《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)語文下冊 19 魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校九年級(jí)語文下冊 19 魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、19.魚我所欲也 序號(hào)學(xué)科課型年級(jí)班級(jí)教學(xué)時(shí)間學(xué)生姓名語文新授課九第一課時(shí)課題:19.魚我所欲也第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累文言詞語,。2.準(zhǔn)確、明白地翻譯文句?!炬溄硬牧稀棵献樱s前372前289)名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人,戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位僅次于孔子,后世常以“孔孟”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期,政治上主張“法先王”。在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上,提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說,主張行“仁政”以統(tǒng)一天下,曾游說梁、齊等諸侯國君,均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。其言論和行動(dòng)的記載,保留在孟子一書中。此書不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作,也是我國古
2、代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛,感情洋溢,邏輯嚴(yán)密;既滔滔雄辯,又從容不迫;尤長于譬喻,用形象化的事物與語言,說明復(fù)雜的道理。對(duì)后世散文家韓愈、柳宗元、蘇軾等影響很大?!咀詫W(xué)檢測】1. 初讀課文,給加點(diǎn)字注音。茍得( ) 辟( ) 一簞食( ) 一豆羹( )蹴爾( ) 不屑( ) 鄉(xiāng)為身死( )2.再讀課文,解釋下列文言詞語。得( ) 茍( ) 惡( ) 故( ) 由是( )獨(dú)( ) 呼爾( ) 萬鐘( ) 奉( ) 本心( )3. 指出通假字并解釋辟( ) 辯( ) 得( ) 歟( ) 向( )4. 翻譯下列句子。由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴
3、爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉。此之謂失其本心。【整體感悟】1. 理清課文結(jié)構(gòu)。文章第一段分為 三 層。寫出大意并理清論證思路。2提問:文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用?本文中心論點(diǎn)的句子是?【合作探究】1.提問:作者列舉了兩種不同的人生觀,各贊揚(yáng)斥責(zé) 了什么樣的人?2.作者使用了哪些不同的論證方法,并思考本文的寫作意圖?談給你的啟示?!就卣寡由臁?.提問:課文中運(yùn)用了許多兩兩相對(duì)的句子,它們的句式相同,意思相近或相反,試找出兩個(gè)這樣的句子,說說這樣寫的好處。1)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。/ 死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也?!井?dāng)堂檢測
4、】(一)、解釋下列加點(diǎn)詞在文中的含義。蹴爾而與之,乞人不屑也。 萬鐘于我何加焉! 賢者能勿喪耳 此之謂失其本心故患有所不辟也 鄉(xiāng)為身死而不受 是亦不可以已乎 所欲有甚于生者,故不為茍得也。舍魚而取熊掌 死亦我所惡 所欲有甚于生者 二者不可得兼所識(shí)窮乏者得我歟 是故所欲有甚于生者 萬鐘則不辯禮義而受之 妾之奉(二)、用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。 生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。序號(hào)學(xué)科課型年級(jí)班級(jí)教學(xué)時(shí)間學(xué)生姓名語文新授課九第二課時(shí)課題:19.魚我所欲也第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本文比喻恰當(dāng)、對(duì)比鮮明
5、、說理透辟的論證方法。2.認(rèn)識(shí)孟子“舍生取義”思想的進(jìn)步性及其現(xiàn)實(shí)意義?!咀詫W(xué)檢測】1.初讀課文,思考:作者列舉了兩種不同的人生觀,各贊揚(yáng)斥責(zé) 了什么樣的人?2. 作者使用了哪些不同的論證方法,并思考本文的寫作意圖?談給你的啟示。3. 第3段運(yùn)用了什么句式,有什么好處?4. 本文的中心論點(diǎn)是怎樣提出來的?這樣提出有什么好處?5. 在論述中心論點(diǎn)時(shí),本文采用了哪些論證方法?【整體感悟】1. 賞析孟子散文的語言特色這篇文章主要運(yùn)用了哪些修辭方法?2. 如何評(píng)價(jià)魚我所欲也一文的思想內(nèi)容?【合作探究】1. 論點(diǎn)提出以后,文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的?【拓展延伸】讀完本文,你想到了哪句與本文觀點(diǎn)一致的詩
6、句?并寫出詩的題目與作者。讀完本文,你想到了我國歷史上哪個(gè)舍生取義的英雄人物,并用簡潔的話改進(jìn)其事跡。我選第 題,我的聯(lián)想:【當(dāng)堂檢測】1. 下列各組加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)是 ( )A. 由是則生而有不用也 婦拍而嗚之 B. 此之謂失其本心 其真不知馬也C. 所識(shí)窮乏者得我與 至于負(fù)者歌于途 D. 萬鐘則不辯禮義而受之 此則岳陽樓之大觀也2.選出句中沒有通假字的一項(xiàng) ( )A.所識(shí)窮乏者得我與? B.故患有所不辟也。 C.呼爾而與之,行道之人弗受。 D.鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之3.下列“而”字用法不同類的一項(xiàng)是 ( )A.舍魚而取熊掌也 B.由是則可以辟患而有不為也 C.鄉(xiāng)為身死而
7、不受 D.呼爾而與之4 下列句子的朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是 ( )如使人之所欲 / 莫甚于生 由是 / 則生而有不用也 此之謂 / 失其本心 今為所識(shí)窮乏者得 / 我而為之5.下列各組中加點(diǎn)的詞的意義完全相同的一項(xiàng)是 ( ) 舍魚而取熊掌者也 屋舍儼然 是故所欲有甚于生者 同舍生皆被綺繡 是亦不可以已乎 然胡不已乎 萬鐘于我何加焉 莊子與惠子游于濠梁之上6.下面對(duì)文段的理解不正確的一項(xiàng)是 ( )A文段開頭以魚和熊掌比喻生和義,以“舍魚而取熊掌”比喻“舍生而取義”,引出中心論點(diǎn),自然貼切。B孟子認(rèn)為,義重于生,當(dāng)義和生不能同時(shí)兼得時(shí),應(yīng)該舍生取義。C宋民族英雄文天祥說的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”與文段的主旨在本質(zhì)上是一致的,他抗元兵敗被俘,寧死不屈,也正是這種精神的寫照。D在孟子看來,不僅賢人,就是每一個(gè)普通人,都有舍生取義之心,在生死考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)刻,都會(huì)做出合乎義的選擇。