《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 《9 古詩(shī)三首》 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 《9 古詩(shī)三首》 人教部編版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9 古詩(shī)三首 商河縣玉皇廟鎮(zhèn)楊莊鋪小學(xué) 王榮峰 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“降”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。（重點(diǎn)） 3.借助注釋?zhuān)Y(jié)合相關(guān)資料理解詩(shī)句的意思。培養(yǎng)對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面的能力，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情及哲理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。 2.培養(yǎng)對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面的能力，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情及哲理。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟古詩(shī)描繪的情景，理解其中所蘊(yùn)含的為人、處世的道理。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新

2、課 1.同學(xué)們，我們一起做個(gè)“看圖猜古詩(shī)”的游戲。（出示古詩(shī)配圖） 預(yù)設(shè)：《望廬山瀑布》、《詠柳》、《清明》。 2.走近作者。 預(yù)設(shè)： （1）白居易：唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。他一生作詩(shī)很多，以諷喻詩(shī)為最有名，語(yǔ)言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻薄⑹略?shī)《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等也極有名。 （2）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。 （3）盧鉞：宋朝末年人，具體生卒年、生平事跡不詳，存世詩(shī)作也不多，與劉過(guò)是朋友，以兩首雪梅詩(shī)留名千古。 對(duì)這幾位詩(shī)人詞人你還有哪些了解，對(duì)他們的作品有

3、哪些了解，和同學(xué)們一起分享誦讀吧。 3.讓我們一起了解文人墨客為各種美好的事物留下的贊歌吧。 二、學(xué)習(xí)生字 1.課件集中出示本課要求認(rèn)讀的生字：暮、瑟、緣、降、騷、遜、輸。 引導(dǎo)學(xué)生自讀、指讀、賽讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。 2.“降”有幾個(gè)讀音？怎樣組詞語(yǔ)？ 3.觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰(shuí)最先記住這些字。 （1）交流識(shí)字方法。 加一加：口+今=吟 巧記：莫添一口（暮） 孫子走了（遜） （2）形近字辨析。 題（提） 暮（幕） 緣（掾） 降（絳） 遜（孫） 三、整體感知 1.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的字詞。 2.自由朗讀三首詩(shī)。 出示朗讀要求

4、： （1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，體會(huì)古詩(shī)特點(diǎn)。 （2）借助課后注釋或插圖理解字詞。 （3）派代表交流，解決不理解的問(wèn)題。 3.依次出示詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。 預(yù)設(shè)： 暮江吟 ［唐］白居易 一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。 可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。 題西林壁 ［宋］蘇軾 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。 不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。 雪梅 ［宋］盧鉞 梅雪/爭(zhēng)春/未肯降，騷人/閣筆/費(fèi)評(píng)章。 梅須/遜雪/三分白，雪卻/輸梅/一段香。 四、朗讀詩(shī)歌 1.小組之間交流你的朗讀成果。 （1）讀出節(jié)奏和韻律；

5、（2）邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面； （3）多種方式呈現(xiàn)朗讀成果。 2.指導(dǎo)朗讀。 （1）朗讀《暮江吟》：找出詩(shī)歌中描寫(xiě)的主要景物；根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容豐富想象；連成畫(huà)面。 把“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”換成“照”字好不好？ （2）朗讀《題西林壁》：體會(huì)詩(shī)人是從“橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低”角度觀看廬山的。 （3）朗讀《雪梅》：前兩句運(yùn)用擬人的修辭手法描寫(xiě)雪花和梅花相互競(jìng)爭(zhēng)，后兩句是詩(shī)人對(duì)梅與雪的評(píng)語(yǔ)。 你還知道哪些描寫(xiě)雪、梅的詩(shī)或詞？ 預(yù)設(shè)： 3.圖文結(jié)合，熟讀成誦。 （1）根據(jù)詩(shī)意，參照插圖。 （2）熟讀課文，練習(xí)背誦。 4.班級(jí)之間朗讀古詩(shī)，師生共評(píng)“朗讀之星”。（有感悟、有韻律、有

