《北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書屋(第3課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書屋(第3課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、從百草園到三味書屋 一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特征,準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。2、通過(guò)分析“我”在百草園的生活,體會(huì)童真、童趣,理解親近自然的樂(lè)趣。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特征,準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特征,準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫事物的方法。四、學(xué)習(xí)過(guò)程:(一)、交流感知(預(yù)習(xí)提綱):仿照第2段,描繪校園一角。用到“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”的句型,要準(zhǔn)確抓住事物特征,注意寫作順序,盡量應(yīng)用修辭方法。(二)研讀共品:1、賞析第三至六段:第3段的作用是什么?簡(jiǎn)要復(fù)述3-6段的內(nèi)容。美女蛇的故事與這部分的中心“百草園是我的樂(lè)園”有何關(guān)系?2、
2、賞析第七至八段:概括這兩段的主要內(nèi)容。這兩段從哪些方面寫捕鳥(niǎo)?請(qǐng)找出這兩段中運(yùn)用的準(zhǔn)確的詞語(yǔ),體會(huì)它們的表達(dá)效果。根據(jù)課文內(nèi)容表演一下捕鳥(niǎo)的過(guò)程。3、賞析第九段:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?百草園只有一些野草,卻為什么讓“我”如此留戀?(三)、互助釋疑:師友再讀課文,互相質(zhì)疑,全班討論。(四)、鞏固拓展:閱讀下面文字,回答后面問(wèn)題。冬天的百草園比較的無(wú)味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好
3、來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一支短棒 起一面大的竹篩來(lái),下面 些秕谷,棒上 一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一 ,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”,性子很躁,養(yǎng)不過(guò)夜的。這是閏土的父親所傳授的方法,我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了,拉了繩,跑去一看,卻什么都沒(méi)有,費(fèi)了半天力,捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只,裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由,他只靜靜地笑道:你太性急,來(lái)不及等它走到中間去。1.上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,并說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的作用。2.第一段詳寫了冬天在百草園的活動(dòng)捕鳥(niǎo),作者分別從哪些方面寫了捕鳥(niǎo)的情況?寫這些有什么作用?3.第一段的中心是冬天雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣,卻先寫百草園冬天的無(wú)味,這是什么寫法?4.第二段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥(niǎo)方法,收獲卻不同,仔細(xì)品味詞句,說(shuō)說(shuō)魯迅先生為什么會(huì)在三十年后還記得“得失的緣由”?(五)、總結(jié)提高: