《2020九年級物理全冊 第十三章 內(nèi)能學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020九年級物理全冊 第十三章 內(nèi)能學案（無答案）（新版）新人教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十三章 內(nèi)能 第一節(jié) 分子熱運動導學案 教材分析 教材首先介紹物質(zhì)是由分子、原子組成的知識，并對分子大小進行討論，使學生對分子的體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后，通過演示擴散現(xiàn)象，使學生從宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。通過紅墨水在熱水和冷水中擴散快慢的比較，讓學生討論得出溫度越高，熱運動越劇烈的結(jié)論。最后通過演示實驗和類比的方法，讓學生了解分子之間存在相互作用力。 學習目標 1、知識與技能 （1）知道物質(zhì)是由分子、原子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動； （2）能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋； （3）知道分子熱

2、運動的快慢與溫度的關(guān)系； （4）知道分子之間存在相互作用力； （5）通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗能力。 2、過程與方法 從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養(yǎng)學生想象力。 3、情感態(tài)度與價值觀 用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實 教學重點：分子的熱運動． 教學難點：通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實． 教學器材：燒杯、冷水、熱水、香水、酒精、多媒體課件等。 導學過程 一、導入新課 我們生活的世界中，充滿著各種各樣的物質(zhì)。在遠古時代，人們就猜想物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的?，F(xiàn)代的科

3、學技術(shù)已證實古人的猜想，物質(zhì)是由分子、原子組成的。分子的體積很小，我們用肉眼看不到。那我們怎么能知道分子是否運動?（學生討論，老師點評） 我們打開桌子上放的香水瓶或打開酒瓶，有什么感覺?（學生回答）為什么能聞到香水的香味或酒味? （學生回答，老師點評）這個現(xiàn)象說明分子是 二、導學 1、擴散現(xiàn)象 下面我們再來通過實驗證實分子是運動的。往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到 現(xiàn)象。我們做的實驗是一種擴散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴散現(xiàn)象很常見。請舉出幾個例子，看誰觀察得細致。 通過所舉

4、例子我們可以看出擴散能發(fā)生在 體和 體之間、 體和 體之間。 科學家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深。這說明擴散也可以在 體和 體之間發(fā)生。 [演示實驗] 在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴散現(xiàn)象有什么不同。 大量事實表明，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。溫度越高，分子運動越劇烈。由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。 2、分子間的作用力 這是一個鉛塊

5、，我們知道它是由 組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?（學生討論） 是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。 [演示實驗] 將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖課本13-1-4兩塊鉛就會結(jié)合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。這個實驗表明 分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么? （學生討論） 因為分子之間還存在另一種作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。 分子之間既

6、有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。 3、固、液、氣三態(tài)物質(zhì)的宏觀特征和微觀特征 學生閱讀課本第5頁，討論完成第6頁第5題的表格 4、總結(jié)分子動理論的初步知識 三、課堂收獲： 四、課堂檢測： 1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運動的是： A、SARS病毒可以通過飛沫傳播 B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了 C、把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金 D、配制過氧乙酸消毒液時，能聞

7、到刺鼻的氣味 2、下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是： A、沙塵暴來臨時，漫天沙塵 B、“八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香 C、掃地時，室內(nèi)塵土飛揚 D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不容易把它們拉開 3、下列說法中正確的是： A、物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快 B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了 C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮 D、溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈 4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是： A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起 B、固體和液體很難被壓縮 C、磁鐵能吸引大頭針 D、破

8、鏡不能重圓 5、劣質(zhì)的裝修材料含有超標的甲醛等有毒有機物。用它們裝修房屋，會造成室內(nèi)環(huán)境污染，這表明 。用膠粘劑可以把裝修板粘在一起，這說明 。 6、分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過墨水的擴散現(xiàn)象來認識它（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質(zhì)）。將墨水分別滴入冷水和熱水中，通過觀察現(xiàn)象可知：溫度越高， 過程越快，這說明溫度越高， 。 板書設(shè)計： 13.1 分子熱運動 一、物質(zhì)是由大量分子、原子組成的 二、擴散現(xiàn)

9、象 1、不同的物質(zhì)互相接觸時，會發(fā)生彼此進入對方的現(xiàn)象，物理上把這種現(xiàn)象叫做擴散現(xiàn)象。 2、擴散現(xiàn)象說明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動 分子間有間隙 3、熱運動：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，由于這種無規(guī)則的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運動叫做熱運動，溫度越高，分子的熱運動越劇烈。 三、分子間的作用力 1、分子間存在引力 2、分子間存在斥力 四、分子動理論的初步知識 1、物質(zhì)是由大量分子、原子組成的 2、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動 3、分子之間既有引力又有斥力 課后分析 第二節(jié) 內(nèi)能 教材分析： 本節(jié)闡述了內(nèi)能的概念，描

10、述了溫度與內(nèi)能的關(guān)系，并講解了什么是熱量，以及熱量的單位，教材從生活實際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內(nèi)能的方法。 教學目標： 1、知識與技能 （1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系． （2）知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內(nèi)能改變．[來（3）了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳． （4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例． 2、過程與方法 （1）通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法 （2）通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少． （3）通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”． 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）通過探究，使

11、學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣． （2）通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系． （3）鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力． 教學重點：．內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。 教學難點：．正確理解內(nèi)能的概念 教學器材：多媒體電腦、課件、鐵絲、鉗子、布、火柴、壓縮空氣引火儀、鉛筆、圖釘、砂紙 導學過程： 課前預習： 1、北方冬天天氣寒冷，人們?yōu)榱瞬蛔尣私牙锏牟藘鰤模３Ｔ诓私牙锓艓淄八?，這是利用水凝固時會 熱，使菜窖里的氣溫不致太 。 2、墻內(nèi)開花墻外香，說明分子永不停息地做 ，固體和液體很難被

12、壓縮說明分子間存在 。 3、校門口新搬來了一個烤豆腐的小攤，同學們遠遠地就能聞到臭豆腐的味道，這屬于 現(xiàn)象，臭豆腐經(jīng)燒烤后，溫度升高，分子無規(guī)則運動 （溫馨提示：請注意食品衛(wèi)生！） 4、南極洲的冰川 內(nèi)能（選填“具有”或“不具有”），古人鉆木取火是通過 的方式來改變物體內(nèi)能的。 5、許多同學喜歡吃烤肉串，用炭火烤肉串的過程是利用 的方式增加肉的內(nèi)能的，但科學表明，經(jīng)常吃燒烤食品有害健康。 新課導入： 思考：裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈起來，推動瓶蓋的能量來自哪里？ ，我們怎

13、么稱呼這種能量？ 導學 一、內(nèi)能 （閱讀課本P7前兩段內(nèi)容，并回答下面所提出的問題） 比較1 ：運動的物體具有動能；而構(gòu)成物質(zhì)的每一個分子都在不停地做無規(guī)則運動，所以運動的分子也具有 能。 比較2：彈簧受到拉伸或壓縮時發(fā)生形變，從而使彈簧具有彈性勢能；而構(gòu)成物質(zhì)的分子之間也存在引力或斥力，因此分子間還存在 能。 小結(jié)： ⑴ 物體內(nèi)部所有分子熱運動的 能與分子 能的總和，叫做物體的內(nèi)能。 ⑵一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的單位是 ，用字母 表示。 練習1.0℃的冰塊有沒有內(nèi)能？ 答：我們知道，物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，固態(tài)

14、的冰塊是由分子按一定的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)有規(guī)律地排列形成的晶體結(jié)構(gòu)，由 現(xiàn)象可知，一切物質(zhì)的分子不停地做著 的運動，運動著的分子具有 ，0℃的冰塊也不例外。由于水分子的晶體排列形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，分子之間有相互作用力，因而水分子之間還具有勢能。而內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子熱運動的 和勢能的 。所以0℃的冰也具有內(nèi)能。 二、影響內(nèi)能大小的因素 1．內(nèi)能和物體質(zhì)量的關(guān)系： 物體的質(zhì)量越大，物體內(nèi)部分子的個數(shù)就越多，所以物體內(nèi)能也就越 例如：溫度相同的一大桶水比一小杯水內(nèi)能 。 2.內(nèi)能和溫度的關(guān)系： 物體分子的無

