《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)語文下冊 19 魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)語文下冊 19 魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、19.魚我所欲也 序號(hào)學(xué)科課型年級(jí)班級(jí)教學(xué)時(shí)間學(xué)生姓名語文新授課九第一課時(shí)課題：19.魚我所欲也第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累文言詞語，。2.準(zhǔn)確、明白地翻譯文句?！炬溄硬牧稀棵献樱s前372前289）名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，政治上主張“法先王”。在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。其言論和行動(dòng)的記載，保留在孟子一書中。此書不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我國古

2、代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴(yán)密；既滔滔雄辯，又從容不迫；尤長于譬喻，用形象化的事物與語言，說明復(fù)雜的道理。對(duì)后世散文家韓愈、柳宗元、蘇軾等影響很大?！咀詫W(xué)檢測】1. 初讀課文，給加點(diǎn)字注音。茍得（ ） 辟（ ） 一簞食（ ） 一豆羹（ ）蹴爾（ ） 不屑（ ） 鄉(xiāng)為身死（ ）2.再讀課文，解釋下列文言詞語。得（ ） 茍（ ） 惡（ ） 故（ ） 由是( )獨(dú)( ) 呼爾( ) 萬鐘( ) 奉( ) 本心( )3. 指出通假字并解釋辟（ ） 辯（ ） 得（ ） 歟（ ） 向（ ）4. 翻譯下列句子。由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴

3、爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。此之謂失其本心。【整體感悟】1. 理清課文結(jié)構(gòu)。文章第一段分為 三 層。寫出大意并理清論證思路。2提問：文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？本文中心論點(diǎn)的句子是？【合作探究】1.提問：作者列舉了兩種不同的人生觀，各贊揚(yáng)斥責(zé) 了什么樣的人？2.作者使用了哪些不同的論證方法，并思考本文的寫作意圖？談給你的啟示?！就卣寡由臁?.提問：課文中運(yùn)用了許多兩兩相對(duì)的句子，它們的句式相同，意思相近或相反，試找出兩個(gè)這樣的句子，說說這樣寫的好處。1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。/ 死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也?！井?dāng)堂檢測

4、】（一）、解釋下列加點(diǎn)詞在文中的含義。蹴爾而與之，乞人不屑也。 萬鐘于我何加焉! 賢者能勿喪耳 此之謂失其本心故患有所不辟也 鄉(xiāng)為身死而不受 是亦不可以已乎 所欲有甚于生者，故不為茍得也。舍魚而取熊掌 死亦我所惡 所欲有甚于生者 二者不可得兼所識(shí)窮乏者得我歟 是故所欲有甚于生者 萬鐘則不辯禮義而受之 妾之奉（二）、用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。序號(hào)學(xué)科課型年級(jí)班級(jí)教學(xué)時(shí)間學(xué)生姓名語文新授課九第二課時(shí)課題：19.魚我所欲也第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文比喻恰當(dāng)、對(duì)比鮮明

5、、說理透辟的論證方法。2.認(rèn)識(shí)孟子“舍生取義”思想的進(jìn)步性及其現(xiàn)實(shí)意義?！咀詫W(xué)檢測】1.初讀課文，思考：作者列舉了兩種不同的人生觀，各贊揚(yáng)斥責(zé) 了什么樣的人？2. 作者使用了哪些不同的論證方法，并思考本文的寫作意圖？談給你的啟示。3. 第3段運(yùn)用了什么句式，有什么好處？4. 本文的中心論點(diǎn)是怎樣提出來的？這樣提出有什么好處？5. 在論述中心論點(diǎn)時(shí)，本文采用了哪些論證方法？【整體感悟】1. 賞析孟子散文的語言特色這篇文章主要運(yùn)用了哪些修辭方法?2. 如何評(píng)價(jià)魚我所欲也一文的思想內(nèi)容?【合作探究】1. 論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的?【拓展延伸】讀完本文，你想到了哪句與本文觀點(diǎn)一致的詩

6、句？并寫出詩的題目與作者。讀完本文，你想到了我國歷史上哪個(gè)舍生取義的英雄人物，并用簡潔的話改進(jìn)其事跡。我選第 題，我的聯(lián)想：【當(dāng)堂檢測】1. 下列各組加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)是 （ ）A. 由是則生而有不用也 婦拍而嗚之 B. 此之謂失其本心 其真不知馬也C. 所識(shí)窮乏者得我與 至于負(fù)者歌于途 D. 萬鐘則不辯禮義而受之 此則岳陽樓之大觀也2.選出句中沒有通假字的一項(xiàng) ( )A.所識(shí)窮乏者得我與? B.故患有所不辟也。 C.呼爾而與之，行道之人弗受。 D.鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之3.下列“而”字用法不同類的一項(xiàng)是 ( )A.舍魚而取熊掌也 B.由是則可以辟患而有不為也 C.鄉(xiāng)為身死而

7、不受 D.呼爾而與之4 下列句子的朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是 （ ）如使人之所欲 / 莫甚于生 由是 / 則生而有不用也 此之謂 / 失其本心 今為所識(shí)窮乏者得 / 我而為之5.下列各組中加點(diǎn)的詞的意義完全相同的一項(xiàng)是 （ ） 舍魚而取熊掌者也 屋舍儼然 是故所欲有甚于生者 同舍生皆被綺繡 是亦不可以已乎 然胡不已乎 萬鐘于我何加焉 莊子與惠子游于濠梁之上6.下面對(duì)文段的理解不正確的一項(xiàng)是 （ ）A文段開頭以魚和熊掌比喻生和義，以“舍魚而取熊掌”比喻“舍生而取義”，引出中心論點(diǎn)，自然貼切。B孟子認(rèn)為，義重于生，當(dāng)義和生不能同時(shí)兼得時(shí)，應(yīng)該舍生取義。C宋民族英雄文天祥說的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”與文段的主旨在本質(zhì)上是一致的，他抗元兵敗被俘，寧死不屈，也正是這種精神的寫照。D在孟子看來，不僅賢人，就是每一個(gè)普通人，都有舍生取義之心，在生死考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，都會(huì)做出合乎義的選擇。