同時發(fā)光嗎？ ［生］可以實驗一下. ［師］是該驗證的時候了，但別忘了和上節(jié)一樣，注意實驗警鐘：任何情況下都不能不經過用電器而把電源的兩端直接連在一起！ （學生連接電路，教師給予幫助、指導） ［師］同學們完成實驗了，哪組同學愿意把你們的實驗

5、演示給大家？ （兩個組的同學分別上臺把串聯、并聯兩種電路演示一遍） ［師］通過實驗能得出什么結果呢？談談你們的體會吧！ ［生甲］在電路中，燈泡可以串聯也可以并聯. ［生乙］剛才他說的不完整，應該說要使兩個燈泡同時亮，既可以串聯也可以并聯. ［生丙］我們要先設計電路，畫出電路圖，經過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認真. ［生?。堇蠋?，剛才我們手頭只用了一個開關，如果您再給我們一個開關，兩個燈泡，兩個開關，又會是什么樣子呢？ ［師］很好.你的思路已經展開了，你是想每個燈泡都用一個開關去控制，再對比串、并聯電路有什么區(qū)別，是嗎？ ［生］對.我是看到交替亮的彩燈后，猜想可能是不

6、同開關控制的. ［師］你給同學們提出了有創(chuàng)意的問題，到底結果如何，請同學在剛才的電路中各加一個開關，再試驗一次，然后，告訴我答案. ［生甲］很有趣.串聯電路中，再加一個開關，和原來結果一樣.我認為，用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個開關足夠，一管到底，所以合上開關，電燈全亮，斷開開關，電燈全滅. ［師］你的分析很對.大家看到的全亮的彩燈就是串聯的. ［生乙］并聯時，情況不一樣.我發(fā)現兩個開關分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響.當閉合或斷開一個開關時，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個小燈泡不受影響. ［師］你得出的結論正是并聯電路的特點.下面請大家總結一下串、并聯電路的不同之處，填

7、入表格.（板書） 三、知識應用 ［師］剛才我們經過共同努力，得出了串、并聯電路的特點.誰還能舉一些生活當中串、并聯電路的實例？ ［生甲］我們家過年的時候掛的彩燈，采用的是串聯方法.和老師掛在黑板上的那串一樣. ［生乙］家里的電燈和電視機、冰箱互不影響，是采用了并聯電路. ［生丙］晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯關系. ［生?。萁淌依锏娜展鉄艋ゲ挥绊?，采用的是并聯方式. ［生戊］工廠車間各臺機器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯. ［看錄像］以上的實例演示給同學們，對照一下結論的正確性. ［師］大家舉了生活中的例子.除此之外，還有一些生物體內也有電流，叫“生物電

8、”.給大家2 min，快速閱讀課本的科學世界，了解生物電. 同學們閱讀之后，請看老師給大家找的資料《魚能放電打死人》.［看幻燈片］魚能放電打死人 很久以前就發(fā)現，在南美洲的某些河里，常發(fā)生有些人洗澡時忽然昏迷過去甚至死亡的事件.后來才知道這是一種魚在作怪，這種魚現在叫電鰻.它靠發(fā)出電流脈沖（即短暫的電流）來打死其他小魚或生物然后吞而食之為生.經實驗測定，這種魚在頭和尾之間可以產生的800 V以上的脈沖電壓，導致周圍的水中產生大到1 A的脈沖電流.0.05 A的電流就足以致人于死命了，人靠近它的時候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了. 據研究，這種魚體內有一種特殊的細胞稱為“電板”.接受到

9、大腦傳來的命令，即一種神經刺激時，能像電池那樣產生電壓.一個細胞產生的電壓微不足道，但億萬個細胞共同放電就可以產生很可觀的電壓了.生物體內產生的電壓或電流叫生物電.現在已發(fā)現的能產生生物電的魚類有500種之多，其中電鰩能產生60 V的電壓，電鯰能產生350 V的電壓. 人體內也有生物電.身體上任何部位受到外界刺激的時候，受刺激的信號便傳到大腦.這個過程實際上是電壓脈沖沿神經索的傳播過程.傳播時的電壓不過幾十毫伏，傳播的速度大約每秒30 m. 心臟跳動時也會產生生物電.心肌細胞內外充滿了導電液體，由于內外正負離子的濃度不同，細胞內外存在著電壓，在心肌跳動時，這電壓就隨同變化.心電圖儀就是用來

10、測量這種電壓變化的，它能畫出反映這種變化的曲線——心電圖.健康的心臟和有病變的心臟的心電圖是不一樣的.醫(yī)生就根據這種不同來判斷心臟的情況. 人體細胞能產生生物電，也能對外界傳入的電流作出反應.一般來講，很小的電流就可能產生嚴重的后果.手臂和腿內通過10 mA（大約是通過60 W燈泡的電流的三十分之一）的電流時，就可以導致強烈的肌肉痙攣和疼痛感.用手抓住通電導線，如果通過手臂的電流為20 mA，人就會感到好像受到了猛擊，而且手不能松開.如果這樣大的電流通過心臟，就會導致心臟無規(guī)則顫動，再大的電流通過心臟就有生命危險.由于人體電阻不一定很大，特別是皮膚濕潤時電阻較小，所以即使幾十伏的電壓，也可能

11、在體內產生幾十毫安的致命電流.所以特別要注意用電安全，不要用手接觸那怕是幾十伏的電源. 有一個奇怪的現象，比較大的電流（超過0.1 A）脈沖不太容易引起心臟無規(guī)則顫動，因為它給了心臟一次很強的刺激，使心臟“卡”在一定狀態(tài)下不再跳動.只要很快地撤除電流，心臟反而更容易恢復正常的跳動.心臟除顫器就利用了這種現象，它向心臟通入一次大的電流脈沖，去制止其無規(guī)則顫動，然后再開始正常的有規(guī)律的心跳. 高頻率的交流電對人體可能有益（當然電流不能太大）.每秒變化一百萬次的交流電（家用交流電每秒變化50次）并不干擾神經系統(tǒng)的正常工作.中醫(yī)針灸利用的電針就是在人體上兩處分別插上兩顆針，然后在針間加以高頻率的交變電壓.電針能醫(yī)治肌肉疼痛或關節(jié)炎等疾病，只是治病的機理現在還不清楚. ［師］看過了生物電的一些例子，但還有許多生物電現需要大家課后問父母，查資料，作為書面作業(yè)去完成. 四、小結 本節(jié)課我們主要學習了以下內容： 1.電路的基本連接方式有串聯和并聯兩種. 2.串聯時可把元件逐個首尾連接；并聯時可把元件首首相連，尾尾相連. 3.串聯的用電器互相影響工作；并聯的各用電器互不影響工作. 五、布置作業(yè) 動手動腦學物理1、2. 六、板書設計