15、規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關(guān)，溫度越高，物體內(nèi)分子運動速度越大，分子動能就越 ，物體內(nèi)能也就越 。例如：同一物體溫度越高，內(nèi)能越 。 3.內(nèi)能和物體狀態(tài)的關(guān)系： 物體的狀態(tài)不同時，分子間的距離不同，分子間的作用力大小也就不同，從而會改變分子的勢能大小，所以內(nèi)能也不同。例如：冰熔化過程中，溫度雖然不變（即分子的動能不變），內(nèi)能卻在增加。 練習2.在圖中，（a）杯中水量較少、（b）（c）（d）的水量相同．比較各杯中水的內(nèi)能的大?。? ①______________杯中水的內(nèi)能最大，因為 ②_____________

16、_兩杯中水的內(nèi)能不好比較，因為 練習3.有關(guān)內(nèi)能大小的說法正確的是（ ） A. 0℃的冰全部熔化成0℃的水，內(nèi)能增大 B. 0℃的冰內(nèi)能為 C. 的水的內(nèi)能比水的內(nèi)能小 D. 高溫物體一定比低溫物體內(nèi)能大 三、內(nèi)能和機械能的區(qū)別 機械能與整個物體的運動情況有關(guān)，如物體質(zhì)量、高度、速度，是宏觀物體機械運動有關(guān)的能量；而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān)，如：物體溫度、質(zhì)量、狀態(tài)等，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)。 練習5. 以下說法正確的是（ ） A. 物體分子總是在做無規(guī)則運動，所以分子具有動能 B. 當物體被舉高時，其分子勢能隨之增加 C.

17、當物體運動速度增大時，其分子動能隨之增加 D. 0℃以下時，物體分子既不具有動能也不具有勢能 練習6. 下面有關(guān)內(nèi)能和機械能說法正確的是（ ） A. 物體具有內(nèi)能時，就一定具有機械能 B. 物體具有機械能時，同時也具有內(nèi)能 C. 物體不具有機械能時，但它具有內(nèi)能 D. 以上說法都正確 四、改變內(nèi)能的兩種方式 （閱讀課本P8—P9頁全部內(nèi)容，并回答下面所提出的問題） 思考1: 將一根粗鐵絲放到火爐上烤，鐵絲吸收__ ______,溫度_______,內(nèi)能__________.將一杯熱水放入涼水中，熱水溫度 ， 內(nèi)能 ；涼水溫度

18、 ，內(nèi)能 。 分析得出： 能夠改變物體的內(nèi)能。 思考2： 觀察課本P9兩個演示實驗，回答問題：如圖甲所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察到的現(xiàn)象是 這是 。 如圖乙所示，瓶內(nèi)裝有少量的水，水的上方有水蒸氣，塞緊瓶塞，用打氣筒向瓶內(nèi)打氣，當塞子從瓶口跳起時：觀察到瓶口附近有 出現(xiàn)，這是因為瓶內(nèi)空氣推動活塞做功時 能轉(zhuǎn)化為 能，溫度 ，水蒸氣 成小水滴。分析得出： 能夠改變

19、物體的內(nèi)能。 小結(jié)： ⑴ 改變物體內(nèi)能的方式有兩種： 和 ，且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。 ⑵ 在熱傳遞過程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 ；低溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 。 ⑶ 對物體做功，內(nèi)能 ，溫度 ， 能轉(zhuǎn)化為 能；物體對外做功，內(nèi)能 ，溫度 ， 能轉(zhuǎn)化為 能。 練習7。在下面的四幅圖畫中通過做功來改變物體內(nèi)能的是（ ） A．陽光照射企鵝變暖

20、 B.用爐子燒水水溫升高 C．鉆木取火 D.鐵鍋熱得燙手 練習8. 在寒冷的冬天為使自己的身體暖和一些，請你用不同的物理知識，寫出兩種能夠使身體暖和的方法并簡要說明理由。 方法一： ； 理由： . 方法二： ； 理由： . 五、內(nèi)能與熱量的區(qū)別 內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和勢能的

21、總和，是一個狀態(tài)量，常說“具有內(nèi)能”；熱量是在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少，是一個過程量，常說“吸收熱量”或“放出熱量”，不能說“物體具有或含有熱量”。 練習9.關(guān)于溫度、熱傳遞和熱量的說法正確的是( ) A．溫度高的物體具有的熱量多 B．熱量總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體 C．度的的物體含有的熱量少 D．熱量總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體 學生反思： 通過這堂課的學習，你收獲了哪些知識？還有哪些不明白的知識？ 當堂檢測 1．熱水和冷水混合時，______水放出熱量，一直到熱水與冷水的 ________相同時為止。 2．物體的溫度升高，表明物體的內(nèi)能

22、_________,物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運動的速度__________(填“變”“增大”或“減小”) 3．物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和___________的總和,叫做物體的______能 4．“八月桂花遍地開”時很遠就能聞到桂花的芳香,這是一種______現(xiàn)象，說明____________ 5．改變物體內(nèi)能的兩種方式是__________和_________。但其實質(zhì)不同，__________是物體之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，而___________是實現(xiàn)內(nèi)能與其他形式的能的轉(zhuǎn)變。 6．火柴可以擦燃，也可以放在火上點燃，前者是用___________的方法使火柴燃燒，后者是用______

23、_____的方法使它燃燒。 7．蕭敏同學用電飯煲做飯，片刻后聽到“噗－噗－噗”的響聲，走近一看，發(fā)現(xiàn)水蒸氣沖動了鍋內(nèi)能轉(zhuǎn)化為鍋蓋的_____________。 8．關(guān)于能量轉(zhuǎn)化說法正確的是 ( ) 　A.砂輪磨刀有內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動能 B.隕石進入大氣層成為流星時內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能 C.壺中水沸騰時壺蓋跳動是水的動能轉(zhuǎn)化為壺的動能 D.給自行車打氣氣筒發(fā)熱機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 9．關(guān)于物體內(nèi)能的改變，下列正確的是 ( ) 　 A.物體對外做功物體內(nèi)能減少 B.物體吸收熱量物體內(nèi)能一定減小 　 C.對物體做功時，物體內(nèi)能一定減少 D.物體放熱時，物體內(nèi)能一

24、定增加 10．在下列現(xiàn)象中，通過做機械功來改變物體內(nèi)能的是 ( ) A.利用電爐把水燒開 B.冬天里兩手互相摩擦使手暖和 C.冬天天氣寒冷時要生火取暖 D.用電焊機焊接金屬使金屬熔化 11．下面現(xiàn)象中，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的現(xiàn)象是( ) A、兩決塊相互摩擦，冰塊熔化 B、水蒸汽推動活塞做功 C、壓縮氣體，溫度升高 D、用太陽灶燒水 板書設(shè)計 第二節(jié) 內(nèi)能 一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和． 1．內(nèi)能不同于機械能 2．一切(運動、靜止、高溫

25、、低溫)物體都有內(nèi)能 3．內(nèi)能與溫度的關(guān)系 二、改變物體內(nèi)能的方法： 1．熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少 2．做功 課后分析： 第三節(jié)、比熱容 教材分析 比熱容是初中物理中一個非常重要的物理量，也是一個比較難理解的物理量．教材首先從日常生活常識出發(fā)，說明物質(zhì)在溫度變化時，吸收（或釋放）的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱容概念的引出作好鋪墊．然后安排演示實驗，引導學生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱容的概念，并進一步由比熱容的定義說明其單位．列出一些常見物質(zhì)的比熱容表，并聯(lián)系實際討論一些日?，F(xiàn)象。最后討論如何根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算。 教學目標 1、知識

26、與技能 （1）了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性 （2）知道水的比熱容較大，知道這一特點在生活中的一些應用。 （3）嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。 （4）能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算． 2、過程與方法 通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦想辦法解決問題的能力 教學重點：比熱容的概念和熱量的計算． 教學難點：理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象 教具：多媒體、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、熱得快、沙子、水、煤油、天平、溫度計、秒表、細線、燒杯等 教學方法：探究式法、反饋法、綜合法、分析法、歸納法、比較

