《北京市第一五四中學七年級語文下冊 25 短文兩篇（無答案）導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市第一五四中學七年級語文下冊 25 短文兩篇（無答案）導學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、短文兩篇 一、學習目標：1、背誦全文，積累文言詞匯。2、了解神話故事的含義及夸父形象。二、學習重點：反復誦讀課文，在了解神話、品讀神話內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解其主旨，激活學生的想象和創(chuàng)新思維。三、學習難點：體會并理解古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學生探索精神。四、學習過程：（一）、交流感知：1、文學常識：夸父逐日選自 ：書名。18篇，作者不詳，其中14篇是戰(zhàn)國時期的作品，海內(nèi)經(jīng)4篇則為西漢初年作品。共工怒觸不周山選自 ，又名淮南鴻烈，是 （朝代）淮南王 及其門客集體撰寫的一部著作。神話：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所以，神

2、話作品通常具有超現(xiàn)實想象、夸張的浪漫主義特點。2、加點字注音：昔者 顓頊 水潦（二）、研讀共品：夸父逐日一讀：讀懂大意：夸父與日逐走（ ），入日（ ）；渴，欲（ ）得飲，飲于河（ ）、渭；河渭不足，北飲大澤（ ）。未 至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林（ ）。二讀： 讀出感情：1、夸父逐日的神話故事反映了遠古先民怎樣的愿望？2、我們該用怎樣的感情和語氣來誦讀這則神話呢？3、如何理解“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾的？三讀： 讀出形象：古人創(chuàng)作夸父逐日的神話，塑造了一個怎樣的夸父形象？共工怒觸不周山一讀：讀懂大意：昔（ ）者共工與爭為帝，怒而觸（ ）不周之山，天柱折，地維絕（ ）。天傾西北，故（ ）日月星辰移焉（ ）；地不滿東南。故水潦（ ）塵埃歸焉。（三）、互助釋疑：（四）、鞏固拓展：夸 父 余光中為什么要苦苦去挽救黃昏呢？ 那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河， 那只是落日的倒影。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！我眼中的夸父： （五）、總結(jié)提高：像夸父一樣 ，像共工一樣