《北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書屋（第3課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書屋（第3課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、從百草園到三味書屋 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特征，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。2、通過(guò)分析“我”在百草園的生活，體會(huì)童真、童趣，理解親近自然的樂(lè)趣。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特征，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特征，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）、交流感知（預(yù)習(xí)提綱）：仿照第2段，描繪校園一角。用到“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”的句型，要準(zhǔn)確抓住事物特征，注意寫作順序，盡量應(yīng)用修辭方法。（二）研讀共品：1、賞析第三至六段：第3段的作用是什么？簡(jiǎn)要復(fù)述3-6段的內(nèi)容。美女蛇的故事與這部分的中心“百草園是我的樂(lè)園”有何關(guān)系？2、

2、賞析第七至八段：概括這兩段的主要內(nèi)容。這兩段從哪些方面寫捕鳥(niǎo)？請(qǐng)找出這兩段中運(yùn)用的準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的表達(dá)效果。根據(jù)課文內(nèi)容表演一下捕鳥(niǎo)的過(guò)程。3、賞析第九段：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話運(yùn)用什么修辭手法？表達(dá)了作者什么心理？百草園只有一些野草，卻為什么讓“我”如此留戀？（三）、互助釋疑：師友再讀課文，互相質(zhì)疑，全班討論。（四）、鞏固拓展：閱讀下面文字，回答后面問(wèn)題。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好

3、來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒 起一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去。1.上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的作用。2.第一段詳寫了冬天在百草園的活動(dòng)捕鳥(niǎo)，作者分別從哪些方面寫了捕鳥(niǎo)的情況？寫這些有什么作用？3.第一段的中心是冬天雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，卻先寫百草園冬天的無(wú)味，這是什么寫法？4.第二段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥(niǎo)方法，收獲卻不同，仔細(xì)品味詞句，說(shuō)說(shuō)魯迅先生為什么會(huì)在三十年后還記得“得失的緣由”？（五）、總結(jié)提高：