《四川省敘永縣永寧中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省敘永縣永寧中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.這封書信主要寫了什么內(nèi)容？怎樣寫的？ 2.作者為什么這樣寫？ 3.形成圓明園的悲劇命運(yùn)有哪些原因？ 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 1.這封書信主要寫了什么內(nèi)容？怎樣寫的？ 2.作者為什么這樣寫？ 難點(diǎn)： 1.作者怎樣寫的？ 2.形成圓明園的悲劇命運(yùn)有哪些原因？ 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 1.自讀課文，了解文章內(nèi)容，并利用工具書給生字注音、注釋。 2.通過教輔資料或網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料：（也可將學(xué)生進(jìn)行分組，收集資料） A.雨果生平及其主要作品的內(nèi)容； B.圓明園的建設(shè)歷程、被毀經(jīng)過、歷史地位及價(jià)值，圓明園文物流失情況；

2、C.英法聯(lián)軍入侵北京和火燒圓明園的過程。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 1.根據(jù)拼音寫漢字，根據(jù)漢字寫拼音： 贊Yù（ ） 箱篋（ ） zāng（ ）物 眼花liáo（ ）亂 2.雨果， （國(guó)別）作家，代表作品有《 》《 》《 》等。 【知識(shí)勾連】 本單元都是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，1、2課側(cè)重表現(xiàn)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，3、4、5課側(cè)重表現(xiàn)對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。本文作者雨果飽含深厚的人道主義精神，憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，表達(dá)了對(duì)被侵略、被掠奪者的巨大同情。 【教學(xué)建議】 一、教學(xué)預(yù)設(shè) 1.學(xué)情預(yù)設(shè)： 學(xué)生

3、對(duì)課文內(nèi)容反映的這段歷史有所了解，但了解不多，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解圓明園，了解英法聯(lián)軍入侵北京和圓明園的史實(shí)，有必要利用多媒體輔助教學(xué)，以突破時(shí)空的局限，視覺上給學(xué)生形成沖擊，認(rèn)識(shí)上也將更全面。 2.建議課時(shí)：1課時(shí) 3.教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的個(gè)人所長(zhǎng) （1）聯(lián)系歷史史實(shí)； （2）利用圖文資料輔助教學(xué)。 二、課堂流程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入 圓明園號(hào)稱“萬(wàn)園之園”，現(xiàn)在早已成為廢墟，這是我們中國(guó)人民心中永遠(yuǎn)的傷痛，也是世界文化遺產(chǎn)的一個(gè)難以估量的巨大損失。英法聯(lián)軍是致使其毀滅的罪魁禍?zhǔn)?，今天我們一起學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》，在體會(huì)雨果先生情感的同時(shí)，進(jìn)一步探究圓明園悲

4、劇的原因。 環(huán)節(jié)二：課堂探究 1.這封書信主要寫了什么內(nèi)容？怎樣寫的？ 突破方式： A.學(xué)生朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容； B.教師點(diǎn)撥，互動(dòng)交流； C.“怎樣寫的？”探究寫作方法。教師可在第一問基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)：作者用哪些方式贊美圓明園？又用哪些方式譴責(zé)侵略者？從而引導(dǎo)學(xué)生抓對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)、描寫的語(yǔ)句進(jìn)行品味，體會(huì)直接抒情和間接抒情；抓反語(yǔ)和直接譴責(zé)的語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)侵略者的譴責(zé)、諷刺。 2.作者為什么這樣寫？ 突破方式： A.對(duì)比巴特勒上尉對(duì)雨果的期望和雨果這封書信的情感； B.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨果的正義感和胸襟。 3.形成圓明園的悲劇命運(yùn)有哪些原因？ 突破方式： A.立足

5、文本，學(xué)生獨(dú)立思考，各抒己見； B.教師補(bǔ)充資料，避免學(xué)生認(rèn)識(shí)片面（資料見素材鏈接4）； C.全班交流發(fā)言。 環(huán)節(jié)三：目標(biāo)檢測(cè) 1.下面加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（ ） A.呵護(hù)（hē） 殺戮（lù） 納粹（cuì） 顫（chàn）巍巍 B.瞥（piē）見 給（jǐ）予 琺瑯（fǎ） 赤裸裸（luǒ） C.閃爍（shuò） 肅穆（mù） 鞠躬（jū） 眼花繚（liáo）亂 D.箱篋（qiè） 憧憬（chōng） 瓦礫（lì） 片紙只字（zhī）

6、2.下面詞語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ） A.恍惚 荒謬 地窯 不可名狀 B.臟物 琉璃 晨曦 蕩然無(wú)存 C.匍匐 鞠躬 拂曉 豐功偉跡 D.制裁 賠償 懇切 永垂不朽 3.在文中分別選取一個(gè)贊美圓明園的語(yǔ)句和諷刺侵略者的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。 環(huán)節(jié)四：拓展延伸 建議一：（適合全體學(xué)生） 以給雨果寫一封信的形式，談?wù)勀阕x了本文后的感想。 建議二：（適合中上水平） 《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》賞析（800字以上））。 三、學(xué)習(xí)反思 語(yǔ)文教師首先應(yīng)該是課程的忠實(shí)執(zhí)行者，圍繞著教學(xué)目的，開展教學(xué)工作；但語(yǔ)文教師僅僅作為課程的忠實(shí)執(zhí)行者是不行的，教學(xué)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)具備獨(dú)立思考的人，所以語(yǔ)文教師更應(yīng)該是課程的開發(fā)者和構(gòu)建者。在開發(fā)者的眼里教材只是師生間相互交流的媒介，要注重現(xiàn)實(shí)文本的課程資源，更要注重開發(fā)潛在文本的課程資源，在此基礎(chǔ)上從新構(gòu)建而生成新的課程資源，也就是要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和使用生成新的課程資源。因此教學(xué)本文時(shí)，除了立足文本之外，教師通過提前讓學(xué)生查閱資料，教師補(bǔ)充資料等方式豐富了課程資料，健全了學(xué)生認(rèn)識(shí)。