27、法 導學過程 一、預習指導 活動一：思考問題,把你的想法寫在下面空白處： 1.在水的質(zhì)量一定時，水升高的溫度越大，水吸收的熱量越___。在水升高的溫度一定時，水的質(zhì)量越大，水吸收的熱量越_____；結(jié)論:水吸收熱量的多少跟 、 有關(guān)，對于同一種物質(zhì)， 越大， 越多，則它吸收的熱量越________. 二、新課導入： 2.對于不同的物質(zhì),例如一種是水,一種是食用油,如果它們的質(zhì)量相同,升高的溫度的度數(shù)也相同,那么它們吸收的熱量是否相同? ____，你認為下列哪個猜想正確( )A.水吸收的熱量多 B.食用油吸收的熱量多 C.水和食用

28、油吸收的熱量一樣多 三、導學 活動二：.探究實驗：比較不同物質(zhì)的吸熱能力（11頁實驗） 3.怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱能力？ （1）猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸熱能力強. （2）需要的器材:_____________________________ （3）要得到質(zhì)量相等的水和食用油可以用________（填儀器名稱）來獲取。 （4）怎樣確定水和食用油是否吸收了相同的熱量？ （5）實驗及分析論證實驗數(shù)據(jù) 結(jié)論:1. 質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，,吸收相同的熱量，升高的溫度 _______， 2.質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，溫度升高的度數(shù)相同時,吸收

29、的熱量 ,也就是說不同物質(zhì)的吸熱能力是____ 的. (填“相同”或“不同”) 活動三、請閱讀課本P12內(nèi)容，回答下面的問題： 4.為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別,物理學里引入了__________這個物理量. 5.比熱容的定義：__________的某種物質(zhì),溫度升高時所吸收的熱量與它的 乘積之比叫做這種物質(zhì)的__________。用符號_____ 6.比熱容的單位是______________,符號是_______ 7.水的比熱容是 ，它的物理意是 8.根據(jù)P12頁比熱容表得出三條信息 (1)______________________

30、_____, (2)_____________________________ (3)____________________________. 9.水的比熱容大應用舉例： (1)___________________________, (2)_____________________________ (3)____________________________. 活動四：試寫出算式計算下列物質(zhì)吸收的熱量. 已知質(zhì)量為1kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是4.2×103J,那么: 10.質(zhì)量是5kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是________________________

31、______________。 11.質(zhì)量為1kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是______________________________________。 12.質(zhì)量為5kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是______________________________________。 13.小結(jié)：如果用Q吸代表物體吸收的熱量,c代表物質(zhì)的比熱容,m代表物體的質(zhì)量,t0和t分別是加熱前后物體的溫度,通過以上計算,可以總結(jié)出一個計算熱量的公式:Q吸=_______________ 如果要計算物體降溫時放出的熱量,那么公式又應是Q放=________________. 四、課上練

32、習： 1.在“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”實驗中，采用相同的酒精燈加熱的目的是_________________________，判斷兩種液體是否吸收了相同的熱量的方法是比較_______________。實驗結(jié)果：加熱相同時間，水和食用油相比，________升溫快， 2.比熱容是指單位質(zhì)量的物質(zhì)___________________吸收的熱量。 3．比熱容是物質(zhì)的______之一，它的國際單位是______。 4. 水的比熱容為______________，其物理意義:_______________, 一桶水倒掉一半剩下水的比熱容是_____________________. 5.

33、 人們常用水給汽車發(fā)動機降溫，這是因為水的 　　 較大；在這個過程中是通過　　　　　的方式使水的溫度升高，內(nèi)能增大。 6.城市中修建人工湖，不但可以美化生活環(huán)境，而且能有效調(diào)節(jié)其周圍環(huán)境的氣溫．這是由于水的 大，．在同樣受熱或冷卻時，溫度變化 ______(選填“大”或“小”)的緣故， 7.關(guān)于比熱容，下列說法中是正確的是（ ） A、一塊鐵的比熱容比一個鐵釘?shù)谋葻崛荽? B、50℃的水的比熱容比100℃水的比熱容小 C、把一桶水由地球移到月球上去比熱容會改變 D、物質(zhì)的比熱容跟質(zhì)量和溫度無關(guān) 8.水的比熱較大，人們往往利用它的這一特

34、性為生活、生產(chǎn)服務，下列事例中與它的這一特性無關(guān)的是（ ） A．讓流動的熱水流過散熱器取暖 B．汽車發(fā)動機用循環(huán)水冷卻 C．冬季，晚上向稻田里放水，以防凍壞秧苗 D．在較大的河流上建水電站，用水發(fā)電 9.吸收相等的熱量后，質(zhì)量相等的下列物質(zhì)中溫度升高最多的是( ) A．蓖麻油 　B．酒精 　C．干泥土　 D．煤油 10.為什么我國沿海地區(qū)的氣溫變化不像內(nèi)陸的氣溫變化那樣顯著？ 11.某太陽能熱水器中裝有質(zhì)量為50kg的水，在陽光的照射下，該熱水器中水的溫度從25℃升高到45℃。求這些水吸收的熱量。[水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃)] 12.