6、感情、有理解） 5.結(jié)合朗讀，嘗試想象三首古詩(shī)描繪的畫(huà)面。 6.小組之間交流自己的背誦方法。 預(yù)設(shè)：理解記憶法、分析記憶法、對(duì)仗記憶法…… 五、學(xué)寫(xiě)生字 1.課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：暮、吟、題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸。 2.學(xué)生自主觀察每一個(gè)生字，遇到識(shí)記有困難的生字，提出來(lái)，然后和小組同學(xué)一同議一議。 3.集中交流，學(xué)生將小組識(shí)記過(guò)程中沒(méi)有解決的生字提出來(lái)，師生一同交流。 預(yù)設(shè)：“題”字“是”撇短捺要長(zhǎng)；“緣”字“豕”首筆從中點(diǎn)起筆；“輸”字右邊“俞”要寫(xiě)緊湊，“人”要扁。 4.課件出示這幾個(gè)難寫(xiě)字的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生一邊觀察，一邊跟隨動(dòng)畫(huà)進(jìn)行書(shū)空。

7、5.學(xué)生觀察田字格中這幾個(gè)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)，然后在練習(xí)本中練寫(xiě)。 6.教師利用實(shí)物投影展示動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)過(guò)程，然后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議和交流。 六、課后練習(xí) 打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩(shī)三首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.同桌之間多種方式認(rèn)讀生字：暮 瑟 緣 降 騷 遜 輸 （形近字、多音字、同音字練習(xí)） 2.背誦古詩(shī)：《暮江吟》、《題西林壁》、《雪梅》。 中華上下五千年，唐詩(shī)宋詞久流傳…… 小組檢查背誦詩(shī)歌，全都可以背誦的小組展示背誦成果。 二、了解詩(shī)意 選取一首你喜歡的詩(shī)歌，小組間交流學(xué)習(xí)。 預(yù)設(shè)： （1）參考課下注釋。 （2）借助工具書(shū)。 （3）加入自己

8、的想象。 三、詩(shī)詞賞讀 （一）賞析《暮江吟》。 1.讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)《暮江吟》。 暮江吟 ［唐］白居易 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 “瑟瑟、可憐、真珠”這三個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？ 預(yù)設(shè)： 瑟瑟：形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。 可憐：可愛(ài)。 真珠：珍珠。 2.默讀古詩(shī)，找一找詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？ 預(yù)設(shè)：夕陽(yáng)、江面、露珠、新月。 想一想：它們構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面？ 預(yù)設(shè)：描寫(xiě)了深秋時(shí)節(jié)，從傍晚到夜幕降臨時(shí)江上的奇麗景色。 3.小組之間交流：作者是在什么時(shí)間觀察到的江邊景色？ 預(yù)設(shè)：從“暮江吟、一道殘陽(yáng)”可以看出是在

9、傍晚，從“九月初三夜”可以看出是在夜晚，所以古詩(shī)描寫(xiě)的是九月初三傍晚和夜晚的江邊景色。 4.傍晚夕照，是怎樣的景象呢？ （1）你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？ 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 預(yù)設(shè)：“鋪”字描寫(xiě)了殘陽(yáng)的方位、光的柔和及面積廣大而均勻；“瑟瑟”描寫(xiě)了江水碧綠的顏色，像綠寶石，像無(wú)瑕的翡翠。 想象這兩句詩(shī)的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （2）你知道哪些古詩(shī)中吟詠夕陽(yáng)的名句？ 預(yù)設(shè)： 李商隱的《樂(lè)游園》：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！? 王之渙的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流?！? 5.新月當(dāng)空，詩(shī)人又看到了什么呢？ 夜晚的景物有哪些？ 可憐九月初三夜，露似真

10、珠月似弓。 預(yù)設(shè)：新月：如弓——古詩(shī)中常有這樣的描寫(xiě)，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”。露珠：在新月的映照下，好像珍珠一樣晶瑩、透明。 如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者產(chǎn)生了怎樣的遐思？ 6.從下面的詞語(yǔ)中你感受到了什么？ （可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。） 從“可憐”，也就是“可愛(ài)”可以透露出對(duì)自然美景的喜愛(ài)和贊美。 7.小組內(nèi)嘗試翻譯這首古詩(shī)。 預(yù)設(shè)：太陽(yáng)快要落山了，陽(yáng)光斜照在江面上，江水一半呈現(xiàn)紅色，一半呈現(xiàn)碧綠色。九月初三的夜晚多么叫人喜愛(ài)呀！那露珠如珍珠一樣明亮，月亮像彎弓一樣掛在天空。 8.小組之間交流自己的學(xué)習(xí)心得。 預(yù)設(shè)

11、：可以從描寫(xiě)的景物、理解關(guān)鍵詞、加入自己的想象、體會(huì)作者的情感方面來(lái)鑒賞古詩(shī)。 小組之間運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法鑒賞古詩(shī)。 （二）鑒賞古詩(shī)《題西林壁》。 題西林壁 ［宋］蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 1.描寫(xiě)的是哪里的景物？ 預(yù)設(shè)：江西省九江市享譽(yù)世界的名山，它就是——廬山。讓我們一起去領(lǐng)略廬山風(fēng)光吧！ 2.蘇軾是從什么角度看廬山的呢？有什么啟示？ （橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。） 預(yù)設(shè)：是從“橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低”角度來(lái)觀看廬山，得到的啟示是角度不同、結(jié)果不同。 3.詩(shī)人看不清廬山真面目的原因是什么？ （不識(shí)廬山真面目，只

12、緣身在此山中。） 預(yù)設(shè)：這兩句是因果倒裝的句式，先寫(xiě)沒(méi)有看清廬山的真面目，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)明原因：因?yàn)樯碓趶]山之中，視野太狹窄，只能看到局部，不能看到全貌。 看到這兩句你想到了哪句俗語(yǔ)？ 預(yù)設(shè)：這就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”?。? 4.小組內(nèi)嘗試翻譯這首古詩(shī)。 預(yù)設(shè)：從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。（我之所以）認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)樽约荷硖幵谶@層巒疊翠的深山之中。 5.你從《題西林壁》學(xué)到了什么人生哲理？ 預(yù)設(shè)：我們只看到片面的時(shí)候，不要忙著下結(jié)論，而是要客觀、全面地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能真正地認(rèn)識(shí)

13、到事物的全面和根本。 （三）鑒賞古詩(shī)《雪梅》。 雪梅 ［宋］盧鉞 梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 1.描寫(xiě)的是哪幾種景物？ 預(yù)設(shè)：梅花、雪花。 2.指導(dǎo)有感情地朗讀。 預(yù)設(shè)：不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣；詩(shī)人為難的語(yǔ)氣；各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣。 3.你從《雪梅》學(xué)到了什么人生哲理？ 預(yù)設(shè)：雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？假如沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。 4.小組內(nèi)嘗試翻譯這首古詩(shī)。 預(yù)設(shè)：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸。難壞了詩(shī)人，難寫(xiě)評(píng)判文章。說(shuō)句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。 四、課堂展示 1.把你認(rèn)為詩(shī)中最美的句子寫(xiě)到我的小本本上。 能告訴我你選的佳句嗎？我們來(lái)分享一下選擇的理由吧！ 2.比較這三首古詩(shī)的異同。 3.小組之間匯報(bào)交流一首自己喜歡詩(shī)歌的學(xué)習(xí)成果。 （1）字詞展示。 （2）朗讀展示。 （3）配圖展示。 4.有感情地朗讀課文、背誦課文，默寫(xiě)《題西林壁》。