35、質(zhì)量100kg的地熱水，溫度從80℃降低到20℃，放出的熱量是多少?(C水=4.2×103J／(kg·℃)。 13.質(zhì)量為500克的鋁塊溫度升高了40oC，求鋁塊吸收的熱量Q吸 (C鋁= 0.9 ×l03焦／（千克·℃）) 五、學生反思： 通過這堂課的學習，你收獲了哪些知識？還有哪些不明白的知識？ 課后作業(yè) 1.一塊冰的比熱容為 ，其物理意義是 從中間一分為二后，其比熱容為 。 2.一個塑料瓶裝有500ml水，則所裝水的質(zhì)量為 _____g，把它放置在太陽底下1小時后，水溫由10℃升至

36、30℃，水吸收的熱量為_____J. 3.汽車發(fā)動機常用水來做冷卻劑，這是因為水的比熱容較 ；若發(fā)動機的水箱中貯有10kg水，當水溫升高10℃時，水吸收的熱量是 J[水的比熱容為4.2×103/(kg?℃) 4.夏天在海邊玩耍，感覺沙子燙腳而海水卻是涼的，這是因為沙子的比熱容比海水的 （填“大”或“小”），在受到同樣的太陽光照射時， 的溫度升高得更多。 5.關(guān)于比熱容，下列說法中正確的是（ ） A.物體的比熱容跟物體吸收和放出的熱量有關(guān) B.物體的比熱容與物體的溫度有關(guān) C.物體的比熱容與跟物體的質(zhì)量有關(guān) D.

37、物體的比熱容是物體的一種屬性，與溫度.質(zhì)量都沒有關(guān)系 6.根據(jù)表中幾種物質(zhì)的比熱容，判斷下列說法中不正確的是（ ） A.制作體溫計常用水銀做介質(zhì)，原因之一是水銀的比熱容小 B.北方樓房中的暖氣用水做介質(zhì)，利用了水的比熱容大的特性 C.由于水比沙石的比熱容大，所以內(nèi)陸地區(qū)的晝夜溫差比沿海地區(qū)大 D.由于水比冰的比熱容大，所以冷卻食品時0oC的水比0oC的冰效果好 7..如圖12乙，在探究“不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗中： (1)、在兩個相同的燒杯中加人初溫相同、?????? 相同的水和煤油（ρ水＞ρ煤油）。選用相同電加熱器的目的是：使水和煤油在相同時間內(nèi)??????

38、???????????? 。(2)、水和煤油溫度隨時間變化的圖象如圖12乙所示。① 根據(jù)圖乙可判斷出a物質(zhì)是?????????? 。② 根據(jù)圖乙可判出????????????????? 吸熱能力強。(3）本實驗采用的物理研究方法是??????????????? 法。 8.核能的利用給人們帶來很多好處，但發(fā)生事故后也會給人們帶來多種危害。日本福島核事故就給日本和周邊國家的人民造成影響。請你從物理學的角度簡單說明在搶險過程中用水降溫的原因。并指出發(fā)生核事故后的一種危害。 9.質(zhì)量為５kg的某種金屬塊，溫度從20OC升高到50OC時吸收了1.95×104J熱量，這種金屬塊的比熱容是多少？它可能是哪種金屬？ 板書設(shè)計 三 比熱容 1.定義：一定質(zhì)量的物質(zhì)，溫度升高時所吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。 2.符號：C 3.單位：J/(kg. ℃) 4.意義：描述1千克物質(zhì)升高1℃吸收熱的多少。描述物質(zhì)的一種吸熱能力，是物質(zhì)的一種特性。 因為1kg某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等，因此比熱容也可描述物質(zhì)的放熱能力 5.熱量的計算 課后分析